《谁打电话的时间长（2）》（说课教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

《谁打电话的时间长（2）》（说课教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《谁打电话的时间长（2）》旨在通过实际生活中的例子，让学生掌握如何运用数学知识解决实际问题。结合北师大版五年级上册数学教材，本节课设计以学生动手操作、小组合作、探究发现为主。通过创设情境，激发学生兴趣，引导学生自主探究电话计费问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时注重培养学生的逻辑思维和数据分析能力。课程内容紧密围绕教材，注重实用性，以实现教学目标。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数据分析观念、应用意识和逻辑推理能力。通过探究电话计费问题，学生能够理解并运用统计方法分析数据，提升数据解读能力；在实际情境中运用数学知识解决问题，增强数学应用意识；同时，通过小组讨论和推理，培养逻辑思维和合作交流能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握电话计费的基本原理和方法。

②能够根据通话时间和费用数据，计算出通话时间长短。

2.教学难点

①如何引导学生将实际生活中的通话费用问题抽象成数学问题，并进行有效计算。

②培养学生通过数据分析，比较不同计费方案，找出最合适的计费方式。

③在小组合作中，如何指导学生进行有效的信息交流和逻辑推理，以达到解决问题的目的。教学资源准备1.教材：人手一册北师大版五年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备相关的电话计费案例、数据表格、多媒体教学视频。

3.实验器材：计算器、计时器、模拟电话计费卡片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以日常生活中常见的电话通话场景引入，提出问题：“同学们，你们有没有打过电话？你们知道电话是如何计费的吗？”通过学生们的亲身经历，激发他们的兴趣，自然过渡到本节课的主题《谁打电话的时间长（2）》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①讲解电话计费的基本原理，包括计时单位和费用计算方式。

②通过示例，展示如何根据通话时间计算通话费用。

③引导学生理解不同通话时间对应的费用，并比较哪种计费方式更经济。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①分发含有不同通话时间和费用的数据表格，让学生独立计算每个通话的费用。

②让学生尝试制定一个简单的通话计划，计算总费用。

③学生使用计算器和计时器模拟电话通话，记录时间并计算费用。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

①讨论如何选择最经济的计费方案，举例回答：“如果通话时间集中在晚上，选择夜间优惠计费方式会更划算。”

②分析通话数据，找出通话时间最长的学生，并讨论其可能的通话习惯。

③分享计算通话费用的方法，讨论如何避免计算错误。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调电话计费的基本原理和计算方法，总结不同计费方案的选择依据。通过具体分析和举例，巩固学生对本节课重难点的理解，如如何根据通话时间数据计算费用，以及如何通过数据分析选择最合适的计费方式。教学资源拓展1.拓展资源

本节课《谁打电话的时间长（2）》涉及的是数学中的数据分析与应用，以下是与教学内容相关的拓展资源：

-拓展案例：介绍不同国家的电话计费方式，如固定费用、按时长计费、流量计费等，以及它们各自的优缺点。

-拓展知识：讲解统计学中的基本概念，如平均数、中位数、众数等，以及它们在数据分析中的应用。

-拓展活动：提供一些生活中的实际问题，如购物优惠方案比较、旅行费用预算等，让学生运用所学知识解决。

-拓展阅读：推荐阅读有关数据分析、统计学的基础书籍，如《统计学入门》、《数据分析基础》等。

2.拓展建议

为了加强学生对本节课内容的理解和应用，以下是为学生提供的具体拓展学习建议：

-建议学生收集日常生活中遇到的各种费用计算问题，如电费、水费、网络费用等，分析它们的计费方式，并尝试计算。

-鼓励学生参与家庭或学校组织的消费预算规划，如家庭月度开支计划、学校活动预算等，实际操作中运用数学知识。

-建议学生利用课余时间，通过阅读书籍、参加线上课程等方式，进一步学习统计学的基本概念和方法，如概率论、数据可视化等。

-建议学生在小组中开展数据分析比赛，如收集班级同学的身高、体重数据，进行统计分析，比较不同组别的数据特征。

-鼓励学生关注新闻媒体中的数据报告，如人口普查、经济发展报告等，学会从数据中提取信息，形成自己的见解。教学反思与总结在教学《谁打电话的时间长（2）》这节课的过程中，我深刻体会到了教学设计的重要性。我尝试通过生活中的实际案例，让学生理解并掌握电话计费的方法，培养他们的数据分析能力和逻辑思维能力。

教学反思：

在教学方法的运用上，我采用了情境教学和探究式学习，让学生在模拟的电话计费活动中，自主探索和解决问题。我发现，这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在计算过程中容易混淆不同的计费标准，这说明我在讲解时的引导可能还不够明确。另外，小组讨论环节，有些学生参与度不高，这提示我需要更多地关注每个学生的参与情况，并适时调整分组策略。

在教学策略上，我尝试通过举例和实际操作，让学生更好地理解和应用知识。但我也发现，有些例子可能过于简单，不能充分满足不同层次学生的需求。在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，设计更丰富、更有挑战性的教学案例。

在教学管理方面，我努力营造一个和谐、有序的课堂氛围，但有时对学生的管理还是显得不够细致。例如，在小组讨论时，应该更加明确每个学生的角色和任务，确保每个学生都能积极参与。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生们在电话计费的基本概念和计算方法上有了明显的进步，他们能够运用所学知识解决实际问题，这对于培养他们的应用意识和数据分析能力是非常有益的。同时，学生们在小组合作中也展现出了良好的交流能力和团队精神。

然而，我也注意到，在课堂实践中，仍有学生对于复杂的数据分析感到困惑，对于如何选择最合适的计费方案，他们的决策能力还有待提高。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-设计更具挑战性的教学案例，让学生在解决问题的过程中，深化对知识点的理解。

-增加课堂互动环节，鼓励学生提出问题和观点，培养他们的批判性思维。

-对学生进行分层教学，根据不同学生的学习水平，提供个性化的指导和帮助。

-加强对小组合作的指导，确保每个学生都能在讨论中发挥自己的作用，提升合作效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学进度进行思考。在讲解电话计费原理时，学生们认真听讲，对计费方式有了初步理解。在实践活动环节，大多数学生能够独立完成通话费用的计算，表现出良好的逻辑思维能力。但也有一些学生在计算过程中出现错误，需要个别指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕话题展开讨论，提出了各自的见解。例如，有小组通过数据分析，发现了通话时间较长的情况下，选择包月套餐更为划算。在成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，但也存在一些小组讨论深度不够，成果展示时条理不够清晰的问题。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对电话计费知识点的掌握程度。测试结果显示，大多数学生能够正确回答有关电话计费的问题，说明他们对基本概念和方法有了较好的理解。但仍有部分学生在应用题解答上存在困难，需要加强练习。

4.作业完成情况：

布置的作业是让学生回家后，结合家庭电话使用情况，计算一个月的电话费用。从收上来的作业来看，大多数学生能够认真完成，计算过程清晰，但也有一些学生在数据录入和计算过程中出现错误。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在电话计费的基本概念和方法上有了较好的掌握，但在实际应用和数据分析方面还有提升空间。以下是我的评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论、表现出色的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。

-对于在计算和应用题解答上