Unit 1 Lesson 3 Part Ⅱ 拓展阅读训练2024-2025学年新教材高中英语必修1同步教学设计 (北师大版)

Unit1Lesson3PartⅡ拓展阅读训练2024-2025学年新教材高中英语必修1同步教学设计(北师大版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit1Lesson3PartⅡ的拓展阅读训练，选自2024-2025学年新教材高中英语必修1（北师大版）。本部分主要围绕“人与自然”的主题，引导学生阅读一篇关于自然保护的拓展文章，旨在提高学生的阅读理解能力、词汇运用能力和跨文化交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的拓展阅读文章与学生在Unit1Lesson3中学到的有关自然保护、生态环境等知识紧密相关。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新知识相结合，进一步巩固和提高英语阅读能力，同时拓展对自然保护的认识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过拓展阅读训练，学生将提升获取信息和处理信息的能力，培养批判性思维和创造性思维，增强对环境保护重要性的认识和文化理解。同时，通过合作学习和自主学习，学生将提高解决问题的能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了关于自然环境和生态保护的基础知识，了解一些相关的英语词汇和表达方式，通过前几课的学习，对文章的结构和阅读策略有了一定的认识。

2.学生对自然环境的话题普遍感兴趣，愿意探讨和分享自己的观点。在学习能力上，学生具备基本的英语阅读能力，能够理解和使用一些复杂的句子结构。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对长篇英语文章的理解难度、对文章中复杂句子结构的解析、对一些专业词汇的掌握，以及在讨论中如何准确表达自己的观点。此外，部分学生可能在自主学习和管理时间方面存在挑战。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为辅助手段。首先，通过讲授引入拓展阅读文章的主题，为学生提供必要的背景知识。接着，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文章内容的理解和个人的看法。在具体教学活动中，将设计角色扮演环节，让学生模拟文章中的情境，增强互动性和参与感。同时，利用多媒体资源如PPT和视频，展示与文章主题相关的实例，帮助学生更好地理解和吸收信息。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拓展阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何通过阅读提高英语能力吗？阅读在你们的学习中扮演着什么角色？”

-展示一些关于不同阅读技巧的示例，让学生初步感受阅读的魅力和重要性。

-简短介绍拓展阅读的基本概念和在本节课中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拓展阅读的基本技巧和方法。

过程：

-讲解拓展阅读的定义，包括其主要目标和策略。

-详细介绍拓展阅读的组成部分，如快速阅读、深度阅读、词汇猜测等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解拓展阅读的实际应用或作用。

3.拓展阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解拓展阅读的技巧和方法。

过程：

-选择几个典型的拓展阅读案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解拓展阅读的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际阅读理解的影响，以及如何应用拓展阅读技巧提高自己的阅读能力。

-小组讨论：让学生分组讨论拓展阅读技巧在应对不同类型文章时的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与拓展阅读相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的技巧和方法，以及如何在不同的阅读材料中应用这些技巧。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对拓展阅读技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的技巧、应用场景及效果评估。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拓展阅读技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括拓展阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调拓展阅读技巧在提高英语阅读能力中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些技巧。

-布置课后作业：让学生选择一篇英语文章，运用本节课学到的拓展阅读技巧进行阅读，并撰写一篇阅读心得报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.阅读技巧概述

-快速阅读：快速浏览文章，获取文章大意和主题思想。

-深度阅读：深入阅读文章，理解细节信息，分析文章结构和逻辑关系。

-词汇猜测：根据上下文语境，推断生词或短语的大致意思。

2.阅读理解策略

-找寻主题句：识别文章中的主题句，理解文章的中心思想。

-分析段落结构：理解段落之间的逻辑关系，把握文章的整体框架。

-抓住关键词：识别文章中的关键词，提高阅读理解的准确性。

3.阅读材料类型

-叙述性文章：讲述故事或事件，注意时间顺序和情节发展。

-说明性文章：解释某个主题或概念，注重事实和细节的阐述。

-论说性文章：表达作者的观点和主张，注意论点、论据和论证方法。

4.阅读技巧在实际应用中的运用

-针对叙述性文章：关注故事情节、角色和背景，理解作者的叙述手法。

-针对说明性文章：把握文章主题，理解说明对象的特点和功能。

-针对论说性文章：分析作者的观点和论证过程，形成自己的见解。

5.阅读理解测试题型

-事实细节题：根据文章内容，回答关于具体细节的问题。

-推理判断题：根据文章内容，进行合理推断，回答关于文章含义的问题。

-主旨大意题：概括文章的中心思想，回答关于文章主题的问题。

6.阅读技巧训练方法

-每日阅读：养成每天阅读英语文章的习惯，提高阅读速度和理解能力。

-精读与泛读结合：在阅读过程中，既注重细节理解，又关注整体把握。

-阅读讨论：与他人分享阅读心得，互相学习，提高阅读理解水平。

7.阅读材料推荐

-课本文章：充分利用教材中的文章，进行阅读技巧训练。

-英语报纸和杂志：关注时事新闻，拓展阅读视野。

-英文原著：阅读英文小说、散文等，提高阅读能力和文学素养。

8.阅读技巧在实际生活中的应用

-学术研究：在撰写论文、报告等学术作品时，运用阅读技巧，提高写作质量。

-工作交流：在职场中，运用阅读技巧，快速理解邮件、报告等文件内容。

-日常生活：在阅读说明书、广告、通知等日常生活中，运用阅读技巧，提高信息获取效率。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了多媒体资源，如视频和音频，以增强学生对文章内容的兴趣和参与度。我发现通过视觉和听觉的结合，学生更容易理解和记忆文章中的信息。

