人教版音乐四年级下册第二单元《竹竿舞》 教学设计

人教版音乐四年级下册第二单元《竹竿舞》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版音乐四年级下册第二单元《竹竿舞》教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版音乐四年级下册第二单元《竹竿舞》，主要包括学习歌曲《竹竿舞》的演唱、节奏感知以及简单的舞蹈动作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在生活中对竹竿舞的初步了解有关，教材中通过介绍竹竿舞的起源、发展以及特点，让学生对这一民间舞蹈有更深入的认识。此外，歌曲《竹竿舞》的节奏与四年级学生已掌握的音乐节奏知识相联系，有助于学生在学习过程中更好地感知节奏，提高音乐素养。核心素养目标1.培养学生对民族音乐文化的兴趣和热爱，增强文化自信。

2.提升学生音乐感知能力，通过歌曲《竹竿舞》的演唱和节奏练习，增强音乐表现力。

3.培养学生合作意识，通过集体舞蹈的形式，提高团队协作能力。学情分析四年级的学生在知识层面已经掌握了一定的音乐基础，如音符的识别、简单节奏的感知等，但对于民族音乐尤其是竹竿舞的了解可能相对较少。在能力方面，学生具备初步的音乐表现力和节奏感，但可能缺乏集体协作的舞蹈经验。素质上，学生具备一定的探索精神和自主学习能力，但可能需要引导以培养对民族音乐文化的兴趣。

在行为习惯上，四年级学生活泼好动，喜欢参与集体活动，但可能存在注意力分散的问题。他们对新事物充满好奇，乐于尝试，但需要教师的引导和鼓励来克服困难。本节课的学习将对学生的音乐素养、团队合作意识和民族文化认知产生积极影响，同时，通过竹竿舞的学习，有助于培养学生的节奏感和身体协调性，对他们的身心发展有促进作用。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解《竹竿舞》的历史背景和文化意义，引导学生理解其内涵。

-演示法：教师或部分学生演示竹竿舞的动作，让学生直观感受舞蹈的节奏和美感。

-实践法：分组练习竹竿舞，通过实际操作来加深对音乐节奏和舞蹈动作的理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：播放《竹竿舞》的视频，帮助学生更好地理解舞蹈动作和节奏。

-音乐软件：使用音乐软件辅助教学，帮助学生练习节奏和旋律。

-现场乐器：利用打击乐器辅助教学，增强学生的音乐感知和节奏感。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段《竹竿舞》的视频，让学生初步感受舞蹈的韵律美和节奏感。

-提出问题：观看完毕后，提问学生：“你们知道这是什么舞蹈吗？它有什么特点？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们就来学习《竹竿舞》。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解背景：介绍《竹竿舞》的起源、发展以及在我国民族文化中的地位。

-分析歌曲：播放《竹竿舞》的歌曲，讲解歌曲的节奏、旋律以及歌词的含义。

-演示舞蹈：教师或部分学生演示竹竿舞的动作，强调舞蹈的节奏感和协作性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：将学生分成若干小组，每组选出一个领舞和两个辅助舞者，按照歌曲的节奏进行竹竿舞的练习。

-指导与反馈：教师巡回指导，纠正动作不规范的地方，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问学生：“通过刚才的练习，你们觉得竹竿舞的节奏感重要吗？为什么？”

-学生回答后，教师总结：“竹竿舞的节奏感非常重要，它体现了民族音乐的特点。”

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师与学生共同参与竹竿舞的表演，让学生在实际操作中感受舞蹈的乐趣。

-教师引导学生分享学习过程中的感悟，如：“你在学习竹竿舞的过程中遇到了什么困难？是如何克服的？”

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调竹竿舞的文化意义和音乐特点。

-提出拓展任务：“课后，请同学们收集更多关于民族舞蹈的知识，下节课我们进行分享。”

7.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，提醒学生课后复习。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。学生学习效果1.学生能够熟练演唱《竹竿舞》歌曲，掌握其节奏和旋律。

