广东省佛山市顺德区江义初级中学七年级地理上册 3.2 世界的人种教案 （新版）湘教版

广东省佛山市顺德区江义初级中学七年级地理上册3.2世界的人种教案（新版）湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为广东省佛山市顺德区江义初级中学七年级地理上册3.2节“世界的人种”。教学内容主要包括：人种的定义、主要人种的分布特征及其影响因素。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经学习了关于不同国家和地区的简单知识，对世界多样性有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步认识世界各地人种的分布，理解人种差异的形成原因，培养学生对人类多样性的尊重和包容态度。教学内容与湘教版教材紧密关联，旨在帮助学生构建系统的地理知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标针对七年级学生，培养学生以下能力：

1.空间感知与地理观察：通过学习世界人种的分布，提高学生从地图中获取、分析地理信息的能力，形成对不同人种分布的空间概念。

2.人地关系与全球观念：理解人种差异与人地关系，培养学生尊重多元文化的全球观念，认识到人类共同生活在地球村中的相互依存性。

3.探究与创新：鼓励学生主动探究人种形成的影响因素，激发对地理现象的好奇心，培养创新思维和问题解决能力。

4.沟通与合作：在小组讨论中，提高学生的沟通协作能力，共同完成人种分布图的制作和分析，培养团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在小学阶段对世界不同国家和地区的地理位置、简单文化特点有所了解，具备了一定的地理常识。此外，在七年级上册的前两章学习中，学生对地图的阅读和地理事物的空间分布有了初步的认识，这为学习世界人种分布打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新奇事物充满好奇心，对涉及人文、多元文化的地理知识较感兴趣。学生在认知能力上逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的分析、概括能力。在学习风格上，学生喜欢通过观察、讨论、实践等方式进行学习，合作学习能激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于人种形成的影响因素，学生可能难以理解抽象的概念和复杂的地理环境作用。此外，学生在地图阅读和分析过程中，可能会对人种分布的密集程度、变迁等方面产生困惑。在价值观方面，部分学生可能存在对人种差异的误解和偏见，需要引导他们树立正确的世界观。

综上，针对学生的知识背景、兴趣和可能遇到的困难，本节课将采用多种教学策略，帮助学生更好地理解和掌握世界人种的相关知识。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好湘教版七年级地理上册教材，以便于在课堂上及时翻阅相关章节。

-教师准备教学参考书、教师用书等辅助材料，以便于在课堂上提供更深层次的知识解读和拓展。

2.辅助材料：

-准备世界地图、人种分布图等教学挂图，以便于直观展示不同人种的分布情况。

-收集并整理关于世界主要人种的图片、图表，包括但不限于各人种的外貌特征、传统服饰、生活习俗等，以丰富学生的视觉体验。

-搜集相关的视频资源，如介绍不同人种起源、迁移过程的纪录片片段，以及展示多元文化共融的短片，用于激发学生兴趣和加深理解。

-设计并打印学习任务单和小组讨论记录表，供学生在课堂活动使用。

3.实验器材：

-虽本节课不涉及实验操作，但若有需要模拟人种迁移的活动，可准备地标模型、彩球等教具，以增强学生的参与感和体验感。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示地图、图表、视频等教学资源。

-将教室座位按照小组合作学习的方式重新布置，每组配有一张讨论桌和若干椅子，方便学生进行小组讨论和活动。

-在教室四周悬挂教学挂图，便于学生随时观察和学习。

-设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果，增强学生的成就感和学习动力。

为确保教学资源能够有效支持教学目标的实现，教师应提前检查所有教学资源的完整性和适用性，并根据学生的实际情况和教学反馈进行调整。通过以上教学资源的准备，旨在创造一个丰富、互动的学习环境，促进学生对世界人种知识的深入理解和吸收。教学流程本节课的教学流程分为课前准备、课中教学和课后巩固三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师提前布置学生预习教材3.2节“世界的人种”，并完成预习任务单，对学生的预习情况进行了解。

（2）教师准备教学资源，如地图、图表、视频等，确保教学过程中能够顺利进行。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

