Module8 Unit1 She goes swimming（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级上册

Module8Unit1Shegoesswimming（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“Module8Unit1Shegoesswimming（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级上册”章节主要围绕一般现在时态描述人物的动作，通过介绍不同人物在周末的活动，让学生学会使用“goes”和“does”来表达习惯性动作。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，旨在培养学生的听说能力和语法运用能力。教材中的插图和例句生动形象，易于学生理解和记忆，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，学生能够准确运用一般现在时态描述人物的习惯性动作，并在实际情境中灵活运用所学词汇和句型。

2.文化意识：让学生了解不同人物在周末的常见活动，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和总结的能力，通过观察教材插图和例句，发现并归纳一般现在时态的用法。

4.学习策略：引导学生通过模仿、重复、合作等学习策略，提高英语学习效果，形成良好的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握一般现在时态的第三人称单数动词变化规则，如“go”变为“goes”，“do”变为“does”。

例如：ShegoesswimmingonSaturdays.（她在周六去游泳。）

-学会使用“shegoes”、“hegoes”、“itgoes”等句型来描述人物的习惯性动作。

例如：Hegoestoschoolbybuseveryday.（他每天坐公交车去学校。）

-能够理解和运用与周末活动相关的词汇，如“swimming”、“shopping”、“playing”等。

例如：ShegoesshoppingonSundays.（她在周日去购物。）

2.教学难点

-动词第三人称单数变化规则的理解和运用，尤其是在不同的动词结尾时如何正确变化。

例如：有些学生会错误地说成“Shegoswimming”而不是“Shegoesswimming”。

-在实际语境中，如何准确判断并使用一般现在时态来描述习惯性动作。

例如：学生可能混淆一般现在时态和其他时态，错误地说成“Shewentswimminglastweekend”。

-理解并运用否定句和疑问句，如“Doesshegoswimming?”和“Shedoesn'tgoswimming”。

例如：学生在构建否定句和疑问句时，可能会忘记使用“does”或“doesn't”，导致句子错误。四、教学资源-外研版（一起）英语二年级上册教材

-教学PPT

-白板和黑板

-彩色粉笔

-磁带或音频播放设备（用于播放课文录音）

-学生活动卡片

-小组讨论记录表

-简易教具（如人物角色图标，活动图标等）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们怎么描述某人经常做的事情吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于日常生活中人们不同活动的图片，让学生初步感受一般现在时态的实用性。

-简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解一般现在时态的定义，包括其主要用法和特点。

-详细介绍第三人称单数动词变化规则，使用例句帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解一般现在时态在实际对话中的应用。

3.课文内容分析与案例学习（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的用法。

过程：

-分析课文中的例句，如“Shegoesswimming”和“Hegoestoschool”。

-介绍一般现在时态在描述习惯性动作时的用法，并给出多个例句。

-选择几个生活中的案例，让学生尝试用一般现在时态描述。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中使用一般现在时态，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常生活中的人物，讨论其习惯性动作。

-小组内讨论该人物的动作如何用一般现在时态描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的习惯性动作和对应的句子。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的基本概念、动词变化规则、案例分析等。

-强调一般现在时态在日常交流中的价值和作用，鼓励学生多加练习。

-布置课后作业：让学生用一般现在时态描述自己的日常活动，并编写一个小对话。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一些关于不同国家人们日常生活习惯的英文文章，让学生了解不同文化背景下的习惯性动作描述。

-推荐一些英文儿童故事书，其中包含丰富的一般现在时态描述，如《DavidgoestoSchool》等。

-提供一些英文动画视频片段，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，让学生在观看中学习一般现在时态的用法。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中与家人用英文进行简单的对话，尝试使用一般现在时态描述家庭成员的习惯性动作。

-让学生记录一周内自己的习惯性动作，并尝试用英文写下来，可以是日记形式或者列表形式。

-提倡学生之间相互练习编写小对话，使用一般现在时态描述彼此的日常活动，并进行角色扮演。

-鼓励学生通过英文歌曲学习一般现在时态，如《Thewheelsonthebus》等》，并尝试分析歌曲中的一般现在时态用法。

-让学生尝试用英文描述他们喜欢的卡通角色或电影人物的日常活动，并分享给同学。

-提议学生阅读英文绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，寻找并学习其中的一般现在时态句子。

-鼓励学生参加英文角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用一般现在时态进行交流。

-让学生尝试用英文写一篇关于自己一天生活的短文，重点使用一般现在时态来描述习惯性动作。

-推荐学生观看英文纪录片，如《PlanetEarth》等，注意观察并记录片中使用的一般现在时态描述自然界的句子。七、重点题型整理题型一：填空题

1.根据句意填入正确的动词形式。

-She_______(go)totheparkeverySunday.

