Unit 1 Lesson 1 Nice to meet you. （教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson1Nicetomeetyou.（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Lesson1Nicetomeetyou.（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册教材分析“Unit1Lesson1Nicetomeetyou.（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册”本节课选自闽教版英语三年级上册的第一单元第一课时。本节课主要教授学生如何用英语进行基本的问候和自我介绍，包括“Nicetomeetyou.”、“Mynameis...”、“I'm...”等句型和相应的回答。内容紧贴学生生活实际，易于激发学生兴趣，培养其英语口语交际能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确运用“Nicetomeetyou.”等问候语进行日常交流。

2.文化意识：学生了解英语国家的基本交际礼仪，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、模仿英语句型的能力，提高逻辑思维。

4.学习能力：学生通过互动交流，增强合作学习意识，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握基本问候语“Nicetomeetyou.”、“Mynameis...”和“I'm...”的正确使用。

例如，学生需要学会在不同场景下正确使用这些问候语，如在新朋友见面、课堂开始时等。

-熟悉并能够正确拼写本节课出现的人名和单词。

例如，学生需要学会正确书写“Nice”、“meet”、“name”、“I”等单词，以及人名如“Tom”、“Lucy”等。

-培养学生的听力和口语交际能力。

例如，通过角色扮演、对话练习等活动，让学生在实际语境中运用所学句型。

2.教学难点

-区分并正确使用“is”和“am”。

例如，学生可能会混淆“I'm...”和“He/She/Itis...”的使用场合，需要通过大量的练习来巩固。

-正确掌握英语字母的发音规则。

例如，学生在学习单词时可能会因为母语的干扰而发音不准确，需要通过语音练习和模仿来纠正。

-理解和运用英语的基本语法结构。

例如，学生可能不习惯英语中的主谓宾结构，需要通过句型练习来加强理解。教学资源准备1.教材：闽教版英语三年级上册课本，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如不同人物的头像，用于辅助学生进行角色扮演；准备视频素材，展示不同场景下的问候方式。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示教学材料和视频。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备桌椅和必要的文具，方便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以轻松愉快的语调问候学生，如“Hello,everyone!Howareyoutoday?”，并引导学生用英语回答。

-回顾旧知：教师提出问题，如“CanyoutellmeyournameinEnglish?”，让学生用英语介绍自己，回顾已学的自我介绍方式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书并讲解“Nicetomeetyou.”、“Mynameis...”和“I'm...”等句型，强调正确使用和发音。

-举例说明：教师展示图片或视频，演示如何在不同情境下使用这些句型，如“Nicetomeetyou,Tom.”，“MynameisLucy.”。

-互动探究：教师组织学生进行角色扮演，模拟初次见面的场景，让学生实践所学的问候语和自我介绍。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，相互练习使用问候语和自我介绍，教师巡回指导。

-教师指导：教师针对学生的发音和语法错误进行纠正，并提供必要的帮助。

4.综合应用（约10分钟）

-情境模拟：教师设定一个场景，如学校门口，学生模拟新同学见面，使用所学句型进行交流。

-小组讨论：学生讨论在不同场合下如何使用英语进行问候，并分享心得。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“Nicetomeetyou.”等句型的正确使用。

-学生反馈：教师邀请几名学生分享他们在课堂上的学习体验和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，并尝试用英语介绍自己的家庭成员或朋友。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.语言能力方面：

-学生能够熟练地用“Nicetomeetyou.”、“Mynameis...”和“I'm...”等句型进行自我介绍和问候。

-学生能够在不同场景下正确使用这些句型，如在新朋友见面、课堂开始时等。

-学生能够正确拼写本节课出现的人名和单词，如“Tom”、“Lucy”、“Nice”、“meet”等。

2.文化意识方面：

-学生了解并能够尊重英语国家的基本交际礼仪，增强跨文化交流意识。

-学生通过学习英语问候语，更加理解不同文化背景下的交流方式。

3.思维品质方面：

-学生通过观察和模仿，能够分析英语句型的结构，提高逻辑思维能力。

-学生在角色扮演和互动探究中，锻炼了创造性和合作性思维。

4.学习能力方面：

-学生通过小组活动和课堂讨论，增强了合作学习意识，提高了自主学习能力。

-学生在教师的指导下，能够及时纠正发音和语法错误，提高了自我监控和调整的能力。

5.交际能力方面：

-学生能够自信地用英语进行口语交流，提高了交际能力。

-学生在模拟真实场景中，能够灵活运用所学句型，提高了应对实际交流场景的能力。

6.情感态度方面：

-学生对英语学习保持积极的态度，乐于参与课堂活动，享受学习过程。

-学生在学习英语的过程中，增强了自信心，愿意尝试并克服困难。典型例题讲解1.完成对话

-题目：根据所学的问候语和自我介绍，完成下面的对话。

A:_______.

