Unit 4 My Favotite SubjectSectionB单词讲解教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4MyFavotiteSubject（SectionB)单词讲解教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4MyFavoriteSubject（SectionB）单词讲解

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读并运用本节课所学的单词，如subject,favorite,interesting等，能够在句子中准确运用这些词汇表达自己的喜好。

2.文化意识：通过讨论不同学科，学生能够了解不同学科的文化背景，培养对学科文化的尊重和欣赏。

3.思维品质：鼓励学生在小组讨论中发表自己的观点，培养批判性思维和逻辑思维。

4.学习策略：教授学生通过上下文猜词义的学习策略，提高自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-单词掌握：本节课的教学重点是让学生掌握sectionB中的新单词，如subject（科目）、favorite（最喜欢的）、interesting（有趣的）等。教师需要通过例句和实际情景让学生理解单词的用法，例如：“Myfavoritesubjectismathbecauseit'sveryinteresting.”

-句型练习：强调使用“我喜欢……因为……”的句型来表达个人喜好，如：“IlikeEnglishbecauseithelpsmelearnaboutdifferentcultures.”这有助于学生构建完整的句子，提升表达能力。

2.教学难点：

-单词拼写：对于初学者来说，单词的正确拼写是一个难点。例如，单词“favorite”和“interesting”的拼写容易出错。教师可以通过拆分单词、提供记忆口诀或拼写练习来帮助学生记忆。

-句子结构：使用“because”引导的原因状语从句对于学生来说可能较难理解。例如，在句子“WhydoyoulikeEnglish?Becauseit'smyfavoritesubject.”中，学生需要理解“because”引导的从句是如何与主句连接的。教师可以通过构造简单句开始，逐步引入从句，帮助学生掌握句型结构。四、教学方法与策略1.采用讲授法介绍新单词和句型，确保学生理解单词含义和用法。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享自己喜欢的科目和原因，增强口语表达能力和听力理解。

3.通过角色扮演游戏，模拟真实的学校生活场景，让学生在实际语境中使用所学单词和句型。

4.利用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频材料，提高学生的学习兴趣和动机。

5.运用互动式白板，让学生参与拼写比赛和句子构建游戏，增加课堂互动性和趣味性。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师在课堂上提出问题：“你们最喜欢的科目是什么？为什么？”让学生自由发言，激发学生的兴趣。

-教师根据学生的回答，引出本节课的主题“我的最喜欢的科目”，并板书课题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示新单词和例句，逐一解释单词含义，并让学生跟读。

-教师通过实际情境演示，如模拟课堂情景，让学生理解“favoritesubject”的概念。

-教师讲解“because”引导的原因状语从句的结构和用法，并通过例句让学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生用新学的单词和句型完成句子。

-学生分组讨论，互相检查答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂活动：角色扮演（10分钟）

-学生分成小组，每组选出一个代表进行角色扮演，模拟询问和回答最喜欢的科目的情景。

-其他小组成员作为观众，听完角色扮演后，提供反馈和建议。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师随机提问几位学生，检查他们对新单词和句型的掌握情况。

-教师总结本节课的重点内容，强调单词拼写和句型结构。

具体过程如下：

1.导入环节

-(0-2分钟)教师提问，学生回答。

-(2-5分钟)教师板书课题，引出本节课的学习内容。

2.讲授新课

-(5-10分钟)教师展示PPT，讲解新单词和例句。

-(10-15分钟)教师演示实际情境，讲解原因状语从句。

3.巩固练习

-(15-20分钟)学生完成练习题。

-(20-25分钟)小组讨论，教师巡回指导。

4.课堂活动：角色扮演

-(25-30分钟)小组准备角色扮演。

-(30-35分钟)角色扮演展示，其他小组提供反馈。

5.课堂提问与总结

-(35-40分钟)教师提问学生，检查学习效果。

-(40-45分钟)教师总结本节课内容，布置作业。

整个教学过程注重师生互动，通过不同的教学活动促进学生参与，确保学生对新知识的理解和掌握，同时培养学生的核心素养能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：提供一些关于不同学科介绍的英文文章，让学生阅读并找出喜欢的科目及其原因。

