八年级地理下册 第九章 建设永续发展的美丽中国教案 （新版）湘教版

八年级地理下册第九章建设永续发展的美丽中国教案（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级地理下册第九章建设永续发展的美丽中国

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.了解我国实施可持续发展战略的背景和意义。

b.掌握建设美丽中国的具体措施和成效。

c.分析我国在可持续发展方面取得的成果及存在的问题。

2.能力目标：

a.提高学生运用地理知识分析实际问题的能力。

b.培养学生的环保意识和可持续发展观念。

3.情感目标：

a.增强学生对我国生态环境保护的重视程度。

b.激发学生为建设美丽中国贡献力量的责任感。

教学过程：

1.导入新课：通过展示我国生态环境的图片，引发学生对环境保护的思考，导入本节课的主题。

2.自主学习：学生阅读教材，了解我国实施可持续发展战略的背景和意义。

3.课堂讲解：

a.教师讲解建设美丽中国的具体措施和成效。

b.分析我国在可持续发展方面取得的成果及存在的问题。

4.案例分析：结合教材中的案例，让学生运用地理知识分析实际问题。

5.小组讨论：学生分组讨论如何为建设美丽中国贡献力量，提高环保意识和可持续发展观念。

6.总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调可持续发展的重要性。

7.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答等情况。

2.课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。

3.案例分析：评估学生在案例分析中的表现，了解学生运用地理知识分析实际问题的能力。二、教学目标分析本节课以核心素养为目标，培养学生具备以下几方面的能力：

1.区域认知：通过学习我国实施可持续发展战略的背景和意义，使学生能够理解并分析不同地区的资源环境特点，认识到区域发展的差异性。

2.综合思维：结合教材内容，让学生掌握建设美丽中国的具体措施，学会从多角度、多层面分析问题，提高综合思维能力。

3.人地协调观：通过案例分析，使学生认识到人类活动与地理环境之间的关系，树立人地协调发展的观念，增强环保意识。

4.实践能力：鼓励学生参与小组讨论，探讨如何为建设美丽中国贡献力量，培养学生的实践能力和团队合作精神。

5.情感态度：通过本节课的学习，激发学生热爱祖国、关爱环境的情感，增强为我国生态环境保护贡献力量的责任感。

本节课的教学目标旨在引导学生运用地理知识关注现实问题，培养具备地理学科核心素养的人才，为我国可持续发展贡献力量。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解可持续发展的概念及其在我国的重要性。

a.学生需掌握可持续发展的定义，即“满足当代人的需要，不损害后代人满足其需要的能力的发展”。

b.强调我国作为发展中国家，在经济发展与环境保护之间寻求平衡的必要性。

（2）掌握建设美丽中国的具体措施及其对可持续发展的影响。

a.了解和掌握节能减排、绿色发展、循环经济等政策措施。

b.分析这些措施如何促进经济、社会和环境的协调发展。

（3）认识我国在可持续发展方面取得的成果及存在的问题。

a.举例说明我国在生态环境保护、资源节约和循环利用等方面的成就。

b.指出我国在可持续发展过程中面临的问题，如环境污染、资源枯竭等。

2.教学难点

（1）区域差异性与可持续发展的关系。

a.学生需理解不同地区的自然资源、环境承载力和经济发展水平的差异对可持续发展的影响。

b.通过案例分析，让学生掌握如何针对不同地区的特点制定合适的可持续发展策略。

（2）综合思维能力的培养。

a.难点在于如何引导学生从多角度、多层面分析问题，如人口、资源、环境、经济等。

b.教师应通过提问、讨论等方式，帮助学生形成对复杂问题的全面认识。

（3）人地协调观的树立。

a.学生需理解人类活动与地理环境之间的相互关系，认识到人地协调发展的意义。

b.通过实例讲解，让学生明白如何在日常生活中践行人地协调发展观。

（4）实践能力的提升。

a.学生在小组讨论中，需学会提出解决问题的具体方案，提高实践能力。

b.教师应引导学生关注实际操作，培养学生的动手能力和团队合作精神。四、教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解可持续发展的基本概念、建设美丽中国的具体措施等核心知识，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：针对课程难点和重点，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和综合思维能力。

（3）案例研究法：通过分析教材中的案例，让学生将理论知识与实际情境相结合，提高分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：引导学生参与项目实践，如设计环保行动计划，培养学生的实践能力和创新能力。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过展示我国生态环境的图片，引发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。

（2）自主学习：让学生阅读教材，了解可持续发展的背景和意义，培养学生的自主学习能力。

（3）课堂讲解：结合PPT，讲解建设美丽中国的具体措施及其实施效果。

（4）小组讨论：将学生分成小组，针对课程难点进行讨论，促进学生之间的互动和思考。

（5）案例分析：分析教材中的案例，让学生运用所学知识解决实际问题。

（6）实验活动：设计简单的环保实验，如垃圾分类、水资源节约等，增强学生的实践体验。

（7）角色扮演：让学生扮演政府官员、企业负责人、环保志愿者等角色，就可持续发展问题展开讨论，培养学生的换位思考能力。

（8）总结环节：通过师生互动，总结本节课的重点内容，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：用于展示课程核心内容，辅助讲解。

（2）视频：播放与课程相关的环保纪录片，让学生更直观地了解我国生态环境保护的重要性。

（3）在线工具：利用网络资源，如地图、数据可视化等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

（4）实物展示：展示环保产品、节能减排设备等，让学生更直观地了解环保技术的应用。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课主题。

过程：教师展示一组我国生态环境的图片，包括优美景观和受到污染的环境，让学生对比观察并提问：“我们希望生活在怎样的环境中？”引导学生思考环境保护的重要性，从而引出“建设永续发展的美丽中国”的主题。

