20雾在哪里公开课一等奖创新教案（第一课时）

20雾在哪里公开课一等奖创新教案（第一课时）雾在哪里（第一课时）

教学目标

1.能通过随文识字，认识“雾、淘"等生字，会写“于、论”等生字。

2.能通过朗读、问读、句式说话等感知课文主要内容。

3.能朗读课文，抓住雾的动作和说话时的语气，体会雾的淘气。

4.能由扶到放学习课文1-4自然段，了解构段方法，通过迁移句式“无论……还是……都……"模仿段落结构说说雾来时的景色，感受大自然景物中蕴含的情趣。

教学重难点

1.抓住雾的动作和说话时的语气，体会雾的淘气。

2.能由扶到放学习课文1-4自然段，了解构段方法，通过迁移句式“无论……还是……都……”模仿段落结构说说雾来时的景色，感受大自然景物中蕴含的情趣。

教学过程

主题引入，认识“雾"

走进单元，引：孩子们，今天我们将走进第七单元的学习，在这个单元，我们将一起插上想象的翅膀，走进古诗和童话的世界里，一起来感受自然，来感受自然现象的有趣与美好；我们还将在口语交际和语文园地中，通过观察与想象，讲故事、编故事。今天，让我们走进《雾在哪里》。

板书课题，读：跟老师一起写课题，谁来读读？（嗯，看来你很想去找找这位天气朋友。谁再来读？我听出来了，你心里藏了个小问号，这样读题更好听了，我们一起读。）

3.认读雾字，拓：题目中的“雾”是我们今天要认识的第一个朋友，谁来拼一拼。你有什么好办法记住他。雾是一种自然天气现象，像这样的带有雨字头的表现天气现象的词，你的脑海中还有吗？（雷、霜、露、雹、雪）

4.联系生活，说：我们认识了“雾"这个字，还认识了那么多他的好朋友，那么在生活中，你见过的雾长什么样呀？雾最爱穿白色的隐形衣，就像个神奇的魔术师呢。

二、初读梳理，感知“雾”

（一）初读课文

雾究竟是怎样变魔术的呢？让我们到课文中去见证奇迹吧。读课文前，老师有个学习提示：

1.学生自读课文，教师指导。

2.读好一个长句。（读好生字：街、梁、甚、至、切；读好顿号小停顿）

3.交流雾给你留下了怎样的印象。（板书：淘气）

（二）感知“淘气"

1.是啊，我们的作者也是这样认为的，（出示第一自然段）从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

（1）读正确：谁能把这句话读正确？

（2）认生字：这个“淘”字是要求我们认识的生字，来，读一读（手卡）！整个词语也来读一读。把“淘气"贴到黑板上。

（3）读出语气：把词语送到整句话中，谁来读读。（指名、齐读）

2.抓住语言，感受淘气：课文中啊，雾就是个淘气的孩子，还喜欢变着法儿玩魔术呢，他去哪儿变魔术了？又说了些什么？（下面的提示分布出示）

_____________、

（1）学生自由读文，自主圈画。

（2）学生交流：

去哪儿变魔术：随机板书：海上岸边城市的上空。

说了什么：根据学生交流，画线出示雾孩子说的话

“我要把大海藏起来。”

“现在，我要把天空连同太阳一起藏起来。"

“现在我要把海岸藏起来。”

“现在，我该把谁藏起来呢？"

“我要把自己藏起来。”

（3）齐读五句话，雾孩子最擅长、最喜欢做的是什么？（藏）

（4）那么淘气的雾孩子到底藏了哪些东西呢？（根据交流板书）把那么多东西都藏起来了，难怪我们说他是个淘气的孩子。

（5）提取信息：现在谁能完整地把雾孩子变魔术的全过程连起来说一说？（语文作业本中的学习小伙伴想给大家一些小小的提示，你能根据小伙伴的这个句子来说一说吗？同桌说，指名说）

（6）（机动环节）根据板书来说一说。

三、扶放合学，品读“雾"

小朋友，现在，就让我们跟着雾孩子这位神奇的魔术师一起飞到大海去看看吧。请小朋友读读第3自然段。

1.展开“多形式读”

（1）学生自由读。（2）指名读。（3）师生问答读

读得真好，老师也忍不住想加入大家的队伍来读一读了，这样，我们玩个合作读的游戏好吗？听清了，我问什么，你们读什么，先合作着来读一读第三自然段。（师生合作读）

你听，雾孩子是怎么说的？

雾孩子是怎么做的？

被雾孩子藏起来的大海，景色又发生了什么变化呢？

（4）读着读着，我们发现，这段话原来就是按照雾孩子是怎么说的，怎么做的，景色发生什么变化来这样写下来的。（板贴）

（5）雾孩子是这样说的，也是这样做的，在说和做中间用了一个——于是。读好“于是"。

2.品读“藏后景色”

（1）指名说：那么，被雾孩子藏起来的大海变成什么模样了呢？谁能来说一说？

（2）感受变化：师生接读：

变化真大呀！海水——看不见了；

船只——看不见了；

蓝色的远方——看不见了。（配合课件）

哇，雾孩子变的魔术厉不厉害？

学习句式：作者仿佛也会变魔术，他呀，用了一根魔术棒，就把这幅画面连成了一句话，让我们感受到了雾的魔力。我们来读一读：

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

你觉得作者这根魔术棒里藏着哪些词？

用上了“无论是……还是……都……”，不管是近处的，还是远处的景物，都看不见了。再来想象一下，来到海上，还有什么也不见了，你能用上魔术棒中的这些词说一说吗？学生拓展说话。

3.合作学习第四自然段

（1）这是雾孩子把大海藏起来后的景色变化，那么雾孩子把天空和太阳藏起来后，景色又是怎么样的呢？

（2）同桌展示，评价。

（3）随机交流：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

随机学习生字“暗”：它跟太阳有关，太阳被藏起来了，就——。太阳出来了，它就——。因为雾孩子很淘气，所以天暗得速度非常快，一下子就看不见了，这么快的速度，我们课文中就叫做——（霎时）。

（4）读整段。你看，雾就是这样一个淘气的孩子！就是这样一个淘气的魔术师！

四、拓展想象，话说“雾"

小朋友们，雾孩子还会来到哪里？又会把什么藏起来？藏起来后的景色又是怎么样的？赶紧和同桌来说一说吧！

五、生字巩固和书写指导

1．儿歌巩固生字。自由读——齐读——拍手读。

雾雾雾，

淘气的雾，神奇的雾。

飞到海上藏太阳，

四周变暗看不出……

小小“是”也神奇，

连接“雾"的说与做；