Unit2 SectionA 1a-2d 教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit2SectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教版英语八年级上册Unit2SectionA1a-2d为教学内容，围绕“描述过去事件和经历”的主题展开。课程设计旨在帮助学生掌握过去时态的运用，提升学生的听、说、读、写能力。通过创设真实语境，激发学生学习兴趣，让学生在参与互动、完成任务的过程中，自然地学习和运用目标语言。课程内容紧密结合教材，注重实用性，以确保学生在掌握知识的同时，能够灵活运用到实际生活中。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用过去时态描述个人经历，听懂并参与关于过去活动的对话。

2.文化意识：学生通过讨论和分享，了解不同文化背景下人们度过周末的方式。

3.思维品质：学生在交流中锻炼逻辑思维，学会从不同角度描述事件，发展批判性思维。

4.学习能力：学生培养自主学习能力，通过课堂互动和小组合作，提高英语实际运用能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握过去时态的构成和用法，能够正确描述过去发生的事件。

②能够听懂并参与关于过去活动的对话，理解并运用相关词汇和短语。

③通过阅读理解，获取文章中的关键信息和细节，提高阅读理解能力。

2.教学难点

①过去时态中不规则动词的变化形式，以及与现在时态的区别。

②在实际交流中，正确运用过去时态描述个人经历，避免时态混淆。

③在听力和阅读过程中，快速识别和理解过去时态的语境和线索。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍过去时态的语法规则，辅以实际例句，增强学生理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己的过去经历，用英语描述，并互相纠正时态错误。

3.利用角色扮演，模拟真实的过去事件情景，让学生在情境中练习过去时态。

4.运用多媒体资源，如视频、音频，来提供真实的听力材料，帮助学生练习听力理解。

5.进行项目导向学习，让学生创作关于过去事件的短文，以提高写作能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一张有趣的图片，图片内容为一个人在做过去某个时期流行的活动（如打滑板、用旧式电话等）。

-提问学生：“你们能猜出这个人正在做什么？这是什么时候的场景？”

-学生讨论并回答，教师引导学生用过去时态描述图片中的活动。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍过去时态的构成和用法，通过板书展示规则变化和不规则变化的动词例子。

-教师用例句展示过去时态在实际语境中的应用，并解释与现在时态的区别。

-学生跟随教师一起复述例句，确保理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生用过去时态填写动词的正确形式。

-学生独立完成后，教师邀请几名学生上台展示答案，并进行集体校对。

-教师针对学生的错误进行讲解和纠正。

4.课堂互动（10分钟）

-学生分组，每组选择一个过去的事件（如假期旅行、学校活动等），用过去时态编写一个简短的故事。

-各组轮流分享故事，其他学生听后尝试复述故事的主要情节。

-教师对学生的表现给予即时反馈，强调时态的正确使用。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么内容？你们能用自己的话解释一下过去时态吗？”

-学生回答，教师总结并强调过去时态在日常交流中的重要性。

-教师布置作业，要求学生用过去时态写一篇关于自己过去某个周末的短文。

注意：整个教学过程中，教师应不断鼓励学生参与，提问和解答问题，以及提供个性化反馈，以促进学生的主动学习和思考。知识点梳理1.过去时态的构成

-规则动词的过去式和过去分词形式通常是在词尾加-ed。

-不规则动词的过去式和过去分词形式需要单独记忆，例如：go-went-gone,see-saw-seen等。

2.过去时态的用法

-描述过去某个具体时间点发生的事件或动作，例如："Iwatchedamovieyesterday."

-描述过去一段时间的状态或行为，例如："IlivedinBeijingforfiveyears."

-描述过去连续发生的一系列动作，例如："Iwokeup,hadbreakfast,andthenwenttoschool."

