Unit 8 Who is the winner（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册

Unit8Whoisthewinner（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit8Whoisthewinner

2.教学年级和班级：2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册，三年级

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit8"Whoisthewinner"，学生将能够理解并运用本单元所学的词汇和句型，如描述比赛和表达喜好。此外，课程设计将鼓励学生通过小组讨论和角色扮演活动，提升合作意识和创新思维。同时，通过听力练习和口语交流，学生将提高对英语语音和语调的感知能力，以及跨文化交际意识。学情分析本班学生为三年级学生，经过一年的英语学习，已具备基本的英语听说读写能力。在知识层面，学生对英语字母和基本词汇有一定掌握，能够进行简单的日常交流。在能力层面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，但学习习惯还需进一步培养。

学生行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上不断调整教学方法和策略。此外，学生在合作学习方面表现良好，能够主动与他人交流，共同完成任务。

在本节课的学习中，学生的兴趣和积极性将是推动课程顺利进行的关键因素。然而，由于学生年龄较小，注意力容易转移，教师需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的兴趣，确保课程目标的实现。同时，关注学生的学习习惯，引导他们逐步形成良好的学习态度和方法。教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：结合课本内容，教师通过提问、解答的方式引导学生参与，提高学生的主动性和理解力。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，促进学生间的交流与合作，增强语言实践能力。

3.情境模拟法：通过模拟比赛场景，让学生在实际语境中使用目标语言，提升语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程重点，增强视觉效果，辅助学生记忆和理解。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说技能。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段运动会比赛的短视频，引发学生的兴趣。

-提问：“Whatishappeninginthevideo?Whodoyouthinkwillwin?”

-学生自由发表看法，教师引导学生用英语表达。

-教师总结并引入本课主题：“Todaywewilllearnabout'Whoisthewinner?'”

2.讲授新课（15分钟）

-教师呈现课本中的图片和文本，引导学生学习新词汇和句型，如“winner”、“loser”、“score”等。

-通过示例对话，教授如何询问和回答比赛结果。

-教师进行情境模拟，扮演比赛评委，学生模拟运动员，进行对话练习。

-用时5分钟，让学生两两分组，模仿教师进行的情境模拟，进行角色扮演。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“Findthewinner”，学生在卡片上写上不同的比赛项目，然后进行问答，找出赢家。

-学生分组进行游戏，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-游戏结束后，教师邀请几组学生分享他们的对话。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmeaboutacompetitionyouhavewatchedorparticipatedin?”

-学生回答问题，教师给予积极反馈。

-教师引导学生使用本节课学到的句型和词汇进行描述。

-教师通过提问，检查学生对新知识的理解和应用能力。

5.情境互动环节（5分钟）

-教师设置一个模拟运动会场景，学生分组，每组代表一个国家或学校，进行模拟比赛。

-学生需要用英语讨论比赛规则，预测结果，并在比赛结束后用英语宣布赢家。

-教师观察学生的表现，提供必要的帮助和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点句型和词汇。

-布置作业：让学生写一篇小作文，描述他们参与或观看的一次比赛。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过情境模拟和游戏活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时锻炼了他们的听说能力和合作意识。学生学习效果1.语言知识掌握：学生能够熟练掌握并运用本节课所学的词汇和句型，如“winner”、“loser”、“score”等，以及询问和回答比赛结果的句型。

2.听力理解能力：通过听力练习，学生能够理解并辨别英语语音和语调，准确抓住关键信息，提高对英语听力的理解能力。

3.口语表达能力：在角色扮演和小组讨论中，学生能够流利地用英语表达自己的观点，描述比赛情况和表达喜好。

4.交际能力：通过模拟运动会和小组合作活动，学生提高了在真实语境中与他人交流的能力，学会了如何在团队中合作和沟通。

5.学习兴趣激发：本节课通过生动的教学活动和情境模拟，激发了学生学习英语的兴趣，增强了他们继续学习的动力。

6.文化意识提升：通过讨论和模拟比赛，学生了解到了不同文化背景下的比赛规则和庆祝方式，提高了跨文化交际意识。

7.自主学习能力：学生在教师的引导下，逐步形成了自主学习英语的习惯，能够独立完成课后作业和小作文，提高了学习效率。

8.问题解决能力：在课堂提问和互动环节，学生学会了如何运用所学知识解决问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

9.学习习惯培养：通过本节课的学习，学生逐渐养成了积极参与、认真听讲、主动发言的良好学习习惯。

10.核心素养提升：学生在本节课中不仅学到了英语知识，还锻炼了思维能力、合作意识和创新能力，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-比赛相关词汇：winner,loser,score,competition,game

-描述比赛结果的句型：Whoisthewinner?He/Sheisthewinner.Wholostthegame?He/Shelostthegame.

②重点词汇：

-动词：win,lose

-形容词：happy,sad

-副词：quickly,slowly

③重点句子：

-Howdoyoufeelwhenyouwin/loseagame?

-Ifeelhappy/sadwhenIwin/lose.

-Whatsportdoyouliketoplay?