2.知识讲解（10分钟）

目标：使学生掌握可持续发展的基本概念和建设美丽中国的具体措施。

过程：教师通过PPT讲解可持续发展的定义、原则和目标，以及我国在环保方面采取的政策措施，如节能减排、绿色发展等，让学生了解理论知识。

3.案例分析（20分钟）

目标：提高学生运用地理知识分析实际问题的能力。

过程：教师呈现教材中的案例，如某地区生态环境治理、循环经济产业发展等，让学生分组讨论，分析案例中的成功经验和存在的问题，总结适合不同地区的可持续发展策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和综合思维能力。

过程：教师提出讨论主题，如“如何在我市实现可持续发展”，让学生分组进行讨论，并提出具体的解决方案。讨论结束后，各组汇报成果，进行交流和分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的表达能力和评价能力。

过程：教师选取几组学生的讨论成果进行展示，让其他学生进行评价和提问。教师点评学生的表现，指出优点和不足，并给予建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课所学内容，巩固知识。

过程：教师通过提问方式引导学生回顾本节课的重点内容，包括可持续发展的概念、建设美丽中国的具体措施等，帮助学生巩固所学知识。同时，强调学生在日常生活中要关注环境保护，为实现可持续发展贡献力量。六、学生学习效果1.知识与技能：

a.学生掌握了可持续发展的概念、原则和目标，能够理解其在国家发展中的重要性。

b.学生能够列举并解释我国在建设美丽中国过程中采取的具体措施，如节能减排、绿色发展等。

c.学生通过案例分析，学会了运用地理知识分析实际问题，提出针对不同地区的可持续发展策略。

d.学生在小组讨论中，提高了合作意识和综合思维能力，能够结合本地实际提出环保行动计划。

2.过程与方法：

a.学生通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等教学活动，掌握了学习地理知识的方法，提高了自主学习能力。

b.学生在课堂展示与点评环节，锻炼了表达能力和评价能力，学会了如何总结、归纳所学内容。

c.学生在实验活动、角色扮演等实践中，培养了动手能力和创新能力，提高了实践操作技能。

3.情感态度与价值观：

a.学生通过学习，认识到环境保护的重要性，增强了环保意识，愿意为建设美丽中国贡献力量。

b.学生在课程学习中，树立了人地协调发展的观念，关注人类活动与地理环境的关系，自觉践行低碳生活。

c.学生对我国在可持续发展方面取得的成果感到自豪，对存在的问题有清晰的认识，激发了为解决这些问题贡献力量的责任感。

4.创新与实践：

a.学生在项目导向学习中，发挥创新精神，设计出具有实际操作意义的环保项目，提高了解决实际问题的能力。

b.学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，发挥团队协作精神，共同解决问题。

5.评价与反思：

a.学生在课堂小结环节，能够总结所学知识，反思学习过程中的不足，为今后的学习制定合理的目标。

b.学生通过评价他人成果，学会了客观公正地看待问题，认识到自己的优点和不足，不断提高自我。七、课堂1.课堂评价

a.提问：教师在课堂教学中，通过设计不同难度的问题，观察学生的反应和回答，了解学生对可持续发展和美丽中国建设知识点的掌握情况。对于学生的回答，教师应及时给予肯定和纠正，引导学生深入思考。

b.观察：教师应关注学生在课堂上的参与程度、讨论互动、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度、合作意识和思维能力。通过观察，发现学生在学习过程中可能存在的问题，并适时给予指导和帮助。

c.测试：通过课堂小测验、期中/期末考试等方式，全面评估学生对课程知识点的掌握程度。测试内容要与课本知识紧密结合，以检验学生的学习效果。

2.作业评价

a.批改作业：教师要认真批改学生的作业，对作业中的错误和不足给予指出，为学生提供改进的方向。在批改过程中，注意发现学生的优点，给予表扬和鼓励。

b.点评作业：针对作业中的共性问题，教师应在课堂上进行集中讲解，帮助学生巩固知识点。同时，对学生的个性问题，给予个别指导，提高学生的自主学习能力。

c.反馈学习效果：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。对于学习效果较好的学生，鼓励其继续保持；对于学习效果较差的学生，指导其改进学习方法，提高学习效率。

3.评价策略

a.多元评价：结合课堂提问、观察、测试、作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

b.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与讨论、实践操作等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高实践能力。

c.自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足；同时，开展同伴评价，培养学生客观公正地评价他人，提高评价能力。八、板书设计1.板书目的：明确展示本节课的核心知识点，辅助学生理解和记忆教学内容。

板书内容：

-主题：建设永续发展的美丽中国

-①可持续发展概念

-定义

-原则

-目标

-②美丽中国建设措施

-节能减排

-绿色发展

-循环经济

-③区域案例分析

-成功经验

-存在问题

-④学生实践

-环保行动计划

-小组讨论成果

2.板书结构：清晰展示课程内容的逻辑关系，条理分明。

-采用层级式布局，突出重点，体现知识递进关系。

-用不同颜色粉笔区分不同知识点，增强视觉冲击力。

3.板书特点：

-简洁明了：关键词突出，避免冗长的文字描述。

-准确精炼：用词精准，概括性强，便于学生记忆。

-艺术性和趣味性：合理运用图形、符号等元素，使板书更具吸引力。教学反思与改进教学活动结束后，我对本节课的教学效果进行了反思，发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，在课堂提问环节，我发现部分学生对于可持续发展概念的理解不够深入，回答问题时存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动性的教学活动，如小组讨论、案例分析等，让学生在实践活动中更好地理解和掌握理论知识。

其次，在作业评价环节，我发现部分学生的作业完成情况并不理想