3.常用词汇和短语

-时间状语：yesterday,lastweek,twodaysago,in2000等。

-动词短语：gotothemovies,playsoccer,studyfortheexam等。

4.听力理解

-能够听懂关于过去事件的简短对话或叙述。

-能够识别和理解过去时态的语音特征和语境线索。

5.口语表达

-能够用过去时态描述个人经历和事件。

-能够参与关于过去活动的对话，提出问题并回答。

6.阅读理解

-能够阅读并理解关于过去事件的短文。

-能够从文本中获取关键信息和细节。

7.写作能力

-能够用过去时态写简短的故事或描述。

-能够正确使用时间状语和动词形式。

8.语法点

-区分过去时态和现在时态。

-掌握不规则动词的过去式和过去分词。

9.文化背景

-了解不同文化背景下人们度过周末的方式和习惯。

-通过讨论和分享，增进对其他文化的理解和尊重。

10.学习策略

-学习如何通过上下文线索理解过去时态。

-练习记忆不规则动词的变化形式。

-学会自我纠错和同伴互助，提高学习效率。教学反思与改进今天的课程结束后，我感到学生们对于过去时态的理解和运用有了一定的提升，但在某些方面还存在不足。我设计了以下几个反思活动来评估教学效果，并找出需要改进的地方。

首先，我让学生填写一个简短的反馈问卷，询问他们对过去时态的理解程度，以及他们认为自己在课堂上的参与度。通过问卷，我发现大部分学生能够理解过去时态的基本概念，但在不规则动词的变化上还有困难。

其次，我回放了课堂上的互动环节录像，观察学生在口语表达中的表现。我发现有些学生在描述过去事件时，时态使用不够准确，有时会混淆过去时态和现在时态。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.加强不规则动词的教学。我计划制作一些有趣的记忆卡片，帮助学生记忆不规则动词的过去式和过去分词。同时，我会在课堂上增加一些游戏和活动，让学生在轻松的氛围中学习。

2.增加口语练习的机会。我会设计更多的角色扮演和小组讨论活动，让学生有更多机会在实际语境中使用过去时态。此外，我还会鼓励学生课后相互练习，以提高口语表达的流利性和准确性。

3.强化听力训练。我会选择更多包含过去时态的听力材料，让学生在听的过程中练习识别和理解过去时态的语境线索。

4.提供个性化的反馈。在学生完成写作练习后，我会提供详细的个人反馈，指出他们使用过去时态的优点和需要改进的地方。

5.鼓励学生提问。在课堂上，我会创造一个开放和鼓励提问的环境，让学生随时提出他们在学习过程中遇到的问题。

在未来的教学中，我会根据这次反思的结果，调整教学方法和内容，以确保学生能够更好地理解和掌握过去时态。我相信通过不断的实践和改进，学生们会在英语学习上取得更大的进步。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够有效地掌握过去时态的知识。

1.提问：我在讲解新知识后，会提出一些问题，如“谁能告诉我过去时态的构成规则？”或者“你能用过去时态描述一下你昨天做了什么吗？”这样的提问可以帮助我了解学生对新知识的理解和应用能力。

2.观察：我会在学生进行口语练习时观察他们的表现，注意他们是否能够正确使用过去时态，以及他们的语言流畅性和准确性。我还会观察他们在小组讨论中的互动情况，看他们是否能够积极地参与讨论并互相学习。

3.测试：在课程结束时，我会进行一些小测验，如填写动词的正确过去式或过去分词形式，或者写一段关于过去经历的短文。这样的测试可以让我了解学生对知识点的掌握程度。

作业评价：

我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我的一些做法：

1.批改：我会仔细检查学生的作业，纠正他们的语法错误，特别是过去时态的使用错误。我还会注意他们是否能够正确运用学到的词汇和短语。

2.点评：在批改作业后，我会写上一些鼓励性的评语，如“很好，你用了正确的过去时态！”或者“再接再厉，下一个作业希望看到更多的进步！”这样的评语可以激励学生继续努力。

3.反馈：我会及时将批改后的作业返回给学生，并与他们讨论作业中的错误和不足。我会解释错误的原因，并给出改进的建议。

4.鼓励：对于表现出色的学生，我会给予特别的表扬，并在班级公告板上展示他们的优秀作业，以此来激励其他学生。板书设计①重点知识点

-过去时态的构成（规则变化和不规则变化）

-常用的时间状语（yesterday,lastweek,twodaysago等）

-常用动词短语（gotothemovies,playsoccer等）

②重点词汇

-常用动词过去式和过去分词（go-went-gone