Unit 1 Lesson 3 Getting to Know You!2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（冀教版）

Unit1Lesson3GettingtoKnowYou!2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（冀教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的问候语和介绍自己的句子，流利地进行日常交流，增强英语口语表达能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的交流方式，通过学习英语，增进对国际文化的理解和认识。

3.思维品质：培养学生通过英语学习，发展观察、分析、比较和归纳问题的能力，提高解决问题的思维水平。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习的能力，通过合作学习提高交流与合作的能力。学情分析本节课面向的是2024-2025学年八年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但词汇量和语法知识仍需进一步丰富。在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

在素质方面，学生具备一定的合作精神和团队意识，但在课堂参与度方面有待提高。学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这对课程学习产生了一定的负面影响。

针对这些情况，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重分层教学，以满足不同层次学生的需求。通过课堂互动和小组合作，提高学生的参与度，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实的基础。教学资源-冀教版八年级上册英语课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

-英语听力材料

-视频短片（介绍不同文化背景下的问候方式）

-学生作业本

-黑板与粉笔

-教学PPT

-小组讨论活动材料教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段视频短片，展示不同文化背景下的问候方式，让学生观察并模仿。教师引导学生讨论视频中的人物如何用英语进行自我介绍和问候，激发学生对本节课主题的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师通过PPT展示本节课的核心句型，如："Hello,mynameis...""Nicetomeetyou.""Whereareyoufrom?"等，并逐个解释其含义和用法。

-教师选取课本中的对话或文章，带领学生朗读，并解释关键词汇和语法点。

-教师通过例句演示如何在不同情境下运用这些句型，并让学生跟读。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选出一个代表进行角色扮演，模拟在学校的不同场景中用英语进行自我介绍和问候。

-教师提供一些情境提示，如："Intheclassroom","Attheschoolgate","Inthelibrary"等，学生根据情境进行对话练习。

-学生轮流进行表演，其他学生观察并给予反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“在什么情况下你会用英语介绍自己？”，学生分组讨论并在小组内分享个人经历。

-学生讨论：“你觉得用英语介绍自己和用中文介绍有什么不同？”，每组至少给出三个不同点。

-学生讨论：“如果你遇到一个外国朋友，你会怎么用英语与他/她打招呼？”，每组提供一个具体的对话例子。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师通过提问的方式回顾本节课的重点内容，如：“我们今天学习了哪些问候语和介绍自己的句子？”“在不同的场合下，我们应该如何用英语进行自我介绍？”等。教师总结并强调本节课的重难点，确保学生理解并能正确运用所学知识。同时，教师鼓励学生在课后继续练习，以便在实际交流中更自信地使用英语。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语学习》杂志的相关文章，涉及不同文化背景下的交流方式和礼仪。

-《英语口语》书籍，提供更多实用句型和情景对话练习。

-简短英文故事或文章，介绍不同国家的风俗习惯和交际特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过观看英语学习频道的视频，学习更多日常交流用语。

-建议学生记录下每天遇到的英语交流场景，并尝试用英语进行描述和介绍。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行听力练习，提高理解和口语能力。

-学生可以尝试编写小对话或故事，使用本节课学到的句型和词汇，练习书写能力。

-学生可以与同学组成学习小组，进行英语角活动，模拟真实的交流环境，实践所学知识。

-学生可以收集不同国家的问候方式和习俗，进行比较分析，增强文化意识。

-学生可以通过阅读英文书籍或报纸，扩大词汇量，了解更多的文化背景知识。

-学生可以尝试用英语进行日记写作，记录日常生活，提高写作技能。

-学生可以参加学校的英语俱乐部或活动，与其他同学交流学习经验，共同进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语世界》杂志中的“文化视窗”栏目，提供关于不同国家问候习惯的文章。

-视频资源：YouTube上的“英语听力练习”频道，选择与自我介绍和日常交流相关的视频。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后阅读《英语世界》杂志的相关文章，以了解不同文化中问候和自我介绍的不同方式。