B:Nicetomeetyou,too.MynameisLucy.

-答案：A:Nicetomeetyou,Tom.

2.角色扮演

-题目：与你的同伴一起扮演以下场景，并使用正确的问候语和自我介绍。

场景：你在学校门口遇见了一个新同学。

-答案：StudentA:Hello!MynameisTom.Nicetomeetyou.

StudentB:Hi,Tom!I'mLucy.Nicetomeetyou,too.

3.情境问答

-题目：如果你的朋友问你是谁，你应该怎么回答？

-答案：I'mZhangWei.Nicetomeetyou.

4.修改错误

-题目：下面是Tom和Jerry的对话，找出并改正其中的错误。

Tom:Hi,Jerry.I'mcalledTom.

Jerry:I'mcalledJerry,too.Veryhappytomeetyou.

-答案：Tom:Hi,Jerry.I'mTom.

Jerry:I'mJerry,too.Nicetomeetyou.

5.编写对话

-题目：编写一个你和你的新朋友的对话，使用“Nicetomeetyou.”、“Mynameis...”和“I'm...”。

-答案：A:Hi!I'mDavid.

B:Oh,I'mSusan.Nicetomeetyou,David.

A:Nicetomeetyou,too,Susan.Whereareyoufrom?

B:I'mfromBeijing.Andyou?

A:I'mfromShanghai.It'sgreattomeetsomeonefromBeijinghere.教学反思与总结今天我上了一节关于“Nicetomeetyou.”的英语课。在整个教学过程中，我尝试使用了多种教学方法，如情境模拟、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

教学反思：

我发现学生们对于新知识的接受度很高，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极参与并运用所学句型进行交流。这一点让我感到欣慰，说明学生们对英语学习的热情正在逐渐增长。然而，我也注意到在小组讨论环节，一些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆开口说英语。

另外，我在课堂管理方面也发现了一些问题。有时候，学生们在角色扮演时过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。我意识到我需要更好地控制课堂氛围，确保学生们在积极参与的同时，也能保持良好的学习秩序。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识方面掌握了“Nicetomeetyou.”等句型的正确使用，技能方面提高了口语交际能力，情感态度方面也展现出了对英语学习的浓厚兴趣。看到他们在课堂上自信地用英语交流，我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足之处。例如，一些学生在使用“is”和“am”时仍然存在混淆，这需要我在今后的教学中加强对这部分内容的讲解和练习。此外，我也意识到需要更多地进行个别辅导，以满足不同学生的学习需求。

改进措施和建议：

1.针对害羞或自信心不足的学生，我会安排更多的个别辅导，鼓励他们在课堂上大胆开口。

2.为了提高课堂纪律，我会在角色扮演等互动环节设定明确的活动规则，确保学生们在积极参与的同时，也能保持秩序。

3.对于“is”和“am”的使用，我会设计更多的练习题，让学生在练习中巩固知识点。

4.我会继续关注学生的情感态度，通过有趣的课堂活动和学习游戏，保持他们对英语学习的热情。内容逻辑关系①重点知识点

-问候语的使用场景和正确形式

-自我介绍时的人名和职业表达

-常见英语人名的拼写和发音

②重点词汇

-“Nicetomeetyou.”（很高兴见到你）

-“Mynameis...”（我的名字是...）

-“I'm...”（我是...）

③重点句子

-“Hello,mynameisTom.Nicetomeetyou.”（你好，我的名字是汤姆，很高兴见到你）

-“I'mLucy.Whereareyoufrom?”（我是露西，你来自哪里？）

-“It'spleasuretomeetyou.”（见到你真高兴）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够积极参与互动，尤其是在角色扮演环节，同学们的热情非常高。但在小组讨论时，部分学生表现出一定的羞涩和不愿意发言，这表明在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自信心和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够根据提示完成对话，并正确运用所学的句型。虽然有些小组的对话内容略显简单，但整体上能够反映出学生对本节课内容的理解和应用。这表明小组讨论是一种有效的教学方式，有助于提高学生的合作能力和口语表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对“Nicetomeetyou.”、“Mynameis...”和“I'm...”等句型的掌握情况良好。但在拼写和语法方面，部分学生存在混淆，如“is”和“am”的用法。因此，我将在今后的教学中加强对这些知识点的讲解和练习。

4.课堂参与度：

学生们的课堂参与度较高，尤其是在互动环节，他们能够积极参与并尝试使用英语进行交流。这表明学生们对英语学习充满兴趣，但也需要教师在课堂管理上更加细致，以确保所有学生都能参与到教学中来。

5.教师评价与反馈：

针对学生们在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

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