利用多媒体展示不同人种的外貌特征图片，引发学生对人种差异的好奇心，激发学习兴趣。同时，提出问题：“为什么世界上的我们会长得不一样呢？”引导学生进入本节课的学习主题。

（2）自主学习（10分钟）

学生翻阅教材，自主学习人种的定义、主要人种的特征及分布。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

重难点：人种的定义、主要人种的分布特征。

（3）小组合作（10分钟）

将学生分成若干小组，每组根据教材和预习任务单，合作完成世界人种分布图的制作。教师提供地图、彩球等教具，帮助学生直观地展示人种分布情况。

举例：小组讨论并分析为什么黑色人种主要分布在非洲、亚洲的南部和太平洋岛屿等地。

重难点：人种分布与人地关系、迁移历史等因素的联系。

（4）课堂讲解与展示（10分钟）

教师邀请各小组展示他们制作的世界人种分布图，并对各小组的成果进行点评。在此过程中，教师针对人种形成的影响因素、人种迁移历史等进行讲解。

举例：讲解白色人种从中东地区向欧洲、北美洲等地迁移的过程。

重难点：人种迁移与地理环境的关系。

（5）课堂小结（5分钟）

教师带领学生总结本节课的学习内容，强调人种差异与人地关系、迁移历史等因素的联系，培养学生的全球观念和尊重多元文化的态度。

3.课后巩固（5分钟）

（1）布置作业：要求学生结合教材和课堂所学，撰写一篇关于世界人种的小短文，加深对人种知识的理解和记忆。

（2）课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《世界人种的故事》：介绍世界主要人种的起源、迁移历史及其对世界各地文化的影响。

-《地球村的居民》：通过丰富的实例，展示不同人种在全球化背景下的交流与融合。

-《肤色与人类文明》：探讨肤色差异对人类历史、社会和文化产生的影响。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，了解世界各地的多元文化，关注人种平等和尊重。

-布置探究性学习任务，如让学生研究一个特定人种的迁移路线，分析迁移过程中的地理、气候等因素对其影响。

-组织课后小组活动，让学生通过采访、调查等形式，了解身边不同人种的生活习惯、文化特点，促进对不同文化的理解和尊重。教学反思在上完这节关于世界人种的课程后，我有一些深刻的体会和思考。首先，我发现学生们对人种差异这个话题非常感兴趣，他们好奇、好问，对课堂上的讨论和活动积极参与。在小组合作制作分布图的过程中，学生们不仅加深了对人种分布的认识，还学会了如何通过合作解决问题。

然而，我也注意到，有些学生在理解人种形成的影响因素时遇到了困难。我意识到，这部分内容相对抽象，需要我通过更多的生活实例和图表来帮助学生理解。在未来的教学中，我打算引入更多的历史背景知识，让学生从时间维度上理解人种的迁移和变化。

此外，关于人种平等和尊重多元文化的价值观教育，我觉得这节课做得还不够。虽然我们在课堂上强调了尊重和理解，但在实际操作中，我需要更加注重引导学生正确看待人种差异，培养他们的国际视野和包容心态。

在教学方法上，我发现多媒体资源的运用对提高学生的学习兴趣和效率很有帮助。图片、视频等直观材料让学生更直观地感受到了人种的多样性。但在使用这些资源时，我也需要注意适度，避免过度依赖，以免分散学生的注意力。

最后，我认识到课后拓展与延伸的重要性。通过布置相关阅读材料和探究任务，学生可以在课后继续深入学习和思考。今后，我会更加注重课后作业的针对性和实用性，引导学生将所学知识内化为自己的认知。板书设计1.板书目的：明确展示世界人种分布及其特征，突出人种形成的影响因素和迁移历史。

板书内容：

-主题：世界的人种

-1.人种定义与分类

-黄色人种

-白色人种

-黑色人种

-棕色人种

-2.人种分布特征

-黄色人种：亚洲东部、北美洲北冰洋沿岸

-白色人种：欧洲、北美洲、澳大利亚、新西兰

-黑色人种：非洲、美洲部分区域

-棕色人种：南亚、东南亚、拉丁美洲

-3.影响因素

-地理环境

-迁移历史

-文化交流