2.我还设计了一个角色扮演环节，让学生模拟文章中的情境，这样不仅提高了学生的口语表达能力，也让他们更加深入地理解了文章的内涵。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是由于他们对文章内容的理解不够深入，或者是对讨论主题缺乏兴趣。

2.在课堂展示环节，有些学生的表达能力和自信心不足，导致展示效果不尽如人意。

3.教学评价方面，我发现仅仅依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的阅读能力是不够全面的，需要更多的形成性评价来监测学生的学习进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中增加更多的互动环节，比如小组竞赛或游戏，以激发学生的学习热情。同时，我会提前为学生提供更多关于文章背景的知识，帮助他们更好地理解文章内容。

2.针对表达能力不足的学生，我打算开展一些专门的口语训练活动，如辩论、演讲等，以提升他们的自信心和口语表达能力。此外，我还会鼓励学生在课堂展示前进行充分的准备，并提供反馈和建议。

3.在教学评价方面，我将引入更多的形成性评价方法，如学习日志、自我评估和同伴评估，以便更全面地了解学生的学习过程和进步。同时，我也会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习中的困难和需求，从而提供更有针对性的指导。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对拓展阅读技巧的理解和应用情况。这些问题将涵盖文章的主旨、细节、推理判断等方面，以评估学生的阅读理解能力。

-观察：我会密切观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，注意他们的参与度、合作能力和语言表达能力，从而评估他们在实际应用拓展阅读技巧时的表现。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测试，以书面或口头的形式，让学生回答与阅读材料相关的问题，以此来评估他们对课堂所学内容的掌握程度。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，以便他们能够及时调整学习策略。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，包括阅读心得报告、词汇练习和阅读理解练习，注意学生的答题技巧、语言表达和逻辑思维。

-点评：在批改作业后，我会对学生的作业进行点评，不仅指出错误，还会强调他们的进步和成就，以鼓励他们继续努力。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习计划。

-鼓励：对于表现出色的学生，我会给予口头或书面的表扬，以激励他们保持学习的热情和动力。对于进步明显的学生，我还会提供额外的挑战性任务，以促进他们的进一步发展。

3.形成性评价

-学习日志：我会鼓励学生定期撰写学习日志，记录他们在学习过程中的感受、困惑和突破，以此来监测他们的学习进程。

-自我评估：我会指导学生进行自我评估，让他们反思自己的学习方法和效果，从而培养他们的自我监控和自我调整能力。

-同伴评估：我会组织学生进行同伴评估，让他们相互评价对方的作业和课堂表现，通过同伴反馈来提高他们的批判性思维能力。课后作业本节课的课后作业旨在巩固学生对Unit1Lesson3PartⅡ拓展阅读训练的理解，提高学生的阅读技巧和语言表达能力。以下是具体的作业内容：

1.阅读一篇与课堂内容相关的英语文章，并撰写一篇200字左右的阅读心得报告。报告中应包括文章的主旨、你最喜欢的部分以及从阅读中获得的启示。

2.根据文章内容，完成以下任务：

（1）总结文章的主要论点，并用自己的话简要阐述每个论点的支持证据。（答案见下方）

（2）分析文章中的一个复杂句子，解释其结构和意义。（答案见下方）

（3）选择文章中的一个词汇，解释其在文章中的用法，并给出一个例句。（答案见下方）

（4）就文章中的一个主题，写一段对话，模拟你和同学之间的讨论。（答案见下方）

（5）根据文章内容，提出一个假设问题，并用自己的话写出对这个问题的回答。（答案见下方）

（1）文章主要论点总结及支持证据：

论点：保护环境对于可持续发展至关重要。

支持证据：文章通过列举多个例子，如减少塑料使用、推广可再生能源等，说明了环境保护对未来的重要性。

（2）复杂句子分析：

句子：“Therapidadvancementoftechnologyhasbroughtaboutunprecedentedchangesinourlifestyle,which,inturn,hashadaprofoundimpactontheenvironment.”

分析：这是一个复合句，主句是“Therapidadvancementoftechnologyhasbroughtaboutunprecedentedchangesinourlifestyle”，从句是“which,inturn,hashadaprofoundimpactontheenvironment”。从句中的“which”引导了一个非限制性定语从句，修饰前面的整个主句。

（3）词汇用法解释及例句：

词汇：sustainable

用法：在文章中，“sustainable”用来描述一种能够长期维持且不会耗尽资源的做法或过程。

例句：Ourgoalistopromotesustainabledevelopmentthatmeetstheneedsofthepresentwithoutcompromisingtheabilityoffuturegenerationstomeettheirownneeds.

（4）对话写作示例：

A:Didyoureadthearticleaboutenvironmentalprotection?

B:Yes,Idid.Itwasreallyinformative.Ilearnedthatwecanmakeabigdifferencebydoingsimplethingslikereducingplasticuse.

A:That'strue.Ialsolikedhowthearticlementionedtheimportanceofrenewableenergysources.

B:Iagree.It'sencouragingtoseethattherearesomanywayswecancontr