【核心素养目标】第四单元 神州音韵(三)-《采花 》教学设计 人教版初中音乐八年级上册

【核心素养目标】第四单元神州音韵(三)——《采花》教学设计人教版初中音乐八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以培养学生音乐核心素养为目标，围绕人教版初中音乐八年级上册第四单元《神州音韵（三）》中的《采花》进行教学设计。课程以感受、欣赏、体验、创作为主线，通过引导学生聆听、分析、演唱《采花》，使其深入理解四川民歌的特点，提升音乐审美能力。同时，结合课本内容，注重培养学生的音乐技能、音乐情感和音乐创造力，使学生在愉悦的氛围中掌握相关知识，达到教学目标。二、核心素养目标1.音乐审美：通过聆听、分析《采花》，感受四川民歌的音乐风格，培养对民族音乐的审美鉴赏能力。

2.音乐表现：学会演唱《采花》，掌握简单的民歌演唱技巧，提高音乐表现力。

3.音乐创造：鼓励学生即兴创作，将《采花》的旋律或节奏进行改编，发展音乐创造力。

4.音乐文化理解：了解四川民歌的历史背景和文化内涵，增进对民族音乐文化的理解。三、学情分析本节课的对象为初中八年级学生，他们已具备一定的音乐基础知识和技能，对音乐的感知和理解能力有所提高。在知识层面，学生已学习过一些民族音乐和民歌，对音乐的基本概念和民族音乐特点有初步了解。在能力层面，学生能够进行简单的节奏和旋律模仿，具有一定的音乐表现力。

然而，在音乐素养方面，部分学生对民族音乐的认知仍较为浅显，对四川民歌的特点和背景了解不足。此外，学生的音乐审美能力、创造力和文化理解力有待提高。在行为习惯上，学生可能存在对音乐课程关注度不高、参与度不足的问题，这可能会影响他们对本节课的学习效果。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动，提高学生的音乐素养和审美能力，使其更好地理解和欣赏《采花》这首四川民歌。同时，注重培养学生的音乐表现力和创造力，使学生在愉悦的氛围中积极参与课程学习。四、教学资源准备1.教材：人教版初中音乐八年级上册。

2.辅助材料：四川民歌《采花》的音频文件、歌词投影资料。

3.多媒体资源：介绍四川文化的短视频、民歌演唱示范视频。

4.教学道具：节奏卡片、乐谱板、音响设备。

5.教室布置：确保教室环境整洁，有足够的空间进行集体演唱和小组活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放四川民歌《采花》的片段，询问学生是否听过这首歌，他们对这首歌的印象是什么。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的四川民歌特点，如旋律、节奏、歌词等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《采花》的背景、创作背景和音乐特点，详细讲解四川民歌的旋律走向、节奏模式和演唱技巧。

-举例说明：播放《采花》的完整演唱视频，让学生注意歌曲中的旋律和节奏变化，分析其独特之处。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《采花》的旋律、节奏和歌词如何体现四川地方特色，每组选代表分享讨论成果。

3.歌曲学唱（约15分钟）

-演唱示范：教师或播放视频示范演唱《采花》，引导学生关注演唱时的呼吸、情感表达和节奏把握。

-分段教唱：教师分段教唱《采花》，学生跟随演唱，注意旋律和节奏的准确性。

-小组练习：学生分组练习演唱，互相纠正、帮助，提高演唱水平。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自主练习演唱《采花》，尝试独立完成歌曲演唱。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生的演唱问题给予个别指导，如呼吸、音准、节奏等。

-汇报展示：各小组轮流展示演唱成果，全班同学进行评价。

5.拓展活动（约10分钟）

-创作改编：鼓励学生尝试将《采花》的旋律或节奏进行改编，创作自己的歌曲。

-分享交流：学生分享自己的创作成果，全班同学共同讨论、评价。

6.总结反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调四川民歌的特点和演唱技巧。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，教师给予点评和鼓励。

7.课后作业（作业布置）

-学生回家后，自主练习演唱《采花》，并尝试创作一首类似的四川民歌。

-家长协助监督，签字确认学生完成作业情况，下周课上分享成果。六、学生学习效果1.音乐审美能力的提升：学生能够辨别并欣赏四川民歌《采花》的旋律美、节奏美和歌词美，对民族音乐有了更深的理解和感受。

