强规划助成长学课件-心理教师如何帮助学生提升职业规划能力

1、-心理教师如何帮助学生提升职业规划能力？强规划 助成长教学目标1.了解职业规划的相关概念、理论等，以及职业规划的意义。2.掌握指导学生进行自我认知的测量方法和相关技巧，能运用于工作实践。3.能够在认知和技术的双重层面来指导家长，做到家校联合，和社会企业共筑职业规划长城。DIRECTORY目录家校配合、职业市场3.外部环境职业兴趣、职业能力2.自我认知概念、理论、意义1.什么是职业规划1.什么是职业规划职业规划的概念著名管理学家诺斯威尔认为，职业生涯规划是结合个人自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。我国学者吴清华认为，职业规划是认识自我、确立职业目标、

2、构划职业发展的一个过程。总结来讲，普遍认为职业规划主要分为五个部分：1.自我分析和探索2.进行外部环境的分析3.设定不同期的发展目标4.制定实施方案5.及时调整和改进目标方案1.什么是职业规划中学生职业规划能力根据外界社会的需求，构建职业发展目标，并能根据主客观因素的改变及时作出调整，是中学生综合能力的体现。1.什么是职业规划职业规划的意义个人自身价值最大化：塑造起职业生涯规划的能力，帮助做出正确的职业选择，获得一份理想的工作，最大程度地实现自身价值。家庭社会高效指导个性发展：家长根据孩子特质和兴趣投入精力资本和经济资本，避免走弯路。促进社会发展:个人提升职业能力，为社会做出自己的贡献。进而促

3、进社会发展，对社会的持续稳定的繁荣与和谐产生有利影响。斯温的职业生涯规划模型认为生涯规划包括个人特质的澄清与了解（兴趣、需要、技能、价值），教育与职业资料的提供（人、媒体、印刷品），环境因素（家庭、师长、社会、经济）三个方面。他指出，一个规范的职业规划对自己、对职业世界、对环境因素的了解缺一不可。1.什么是职业规划不同年段课程设置2.自我认知2.自我认知之兴趣探索社会认知生涯理论认为，职业兴趣是塑造个体职业偏好和决策最重要的个体变量；个体在追求学业和职业目标时，总是与兴趣相一致。个人球形职业兴趣问卷简版中国版(PGL-SC)：/wp/archives/2860.html#霍兰德职业兴趣量表2.

4、个人球形职业兴趣问卷简版张宇（2013）修订的中国版（PGI-SC），该量表共40个项目，被试需要对活动项目的喜欢程度打分，同时还要对活动项目的胜任程度打分，采用李克特7级评分。包括八种基本兴趣：社会促进、管理、商业细节、数据加工、机械、自然/户外、艺术和助人，还包括高名望和低名望共10个分量表，该量表具有较高的信度和效度。国内学者研究表明：以中国群体为研究被试，构成的八边形职业兴趣结构优于Holland的六边形职业兴趣结构（张宇，2013；薛璟，2013）。职业兴趣球形模型能更好的代表中国人的职业兴趣结构。2.个人球形职业兴趣问卷简版兴趣、能力分数区间维度得分参考职业2.个人球形职业兴趣问卷

5、简版兴趣、能力的自由匹配霍兰德六因素得分参考职业他说，智力是“在一种文化环境中个体处理信息的生理和心理潜能，这种潜能可以被文化环境激活以解决实际问题和创造该文化所珍视的产品。”同时，他进一步指出人类至少有八种智能2.自我认知之能力探索加德纳认为：智力是在一种文化环境中个体处理信息的生理和心理潜能，这种潜能可以被文化环境激活以解决实际问题和创造产品。人类至少有八种智能：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能等八种智能。核心观点：每种智能各具特点；每个人都具备所有智能；大多数人的智能都可以充分发展。他说，智力是“在一种文化环境中个体处理信