-观看YouTube上的视频，提高听力理解能力，并尝试模仿视频中的对话进行自我介绍。

-教师会提供阅读指南，帮助学生理解文章中的关键信息和表达方式。

-学生在观看视频后，应尝试记录下新学的词汇和表达，并在下次课堂上与同学分享。

-教师会在课后提供在线答疑时间，帮助学生解决在自主学习过程中遇到的问题。

-学生应至少撰写一篇关于本节课主题的短文，介绍自己所学到的知识，以及如何在实际生活中应用这些知识。

-教师会定期检查学生的自主学习进度，并提供个性化的学习建议和反馈。内容逻辑关系①重点知识点：

-英语自我介绍的基本结构（姓名、年龄、来自哪里、兴趣爱好等）

-不同场合下的问候语使用（如：在学校、在聚会、在工作中）

-文化差异对交流方式的影响

②重点词汇：

-个人信息相关词汇（name,age,from,hobby,interest等）

-问候语和应答语（hello,hi,nicetomeetyou,howareyou,fine,thankyou等）

-描述兴趣爱好的词汇（like,love,enjoy,prefer等）

③重点句子：

-自我介绍的基本句型（例如："Mynameis...Iam...yearsold.Icomefrom..."）

-问候和应答的句型（例如："Hello!/Hi!Nicetomeetyou.Howareyou?""I'mfine,thankyou."）

-描述个人兴趣的句型（例如："Iliketo.../Ienjoy.../Myhobbyis..."）教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师将观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题、参与角色扮演和朗读等活动的情况。

-学生在课堂上的注意力集中程度，以及对新知识的接受和理解程度。

-学生在课堂互动中表现出的合作精神和交流能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组在讨论中的合作情况，包括分工、沟通和成果整合的过程。

-每个小组在成果展示时的表现，如语言的流利度、内容的充实性和创新性。

-小组展示后的同学互评，以及对教师提问的响应和反馈。

3.随堂测试：

-教师将设计一些小测试，以检验学生对本节课所学词汇、句型和交流技巧的掌握程度。

-测试可以包括听力理解、口语表达和书面练习，以全面评估学生的学习效果。

-测试结果将用于分析学生的学习薄弱点，为后续教学提供调整依据。

4.课后作业反馈：

-教师将检查学生的课后作业，包括短文写作、词汇练习和对话练习。

-对作业的批改将重点关注学生对知识点的运用能力，以及作业的完成质量。

-教师会提供针对性的评语，指导学生如何改进和提高。

5.教师评价与反馈：

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试结果，给予综合评价。

-反馈将包括对学生的表扬、鼓励和改进建议，旨在提高学生的学习动力和效果。

-教师会定期与学生进行一对一交流，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的指导。教学反思与总结1.教学反思：

在整个教学过程中，我尝试使用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的英语交流能力。通过角色扮演和小组讨论，我发现学生们在模拟真实场景中进行语言实践时，积极性较高，能够更自然地运用所学知识。然而，我也发现了一些不足之处。

在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易分心，导致讨论效果不如预期。我意识到，我在课堂管理上需要更加细致，例如，可以设置明确的时间限制，以及更具体的讨论任务，来确保每个学生都能参与到讨论中。

在教学方法上，我尝试使用了一些互动性强的活动，但有时候由于时间分配不当，导致课堂节奏过快，部分学生跟不上进度。这让我反思，今后在课堂活动中，我需要更好地控制时间，确保每个环节都能顺利进行。

此外，我也认识到，在教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适宜的学习支持。对于基础薄弱的学生，我可以通过额外的辅导和练习来帮助他们跟上进度；而对于基础较好的学生，则可以提供更富有挑战性的任务，以保持他们的学习动力。

2.教学总结：

本节课在知识传授方面，学生们对英语自我介绍的基本结构和问候语有了较好的掌握。通过随堂测试和作业反馈，我看到学生们在词汇和句型的运用上有了明显的进步。在技能方面，学生们在听说读写四个方面都有所提升，尤其是在口语交流能力上，许多学生能够自信地用英语进行自我介绍。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提高，他们更愿意参与到课堂活动中来。同时，通过小组讨论，学生们也增强了合作意识和团队精神。

尽管如此，我也发现了一些问题。例如，部分学生在课堂参与度上还有待