口算除法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

口算除法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2023-2024学年三年级下册数学人教版《口算除法》章节，主要包括以下内容：

1.表内除法的口算方法，如一位数除以一位数的口算；

2.表内除法的应用，包括解决生活中的实际问题；

3.表内除法的验算方法，确保计算结果的正确性；

4.口算除法在生活中的实际运用，如购物、分配物品等；

5.通过练习题巩固口算除法的知识和技能。二、核心素养目标1.培养学生的数感和运算能力，通过口算除法的练习，提高对数的认识和运算技巧。

2.发展学生的逻辑思维，通过解决实际问题，培养运用数学知识进行推理和解决问题的能力。

3.增强学生的自我调适能力，通过不断练习和自我检查，提高计算的准确性和速度。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，互相学习，共同进步。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了表内乘法，对乘法口算有了一定的理解和掌握。

-学生对一位数除以一位数的笔算除法有初步的认识。

-学生具备基本的数学逻辑思维和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对游戏化学习有较高的兴趣，喜欢通过实际操作和互动来学习新知识。

-学生在数学学习中表现出不同的能力水平，部分学生可能对除法概念理解较慢。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对除法的基本概念感到困惑，特别是在口算过程中如何快速找到除数。

-在实际应用中，学生可能难以将口算除法与具体情境相结合，解决实际问题。

-部分学生可能因为缺乏自信而害怕犯错，影响学习积极性和进步速度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版三年级下册数学教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备口算除法练习题，以及相关的PPT演示文稿，用于展示例题和解析过程。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以便在讲解时板书重要知识点和计算过程。

4.教室布置：根据教学需要，将学生分成小组，每组安排一位小组长，以便于课堂讨论和练习。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的数学故事引入，例如：“小明有10个苹果，他想平均分给他的5个朋友，每个人可以分到几个苹果？”

-提问学生：“我们之前学过乘法，那么除法又是怎么回事呢？”

-引导学生回顾已学的乘法知识，为学习除法打下基础。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解口算除法的概念，强调除法是乘法的逆运算，通过具体例题演示一位数除以一位数的口算过程。

-示例：6÷2，引导学生理解除法表示平均分配，6个苹果平均分给2个人，每人得到3个。

-介绍除法的符号“÷”和“=”的使用，以及如何检查除法的结果是否正确。

3.实践活动（10分钟）

-让学生独立完成几道口算除法的练习题，如8÷4、12÷3等。

-邀请几位学生上台展示他们的计算过程，并对他们的答案进行验证。

-通过游戏化的方式，如“口算除法接力赛”，增加学生对口算除法的兴趣。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组讨论以下三个方面：

-口算除法的技巧和注意事项，例如如何快速找到除数。

-如何将口算除法应用到日常生活中，例如购物时如何计算单价。

-在解决实际问题时，可能遇到的困难和解决策略。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，强调口算除法的运算规则和检查方法。

-通过提问方式，检查学生对口算除法的理解和掌握程度。

-对学生的表现给予肯定，鼓励他们在接下来的学习中继续努力，克服可能遇到的困难。六、学生学习效果1.掌握了口算除法的基本概念和运算方法，能够独立完成一位数除以一位数的口算题目，如9÷3、8÷4等。

2.学生能够理解除法是乘法的逆运算，通过实际例题，能够将除法与乘法知识相结合，如知道3×4=12，则能够推断出12÷4=3。

3.学生通过实践活动，提高了运用口算除法解决实际问题的能力，例如在购物时能够快速计算出单价，或者在家中分配食物时能够平均分配。

4.学生在小组讨论中学会了如何与他人合作，通过交流讨论，加深了对口算除法的理解，能够分享自己的解题方法和技巧。

5.学生能够通过验算方法检查自己的除法计算结果是否正确，提高了计算的准确性。

6.学生在学习过程中，逻辑思维能力得到了锻炼，能够将口算除法应用于解决生活中的数学问题，如平均分配物品、计算比例等。

7.学生的学习兴趣得到了提升，通过游戏化的学习活动，如口算除法接力赛，学生在愉快的氛围中巩固了知识，增强了学习的积极性和自信心。

8.学生在总结回顾环节中，能够准确复述本节课的重点内容，表明他们已经能够内化并记住口算除法的运算规则。

9.学生在课堂上的表现表明，他们已经能够克服对口算除法的恐惧和困难，愿意尝试并解决新的数学问题。

10.学生在学习后的测试中表现出了较高的正确率，说明他们不仅理解了口算除法的概念，而且能够熟练运用到实际计算中。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对口算除法概念的理解，例如随机提问学生“什么是除法？”和“除法与乘法有什么关系？”来评估学生的基础知识掌握情况。

-通过观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对口算除法的掌握程度，观察是否能够独立完成练习，以及是否能够正确运用口算技巧。

-在课堂讨论环节，通过学生的发言内容，评价他们的思维过程和问题解决能力，例如讨论如何将口算除法应用于日常生活。

-通过随堂小测试，如让学生在规定时间内完成几道口算除法题目，评估学生对知识点的快速反应和准确应用能力。

-对于发现的问题，及时进行针对性讲解和指导，帮助学生理解和巩固知识点。

2.作业评价：

-对学生的书面作业进行细致批改，不仅关注答案的正确性，还注意学生的解题过程是否合理，是否存在逻辑错误。

-在作业批改后，及时进行点评，指出学生作业中的优点和不足，对于共性问题在课堂上进行集中讲解。

-针对学生的个人情况，提供个性化的反馈和建议，鼓励学生针对自己的弱点进行额外的练习。

-通过作业评价，激励学生继续保持良好的学习态度和习惯，对于表现优秀的学生给予表扬，增强他们的自信心。

-定期汇总作业评价结果，分析学生的整体学习趋势，为后续教学计划的调整提供依据。八、重点题型整理题型一：基础口算除法题

题目：计算下列各题的结果。

1.7÷3=

2.9÷1=

答案：1.7÷3=2...1

2.9÷1=9

题型二：应用口算除法解决实际问题

题目：小华有18个糖果，他想平均分给他的3个朋友，每个人可以得到多少个糖果？

答案：每个人可以得到18÷3=6个糖果。

题型三：口算除法的验算

题目：计算下列各题，并用乘法验算你的结果。

1.12÷4=

2.15÷3=

答案：1.12÷4=3，验算：3×4=12

2.15÷3=5，验算：5×3=15

题型四：口算除法在生活中的应用

题目：妈妈买了24个苹果，想要平均分给4个盘子，每个