6、息的生理和心理潜能，这种潜能可以被文化环境激活以解决实际问题和创造该文化所珍视的产品。”同时，他进一步指出人类至少有八种智能2.自我认知之能力探索参考：刘明东.多元智能的多元测评研究D.上海师范大学,2004.他说，智力是“在一种文化环境中个体处理信息的生理和心理潜能，这种潜能可以他们在了解职业信息时，还应当关注到社会新闻和社会发展的趋势，以更加宽阔的视野看待职业。在选定职业发展方向后，也不能故步自封，而是应当全面发展多项技能。被文化环境激活以解决实际问题和创造该文化所珍视的产品。”同时，他进一步指出人类至少有八种智能2.自我认知之综合的眼光鼓励学生与长辈、同伴沟通，客观认识到自己的优劣势做好

7、自我管理是生涯发展的前提和基础；自我管理表+钻石行动计划制作生涯规划表“6W”（WHO、WHY、WHEN、WHAT、WHERE、HOW）关注到社会新闻和社会发展的趋势，以更加宽阔的视野看待职业；全面发展多项技能。他说，智力是“在一种文化环境中个体处理信息的生理和心理潜能，这种潜能可以被文化环境激活以解决实际问题和创造该文化所珍视的产品。”同时，他进一步指出人类至少有八种智能2.自我认知之综合的眼光自我管理表+钻石行动计划；最内的方格中所述的五项为个人应具备的基本项目，渐次向外的方格乃是利用其格内所述的“信息”、“潜能”将个人生活的领域更为扩大且更为充实。行动：指按照预先制定的计划，以实际的行为

8、并确实的去完成它。方法：指处理事物的方式与技巧。目标：订定生活的目标，使得生活有一理想可以去追求。健康：健康的身体是一切的根本。心态：个人在生活中对事物的看法、态度及价值观。信息：时时刻刻吸收知识和技巧以提升自己的能力。潜能：提醒每个人均有无比的潜力可以发挥，是没有上限的。3.外部环境3.外部环境之家校联合学校：课程-组织活动-教师培训-个性化辅导-反馈家长职场：观摩实践-经验交流-hr分享家长：日常意识培养-鼓励个性-付出精力和资源提升职业规划力融合家校联合之家长1.家长应该接受孩子的优点和不足，合理化对孩子的期望。也要思考如何根据孩子的特点为他们提供人生方向的指导，并尊重和支持孩子的选择。

9、2.父母与孩子共同学习，一起进行职业规划，营造良好家庭氛围。3.利用家庭的社会关系和资源为孩子搜集职业信息和岗位，在经济上支持孩子培养职业技能的意识。家庭的社会关系能够以最少的精力和最小的成本获取职业信息，帮助孩子尽快找到适合的岗位。家校联合之学校1.教育课程、团体辅导、教育讲座、个别咨询、组织相关的测验等。2.组织生涯主题活动、生涯节等。如“读书分享会”，各班自行组织一个月一次，以名人传记为主，通过名人的奋斗历程去感染学生应该规划自己的人生。3.优化课程设计，通过多学科渗透让生涯教育更加灵活实用。家校联合之学校4.注重教师业务水平能力的提升，相关教师外出学习后，通过教学工作会议等传递到相关班

10、主任和教师，集中各科教师力量。5.学生个性化辅导方面，建立学校学生发展数据分析系统，引入心理测量、学科倾向、多元智力测评、职业分析、生涯规划等平台软件，整合相关各项数据，为学生发展提供个性化建议，建立学生档案。如华附的“学生信息管理系统、心理测试系统”双系统平台；上海凤华中学的“课程平台”。6.应当及时公布职业教育的效果，积极与家长进行沟通，让家长看到自己孩子的变化和成长。职业职场1.企业为学生提供观摩、实践的机会，或者是专业的教师和企业成功人士入校传授知识，如“职业体验日”“职业精英开讲啦”等活动。2.通过节假日观看职业教育片或去工作场所实地参观，在与企业的反馈中不断调整本校职业教育的内容。即实现学校和企业之间的需求对接，让学校能够及时获