2.音乐表现力的增强：学生在教师的指导下，掌握了《采花》的演唱技巧，包括呼吸控制、音准把握和情感表达，能够自信地演唱歌曲。

3.音乐创造力的激发：学生在小组讨论和创作活动中，展现出了将《采花》旋律或节奏进行改编的创造力，创作出了具有个人特色的作品。

4.音乐文化理解的加深：学生对四川民歌的历史背景和文化内涵有了更全面的了解，增强了对民族音乐文化的认同感和自豪感。

5.团队协作能力的培养：在小组讨论和演唱练习中，学生学会了如何与他人合作，相互帮助，共同完成任务。

6.独立学习能力的发展：学生在课后自主练习和创作中，提高了独立学习和解决问题的能力。

7.知识点的掌握：学生能够准确描述四川民歌的特点，如旋律的走势、节奏的模式以及歌词的地方特色。

8.情感态度的转变：学生对音乐课程的态度更加积极，对民族音乐的兴趣明显增加，愿意主动参与音乐学习和活动。

9.自我评价能力的提升：学生在演唱和创作过程中，学会了自我反思和评价，能够指出自己的不足并寻求改进。

10.综合素质的提高：通过本节课的学习，学生的音乐素养、审美情趣、创新思维和团队合作能力等多方面素质得到了全面提升。七、典型例题讲解例题一：分析《采花》的旋律特点

题目：《采花》这首四川民歌的旋律具有哪些特点？请结合歌曲旋律进行分析。

答案：《采花》的旋律以五声阶为基础，曲调优美、流畅，具有明显的四川地方特色。旋律多采用级进和跳进相结合的方式，富有变化，易于记忆和传唱。

例题二：阐述《采花》的节奏模式

题目：《采花》这首歌曲的节奏模式有何特点？请结合歌曲节奏进行分析。

答案：《采花》的节奏模式以四分音符和八分音符为主，节奏明快、简洁。歌曲中出现了少量的附点节奏，使得歌曲更具动感。

例题三：分析《采花》的歌词特点

题目：《采花》这首歌曲的歌词具有哪些特点？请结合歌词进行分析。

答案：《采花》的歌词内容生动、形象，反映了四川农村的生活场景。歌词采用四川方言，富有地方特色，体现了四川民歌的语言魅力。

例题四：创作一段类似《采花》的旋律

题目：请根据《采花》的旋律特点，创作一段类似的旋律。

答案：创作一段类似《采花》的旋律，可采用五声阶，以级进和跳进相结合的方式，表现出四川民歌的风格特点。

例题五：分析《采花》的演唱技巧

题目：《采花》这首歌曲在演唱过程中需要注意哪些技巧？请结合歌曲进行分析。

答案：在演唱《采花》时，需要注意以下几点技巧：

1.呼吸要均匀、稳定，保持音准的准确性。

2.注意情感表达，歌曲中的喜怒哀乐要表现得淋漓尽致。

3.掌握好节奏，确保歌曲的韵律感。

4.用四川方言演唱，体现歌曲的地方特色。八、教学反思与总结在讲授《采花》这首四川民歌的过程中，我深感教学不仅是知识的传递，更是情感的交流与文化的传承。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试采用了多种手段来激发学生的学习兴趣，如播放音频、视频，以及让学生参与演唱和创作。这些方法确实提高了学生的参与度，但也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对民族音乐不够熟悉，或者是性格较为内向。对此，我应该在今后的教学中更加注重激发每个学生的积极性，比如通过设置更多的小组任务，让每个学生都有机会表达自己的观点。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，让学生在欣赏和分析《采花》的同时，也亲自尝试演唱和创作。这样的教学策略有助于学生更好地理解民歌的特点，但我也发现，学生在创作过程中存在一定的难度。未来，我计划在教学中增加更多的创作指导，帮助学生掌握基本的创作技巧。

在管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生自由表达和创造。然而，我也注意到在课堂纪律上还有待加强，特别是在小组活动时，一些学生可能会因为过于兴奋而影响其他同学的学习。我将在今后的教学中更加注意课堂纪律的维护，确保每个学生都能在一个有序的环境中学习。

关于教学效果，我观察到学生们在知识、技能和情感态度上都有了明显的进步。他们不仅能够理解并欣赏《采花》这首歌曲，还能够自己尝试演唱和创作。看到他们在这个过程中所展现出的创造力和热情，我感到非常欣慰。但同时，我也意识到，对于一些理论知识，如民歌的历史背景和文化内涵，学生的理解还不够深入。未来，我计划