答案：goes

2.He_______(notwatch)TVonweekdays.

答案：doesn'twatch

题型二：改写句子

3.将下列句子改为一般现在时。

-Theywenttothemoviesyesterday.

答案：TheygotothemoviesonSaturdays.

4.将下列句子改为否定句。

-SheplayssocceronSundays.

答案：Shedoesn'tplaysocceronSundays.

题型三：句型转换

5.将下列句子改为一般现在时的疑问句。

-Hegoesswimminginthesummer.

答案：Doeshegoswimminginthesummer?

6.将下列句子改为一般现在时的否定句。

-Theygotoschoolbybus.

答案：Theydon'tgotoschoolbybus.

题型四：情景对话

7.根据情景编写对话，使用一般现在时态。

-情景：你和你的朋友在讨论你们每周的活动。

答案：

A:Whatdoyoudoonweekends?

B:Iusuallygohikingwithmyfamily.

A:Thatsoundsfun!Andwhataboutyou?

B:Ioftenreadbooksathome.

8.根据情景编写对话，使用一般现在时态描述习惯性动作。

-情景：你在描述你的生活习惯。

答案：

A:Tellmeaboutyourdailyroutine.

B:Well,Iwakeupat7AMeveryday.Igotoschoolbybus,andIhavelunchatnoon.Afterschool,IdomyhomeworkandthenIplaybasketball.

题型五：短文写作

9.写一篇短文，描述你的家人在周末通常做什么。

答案：

Myfamilyisveryactiveonweekends.Myfatherusuallygoesfishingearlyinthemorning.Mymotherlikestobakecakesforus.MybrotherandIoftenplaysoccertogether.Weallenjoyspendingtimetogetherandhavingfun.

10.写一篇短文，描述你在学校的一天。

答案：

Igotoschoolbybuseveryday.Ihaveclassesfrom8AMto4PM.Istudymath,English,andscience.Duringlunchtime,Ieatwithmyfriends.Afterschool,Isometimesgotothelibrarytoreadbooks.Ilikemyschoollifeverymuch.八、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来评估学生对一般现在时态的理解和掌握程度。例如，教师可以随机提问：“谁能告诉我什么是第三人称单数动词变化？请举一个例子。”通过学生的回答，教师可以判断学生是否理解了这一概念。

-观察：教师在课堂互动和小组讨论中观察学生的表现，注意他们是否能够正确使用一般现在时态描述习惯性动作，以及他们是否能够积极参与课堂活动。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些小测试或练习题，如填空、改写句子等，来检测学生对本节课内容的掌握情况。例如：“将下列句子改为一般现在时：Hewenttothemoviesyesterday.”通过测试结果，教师可以及时发现学生的问题，并给予个别辅导。

2.作业评价

-批改：教师需要认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。在批改时，重点关注学生是否能够正确运用一般现在时态，以及是否能够准确使用第三人称单数动词变化。

-点评：在作业批改后，教师应该给予学生具体的反馈。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，例如：“你的句子中使用了一般现在时态，非常准确！”对于需要改进的学生，教师应该指出具体错误并提供正确的例子，例如：“这里应该用‘goes’而不是‘go’，因为主语是‘she’。”

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈调整学习方法，继续努力。教师可以通过个人谈话、书面评语或课堂讲解等方式进行反馈。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师应该给予积极的鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。例如，教师可以说：“我看到你在努力使用一般现在时态，这非常棒！请继续保持。”

3.定期评价

-教师可以定期进行单元测试，以评估学生对整个单元内容的掌握情况。这些测试可以包括多项选择题、填空题、改写句子题和写作题，以全面检测学生的语言知识、应用能力和思维品质。

-教师还可以通过家长会或学生成长记录袋等方式，与家长沟通学生的学习进步情况，共同促进学生的全面发展。教学反思与改进在完成了关于一般现在时态的教学之后，我感到很有必要进行一次深入的教学反思。这次教学让我看到了学生的进步，但同时也暴露出了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解第三人称单数动词变化规则方面存在一定的困难。尽管我在课堂上多次解释和示范，但仍有学生在实际运用时出现错误。我想，这可能是因为我