19 咕咚（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

19咕咚（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册第19课《咕咚》。本节课将通过讲述小动物咕咚的故事，引导学生学习生字词，理解课文内容，培养阅读兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与一年级学生已掌握的拼音、汉字知识有关联，课文中的生字词与学生的生活实际贴近，有助于巩固和拓展学生的语文知识。同时，通过学习《咕咚》这篇课文，学生可以进一步培养阅读理解能力、观察能力和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《咕咚》一文，学生能够正确拼读生字词，理解课文内容，运用所学知识进行朗读、复述和角色扮演。2.思维发展与提升：学生能够通过分析课文中的角色性格和故事情节，培养逻辑思维和推理能力。3.文化传承与理解：通过学习《咕咚》这一具有民族特色的课文，学生能够了解和传承中华优秀传统文化。4.实践创新：学生在课堂活动中积极参与，通过合作、探究等方式，提高创新意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确拼读和书写课文中的生字词，如“咕咚”、“水”、“果”等。

②理解课文《咕咚》的故事情节，感受故事中的趣味性，培养阅读兴趣。

2.教学难点

①帮助学生掌握生字词的正确发音和书写笔顺，尤其是形近字和同音词的区分，如“果”和“课”、“水”和“火”等。

②引导学生深入理解咕咚这个角色的心理变化，如咕咚在不同情境下的情绪表现，以及如何通过课文中的描述来推测角色的感受。

③培养学生通过观察课文插图，结合故事内容，进行创造性想象和表达的能力。

④指导学生运用正确的朗读技巧，如停顿、语气、表情等，以增强朗读的趣味性和表现力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

2.软件资源：PPT教学课件、生字词卡片、课文朗读音频

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子版课文、教学参考书籍

5.教学手段：小组合作学习、角色扮演、互动问答、课堂讨论教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放《咕咚》的朗读音频，让学生初步感知课文内容，同时展示课文插图，引导学生关注故事中的主要角色咕咚，激发学生的好奇心和阅读兴趣，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师带领学生拼读课文中的生字词，解释生字词的意思，让学生通过实物展示或动作表演来加深对生字词的理解。

②教师通过逐段讲解的方式，引导学生理解课文内容，重点讲解咕咚在不同情境下的情绪变化，如咕咚被误解时的困惑和澄清误会后的喜悦。

③教师通过提问和讨论的方式，帮助学生分析咕咚的性格特点和故事中蕴含的道理，如勇敢、善良、诚实等。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①角色扮演：学生分组，每组选择一个故事角色进行扮演，通过模拟故事情节，培养学生的表达能力和团队合作精神。

②朗读比赛：学生个人或小组朗读课文，教师和其他学生进行评价，提高学生的朗读技巧和自信心。

③创意绘画：学生根据对课文内容的理解，绘制咕咚的故事场景，激发学生的创造力和想象力。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

①讨论咕咚在故事中的行为是否正确，为什么？

②分析咕咚在故事中学到了哪些道理，这些道理对我们的生活有什么启示？

③分享自己最喜欢的角色，并说明原因，培养学生的表达能力和同伴间的交流。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括生字词的学习、课文的理解和实践活动中的收获。教师总结咕咚的故事给我们的启示，即在面对误解时，要勇敢、善良、诚实，并通过正确的沟通解决问题。同时，教师强调本节课的重难点，确保学生能够掌握生字词的正确书写和朗读技巧。

总用时：45分钟知识点梳理1.生字词学习

《咕咚》一课中的生字词是教学重点之一。以下是本节课需要掌握的生字词及拼音：

-咕咚(gūdòng)

-水(shuǐ)

-果(guǒ)

-告(gào)

-知(zhī)

-惊(jīng)

-吓(xià)

-跑(pǎo)

-回(huí)

-来(lái)