-视频资源：寻找一些介绍不同科目魅力的英文视频，如科学实验、数学问题解决等，让学生在观看后讨论感受。

-文化背景资料：介绍不同国家和文化中对于学科的重视和教学方法，如芬兰的教育体系、美国的STEM教育等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读拓展的英文材料，提高阅读理解能力和词汇量。

-观看视频资源后，要求学生用英语写下自己的观后感，练习写作技巧。

-组织学生进行小组讨论，分享不同文化背景下的学科教育差异，增强跨文化交流意识。

-建议学生在家中尝试一些简单的科学实验，将学到的科学知识应用到实际中，培养探究精神。

-鼓励学生参加学校的科学俱乐部或数学小组，通过实践活动深化对学科的理解和兴趣。

-提供一些英语学习网站或APP的推荐，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，让学生在课后自主学习，巩固英语知识。

-让学生尝试用英语编写日记，记录自己每天的学习内容和感受，提高英语写作能力。

-推荐一些英语学习杂志或书籍，如《英语学习》、《英语世界》等，供学生阅读和学习。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者交流，提高口语表达能力。七、板书设计①重点知识点：

-学科词汇：subject,favorite,interesting,science,math,English,history等

-句型结构：主语+like(s)/love+宾语+because+原因状语从句

②重点词汇：

-“favorite”的拼写和用法

-“interesting”的拼写和用法

-“because”引导的原因状语从句

③重点句子：

-“Whatisyourfavoritesubject?”

-“MyfavoritesubjectisEnglishbecauseit'sveryinteresting.”

-“Ilikemathbecauseithelpsmethinklogically.”八、课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，教师将通过提问的方式来评估学生对新单词和句型的理解程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我‘favorite’的意思？”“你能用‘because’造一个句子吗？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生的掌握情况。

-观察：教师将观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的口语交流能力和合作学习态度。教师会注意学生是否能够正确使用新学的单词和句型，以及他们是否积极参与讨论。

-测试：在课程结束时，教师会进行一次小测验，以测试学生对新单词和句型的记忆和应用能力。测试可能包括单词拼写、句子填空或翻译练习。

-及时反馈：教师将根据学生的回答和表现，提供即时的反馈。对于正确的回答，教师会给予肯定和鼓励；对于错误的回答，教师会耐心指导，帮助学生理解正确的用法。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确拼写单词，是否能够正确使用句型，以及他们的写作是否流畅。

-点评：在批改作业后，教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。教师会特别关注学生在使用新学单词和句型时的错误，并提供改正建议。

-反馈：教师会及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。对于表现良好的学生，教师会给予表扬；对于需要改进的学生，教师会鼓励他们继续努力，并提供额外的学习资源或辅导。

-鼓励：教师会通过积极的语言和鼓励性的评语，激发学生的学习动力。例如，“你进步很大，继续保持！”或“你的句子很有创意，继续加油！”等。

-追踪：对于在学习上遇到困难的学生，教师会进行追踪辅导，确保他们能够跟上课程的进度，并逐步提高他们的英语水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生在模拟真实的交流场景中运用新学的单词和句型，这有助于提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

2.我引入了跨文化交流的元素，通过介绍不同国家的教育体系和对学科的态度，拓宽了学生的文化视野，增强了他们的国际理解力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对于新单词和句型的掌握程度不够，导致无法积极参与讨论。

2.在教学方法上，我可能过于依赖PPT演示，忽视了板书的重要性，这可能导致学生在课堂上的注意力分散，以及对知识点的记忆不深刻。

3.在教学评价方面，我意识到我在课堂上给予学生的反馈可能不够具体和及时，这可能会影响学生的学习动力和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前增加一些基础单词的复习环节，确保每个学生都能