-Iliketoplayfootball/basketball/volleyball,etc.教学反思与总结在今天的英语课堂上，我教授了Unit8"Whoisthewinner?"这一课。通过这一课的教学，我深刻体会到了教学过程中的成功之处和需要改进的地方。

教学反思：

在进行导入环节时，我通过播放运动会比赛的视频，成功吸引了学生的注意力，这让我意识到情境创设的重要性。学生在真实的语境中更容易产生学习兴趣。然而，我也发现，在情境模拟环节，部分学生对于角色扮演还是显得有些害羞，这可能是因为他们在公众面前表达不够自信。未来，我需要更多地鼓励他们，也许可以通过小组合作的形式，让学生在小组内先进行练习，然后再在全班面前展示。

在讲授新课的过程中，我发现通过示例对话和情境模拟，学生能够较好地理解和掌握新词汇和句型。但是，我也注意到有些学生在发音上还存在问题，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的语音训练。

巩固练习环节，我设计了一个小游戏，让学生在游戏中练习目标语言。这个活动很受欢迎，学生们玩得开心，也在无形中复习和巩固了所学内容。但我也观察到，有些学生在游戏过程中过于兴奋，导致讨论变得有些混乱。下次我会设定更明确的规则，以保证活动的秩序。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，尤其是在模拟运动会环节，他们积极参与，用英语交流，这表明他们在知识掌握和技能运用方面有所进步。学生在听力理解和口语表达上有了明显的提高，他们能够更好地理解和运用本节课所学的词汇和句型。

在情感态度方面，学生对英语学习的热情得到了提升，他们在课堂上更加积极地参与讨论和活动。同时，我也看到了学生在合作意识和团队精神上的成长。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我需要更加注意控制课堂纪律，确保所有学生都能在有序的环境中学习。此外，我需要更多地关注学生的个性化需求，给予他们更多的个别指导。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：一是加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行；二是增加个别辅导时间，关注学生的个性化需求；三是继续丰富教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在模拟运动会环节，大多数学生能够主动参与，用英语进行交流。他们在角色扮演中展现了良好的互动和合作精神。然而，也有部分学生在公众面前表达时显得紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，学生们能够有效地运用本节课所学的词汇和句型。他们通过讨论，不仅复习了课程内容，还能够将所学应用到实际情境中。在展示时，大部分学生能够自信地表达自己的观点，但也有个别学生由于紧张未能完全发挥。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对新词汇和句型的掌握程度较好。他们在听力理解和口语表达方面有了明显的进步，能够正确回答与比赛相关的问题。但在写作方面，部分学生还存在一定的困难，需要更多的练习和指导。

4.课后作业反馈：

课后作业的提交情况良好，学生们能够按时完成作业，并且在写作上有所提高。通过作业，我发现学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中，但也有一些学生在语法和拼写上存在错误，这需要我在未来的教学中给予更多的关注。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在语言知识和技能上都有所提升。他们在课堂上的积极参与和互动，以及作业的完成情况，都表明了他们对英语学习的热情和努力。然而，我也注意到，在口语表达和写作方面，学生们还有提升的空间。

对于表现积极的学生，我给予了及时的正面反馈，鼓励他们继续保持。对于在课堂上较为内向的学生，我通过个别交谈，了解他们的困难和需求，并提供了相应的帮助。对于作业中出现的错误，我在批改时给出了具体的修改建议，帮助他们识别和改正错误。

在未来的教学中，我计划继续强化学生的语音训练，提高他们的发音准确性。同时，我将设计更多的写作练习，帮助学生在写作能力上取得更大的进步。此外，我还会关注学生的情感态度，通过不同的教学活动，激发他们对英语学习的兴趣和热情。典型例题讲解在本节课中，我们学习了如何用英语描述比赛和表达喜好。以下是一些紧扣课文知识点的典型例题，我将逐一进行讲解。

例题1：

题目：描述一次你参与的或观看的比赛。

要求：使用本节课学习的词汇和句型，描述比赛的过程和结果。

学生作业示例：

Iwatchedabasketballgamelastweekend.Itwasaveryexcitinggame.Myfavoriteteamplayedagainstanotherstrongteam.Theyscoredquicklyandplayedwelltogether.Intheend,theywonthegame.Ifeltveryhappyforthem.

答案：学生需要用自己的话描述比赛，使用“score”、“playwelltogether”、“winthegame”等词汇和句型。

例题2：

题目：询问你的朋友他/她最喜欢的运动是什么，并描述他/她的感受。

要求：使用本节课学习的句型进行提问，并用完整的句子回答。

学生作业示例：

A:Whatsportdoyouliketoplay,Tom?

B:Iliketoplayfootball.IfeelexcitedwhenIplayitwithmyfriends.

答案：A用“Doyouliketoplay...?”进行提问，B用“Iliketoplay...”和“Ifeel...whenI...”回答。

例题3：

题目：编写一个关于学校运动会的对话。

要求：使用本节课学习的词汇和句型，编写一个对话，内容包括比赛的种类、参赛者、结果等。

学生作业示例：

A:Whatdidyoudoattheschoolsportsmeet?

B:Iparticipatedinthe100-meterrace.Itwasverychallenging,butItriedmybest.

A:Whowontherace?

B:AgirlfromClass3won.Sheranveryquickly.

答案：对话需要包含比赛种类（100-meterrace）、参赛者（agirlfromClass3）、结果（wontherace）等信息。

例题4：

题目：写一篇短文，介绍你最喜欢的运动员。

要求：使用本节课学习的词