8灯光（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

8灯光（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图结合统编版语文六年级上册“8灯光”这一章节，本教学设计旨在通过深入解读课文，引导学生理解灯光背后的深刻含义，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。通过分析课文中的词句、描绘和象征手法，使学生能够把握文章的主题思想，感受作者对光明与希望的渴望，激发学生热爱生活、追求理想的情感。同时，通过实际演练，提高学生的写作技巧和口语表达能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：使学生能够准确理解课文内容，把握文章的语言特点和修辞手法，提升语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价和创造性的思维能力，通过对课文深层含义的解读，提高思维品质。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中蕴含的文化内涵，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对美的感知和鉴赏能力，通过对课文的艺术表现手法的学习，提高审美素养。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并背诵课文《灯光》中的重要段落，感受文字的优美和情感的深沉。

②分析课文中的象征手法和修辞技巧，如灯光的象征意义和对比描写。

③掌握课文中的生字词和重点句子，提升词汇积累和语言表达能力。

2.教学难点

①深刻理解课文中的情感表达，把握作者对灯光背后含义的阐述，感受作品传达的温暖和希望。

②理解并运用课文中的写作手法，如比喻、拟人等，提升自己的写作技巧。

③将课文内容与现实生活相联系，引导学生思考如何在生活中寻找和珍惜“灯光”。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授引导学习，以讨论深化理解。通过案例研究，让学生分析课文中的具体情境，理解灯光的象征意义。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的人物，体验不同角色在特定情境下的情感变化。同时，组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文内容相关的图片和视频，增强学生的感官体验，帮助其更好地理解课文的情感背景。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对灯光的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中都有哪些关于灯光的印象？灯光对你们意味着什么？”

展示一些关于不同场景中灯光的图片，如夜晚的街灯、campfire等，让学生初步感受灯光的魅力和重要性。

简短介绍本节课的主题《灯光》，说明灯光在课文中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文《灯光》的基本情节和主题思想。

过程：

讲解课文的结构和背景，介绍作者的写作意图。

详细解读课文中的关键词语和句子，如“灯光”的象征意义。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入理解灯光的象征意义和课文主题。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行详细分析，如对灯光的描述、人物的情感变化等。

引导学生思考灯光在不同情境下的象征意义，以及它与人物命运的关系。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的人物形象、情感表达和写作手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个人物或一个场景进行深入讨论。

小组内讨论该人物或场景的情感表达、象征意义以及与主题的关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或场景的分析、象征意义的探讨等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调灯光的象征意义和课文的教育价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、主题思想、象征意义等。

强调灯光在课文中的多重含义，以及它对生活的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我对灯光的理解”的短文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料《灯光下的城市》，让学生了解灯光在城市建设和发展中的作用，以及灯光如何影响人们的生活。

-推荐阅读《灯光的起源与发展》，让学生了解灯光的历史演变，从蜡烛、油灯到现代的电能照明。

-提供诗歌《光的赞歌》，让学生感受灯光在文学中的象征意义，激发学生对美的鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查自己所在社区或城市的灯光布局，分析其设计理念和实际效果，撰写调查报告。

-鼓励学生创作以“灯光”为主题的绘画、摄影或文学作品，通过艺术形式表达对灯光的理解和感受。

-要求学生收集有关灯光的成语、谚语或诗句，探讨这些语言表达背后的文化内涵。

-推荐学生观看纪录片《光的故事》，了解光在不同领域的应用，如科学研究、艺术创作等。

-鼓励学生参与社区环保活动，关注灯光污染问题，提出减少光污染的建议和措施。

-让学生阅读《灯光下的思考》一文，深入探讨灯光与人类情感、生活哲学的关系。

-建议学生进行跨学科学习，如结合物理学知识，探究光的传播原理和照明技术。

-鼓励学生参加学校或社区组织的关于环境保护和能源节约的讲座和活动，将课堂学习与实际应用相结合。

-让学生尝试设计一款创新性的照明产品，考虑其实用性、环保性和美观性，锻炼学生的创新设计能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、提问质量和互动情况。

-评估学生对课文内容的理解程度，如对灯光象征意义的把握和对课文情感的共鸣。

-记录学生在课堂讨论中的表现，如是否能提出有深度的见解和问题。

2.小组讨论成果展示：

-检查每组学生的讨论成果，包括对课文人物或场景的深入分析、象征意义的探讨和创意表达。

-评估学生的展示能力，如语言表达是否清晰、逻辑是否连贯、是否能有效传达自己的观点。

-观察学生在展示过程中的互动和反馈，如是否能够接受和吸收他人的意见和建议。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，测试学生对课文内容的理解，包括填空、选择、简答等题型。

-评估学生是否能准确记忆和复述课文中的关键信息，如生字词、重点句子等。

-通过测试结果分析学生对课文主题和象征意义的理解程度。

4.课后作业：

-检查学生提交的课后作业，如关于“我对灯光的理解”的短文，评估其内容的深度和创意性。

-评估学生在作业中是否能将课堂所学知识与个人体验相结合，形成有意义的思考。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的评价和反馈。

-对小组讨论成果展示给予肯定和指导，指出每组学生的优点和需要改进的地方。

-根据随堂测试结果，分析学生的整体掌握情况，对个别学生的理解困难提供针对性的辅导。

-总结合课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业的情况，给予学生总体评价，并提出改进建议。

-鼓励学生积极参与课后拓展活动，如创作以“灯光”为主题的艺术作品，以促进学生的全面发展。

-定期与学生进行面对面交流，了解他们在学习过程中的感受和困惑，提供必要的支持和帮助。八、内容逻辑关系1.课文重点知识点

①灯光的象征意义：理解灯光在课文中所代表的温暖、希望和指引。

②人物情感变化：分析课文中的角色如何通过灯光表达自己的情感和心境。

③环境描写与情感的关系：探讨课文中环境描写如何与人物情感相互映衬。

2.课文重点词语

①“微弱”与“明亮”：通过对比这两个词语，理解灯光在不同情境下的不同含义。

②“闪烁”与“照亮”：分析这两个词语如何描绘灯光的动态和静态特征。

③“温暖”与“孤独