学生需要能够正确拼读这些生字词，并了解它们的基本意思。教师可以通过实物、图片或动作表演来帮助学生更好地理解和记忆这些字词。

2.课文理解

-故事梗概：理解《咕咚》的故事情节，包括咕咚被误解、努力澄清误会的过程。

-角色分析：分析咕咚和其他角色的性格特点，如咕咚的勇敢、善良和诚实。

-中心思想：理解故事想要传达的中心思想，即在面对误解和困难时，应该勇敢地面对，用事实来澄清误会。

3.朗读技巧

-正确的发音：学生需要掌握生字词的正确发音，尤其是容易混淆的音。

-语气和停顿：在朗读时，学生应该学会根据句子和故事情节的节奏来调整语气和停顿。

-表情和肢体语言：在角色扮演和朗读时，学生应该学会使用表情和肢体语言来增强表现力。

4.写作技能

-仿写句子：学生可以尝试仿照课文中的句子结构，自己编写简单的句子。

-写作练习：根据课文内容，学生可以尝试写一段小故事，练习使用本节课学习的生字词。

5.文化理解

-传统文化元素：课文中的咕咚是一个具有民族特色的角色，学生可以通过学习这个故事来了解一些传统文化元素。

-道德教育：故事中的咕咚展现了一些积极的道德品质，如勇敢和诚实，教师可以引导学生进行道德讨论。

6.语言运用

-日常对话：学生可以练习使用本节课学习的生字词进行简单的日常对话。

-角色扮演：通过角色扮演活动，学生可以在实际情境中运用所学的语言知识。

7.扩展阅读

-相关故事：教师可以推荐一些与《咕咚》类似的故事，让学生在课后进行阅读，以扩展学生的阅读视野。

-词汇扩展：教师可以提供一些与课文内容相关的词汇，帮助学生丰富词汇量。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面掌握《咕咚》一文的核心内容，包括生字词的学习、课文的理解、朗读技巧的掌握、写作技能的提升、文化理解以及语言运用等方面，确保学生能够在课堂上有效地学习和吸收知识。教学反思与总结今天我上了一节关于《咕咚》的语文课，通过这节课的教学实践，我对自己的教学方法、策略和管理有了更深的认识。以下是我对这节课的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种手段来激发学生的学习兴趣，比如播放朗读音频、展示插图、角色扮演等。这些方法确实在一定程度上吸引了学生的注意力，但我也发现了一些不足。例如，在角色扮演环节，部分学生过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能有序进行。

在策略上，我注重了生字词的教学，通过实物展示、动作表演等方式帮助学生理解和记忆。但我也发现，对于一些抽象的词语，学生仍然难以理解。这让我思考，是否可以通过更具体的生活实例来帮助学生理解这些词语。

在管理上，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，有些学生可能因为害羞或其他原因不愿意积极参与。我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《咕咚》的故事情节很感兴趣，对咕咚这个角色也有了更深的认识。学生在生字词的学习上取得了明显的进步，能够正确拼读和书写大部分生字词。在朗读技巧上，学生的表现也有很大提升，他们能够根据故事情节调整语气和停顿。

然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意发表自己的意见。此外，在写作练习中，一些学生可能还没有完全掌握如何运用新学的生字词。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂活动中，我会更多地鼓励学生发表自己的意见，特别是那些内向或害羞的学生。我会创造一个更加开放和包容的课堂氛围，让每个学生都感到被尊重和鼓励。

2.在生字词教学方面，我会尝试引入更多的生活实例，帮助学生更好地理解和记忆抽象的词语。

3.在写作练习中，我会提供更多的指导，帮助学生学会如何运用新学的生字词。我还会鼓励学生多进行写作练习，以提高他们的写作能力。

4.在课堂管理方面，我会更加注重课堂纪律，确保每个环节都能有序进行。同时，我会更多地关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和支持。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《咕咚》故事续写或相关主题的童话故事，如《咕咚与朋友们》、《咕咚的冒险》等，这些故事能够帮助学生进一步理解咕咚的性格特点，以及如何在困难面前保持勇敢和诚实。

2.视频资源：动画片《咕咚》的相关片段，通过视觉和听觉的结合，加深学生对故事情节的理解，同时也能够提高学生的学习兴趣。

3.课外书籍：推荐学生阅读一些与动物角色有关的故事书，如《小猪佩奇》、《熊出没》等，这些书籍不仅能够丰富学生的课外生活，还能够提升学生的阅读能力。

拓展要求：

1.鼓励学生在课后自主阅读推荐的阅读材料，通过阅读，学生可以进一步巩固课文中的知识点，同时也能够提高自己的阅读理解能力。

2.学生观看视频资源后，可以尝试用自己的语言复述故事情节，这样不仅能够加深对故事的理解，还能够锻炼学生的语言表达能力。

3.教师可以布置一些与阅读材料相关的作业，如写一篇关于咕咚的读后感，或者绘制咕咚故事中的某个场景，这样能够激发学生的创造力和想象力。

4.教师应鼓励学生提出疑问，对于学生在自主学习过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和帮助，确保学生能够顺利地完成拓展任务。

5.教师可以定期组织读书分享会，让学生分享自己的阅读心得，这样不仅能够提高学生的口头表达能力，还能够促进学生之间的交流与合作。课堂课堂评价：

在课堂上，我采取了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够有效地掌握《咕咚》一文的知识点。

1.提问：通过向学生提问，我可以及时了解他们对课文内容的理解程度。例如，我会问他们咕咚在故事中遇到了哪些困难，他是如何解决这些困难的。这样的问题可以检验学生对故事情节的理解，并促进他们的思考。

2.观察：我在课堂上密切观察学生的参与程度和反应。例如，在角色扮演活动中，我注意观察学生是否能够准确地表达角色的情感，以及他们是否能够流畅地进行对话。这有助于我了解学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，如拼写测试或朗读测试，以检验学生对生字词的掌握情况，以及他们的朗读技巧。

-有些学生在理解抽象词语时遇到困难，我通过提供更多具体的生活实例来帮助他们理解。

-个别学生在课堂活动中过于活跃，影响了课堂纪律，我通过调整活动规则和加强纪律教育来改善这一情况。

作业评价：

学生的作业是我了解他们学习效果的重要途径。以下是我对作业评价的一些做法：

1.批改：我认真批改学生的作业，尤其是生字词的书写和课文的朗读录音。我注意学生的拼写错误、语法错误以及朗读时的语音、语调问题。

2.点评：在批改作业后，我会给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，我会表扬那些书写规范、朗读流利的学生，同时指出那些需要更多练习的学生在哪些方面可以改进。

3.反馈：我及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于那些需要额外帮助的学生，我会提供个别辅导，确保他们能够跟上课程的进度。板书设计①生字词：

-咕咚(gūdòng)

-水(shuǐ)

-果(guǒ)

-告(gào)

-知(zhī)

-惊(jīng)

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