2.学生了解《竹竿舞》的起源、发展以及在我国民族文化中的地位，增强了对民族音乐文化的认识。

3.学生通过分组练习，掌握了竹竿舞的基本动作，提高了身体协调性和节奏感。

4.学生在课堂提问和互动环节，积极参与讨论，表达自己对竹竿舞的理解和感悟。

5.学生在课后收集关于民族舞蹈的知识，拓宽了视野，提高了自主学习能力。

6.学生在课堂小结中，能够反馈本节课的学习收获，表明对知识点的掌握程度。

7.学生在学习过程中，培养了团队合作意识，提高了团队协作能力。

8.学生通过学习竹竿舞，加深了对我国民族音乐文化的热爱，增强了文化自信。

9.学生在实践操作中，锻炼了动手能力，培养了创新意识。

10.学生在学习过程中，克服了困难，提高了问题解决能力和抗压能力。板书设计①《竹竿舞》歌曲的旋律线和节奏型，标注歌曲的关键节奏和旋律转折点。

②《竹竿舞》舞蹈的基本步伐和动作要领，用图示或关键词表示每个动作的特点。

③课程重点知识点，包括《竹竿舞》的历史背景、文化意义以及舞蹈的社会价值。课后作业1.简答题

-题目：简述《竹竿舞》的起源地及其在我国民族文化中的地位。

-答案：起源于我国南方少数民族地区，是具有浓厚民族特色的民间舞蹈，它在我国民族文化中占有重要地位，反映了民族的精神面貌和审美情趣。

2.分析题

-题目：分析《竹竿舞》歌曲的节奏特点，并说明其在舞蹈中的作用。

-答案：《竹竿舞》歌曲的节奏明显，强弱分明，这种节奏特点使得舞蹈动作更加鲜明和有力，有助于舞者保持整齐的步伐和协调的动作。

3.应用题

-题目：设计一个以《竹竿舞》为主题的课堂活动，要求说明活动的目的、内容和预期效果。

-答案：活动目的：通过实践操作，让学生更深入地了解《竹竿舞》的文化内涵，提高学生的舞蹈表现力。

活动内容：分组练习《竹竿舞》，每组选择一个领舞和两个辅助舞者，按照歌曲的节奏进行舞蹈。

预期效果：学生能够熟练掌握《竹竿舞》的动作，增强团队协作能力，提高对民族音乐文化的认识。

4.创新题

-题目：结合你所学的《竹竿舞》，创作一个以“民族团结”为主题的舞蹈。

-答案：舞蹈分为三个部分，第一部分以《竹竿舞》的基本动作为基础，展现各民族之间的团结协作；第二部分加入其他民族舞蹈元素，展示民族文化的多样性；第三部分回归《竹竿舞》，以舞蹈的形式表达民族团结的力量。

5.研究题

-题目：调查你所在地区的民族舞蹈，分析其与《竹竿舞》的异同点。

-答案：通过调查发现，所在地区的民族舞蹈在动作、服饰、音乐等方面与《竹竿舞》存在一定的差异，但都体现了民族的精神风貌和文化特色。相同点在于它们都是集体舞蹈，强调团队合作和民族团结。不同点在于舞蹈的动作、服饰和音乐风格各有特色，反映了不同民族的文化传承和审美观念。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式来检验学生对《竹竿舞》的理解程度，例如询问学生关于舞蹈的历史背景、动作要领以及音乐节奏的掌握情况。

-观察：教师通过观察学生在分组练习中的表现，了解他们是否能够正确执行舞蹈动作，是否能够跟上音乐的节奏，以及是否能够与同伴有效协作。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一个小型的测试，让学生现场演示《竹竿舞》的动作，以此来评估他们的学习成果。

-及时反馈：教师应及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并给予个性化的指导和建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。

2.作业评价：

-批改：教师要认真批改学生的作业，包括书面作业和舞蹈视频作业，确保每个学生的作业都能得到反馈。

-点评：在批改作业的基础上，教师应选择有代表性的作业进行课堂点评，指出作业的优点和需要改进的地方。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续保持好的学习习惯，对于不足之处提出改进建议。

-激励：对于表现优秀的学生，教师应给予口头或书面的表扬和奖励，以提高学生的积极性和自信心。

-持续跟踪：教师应持