校长信息化领导力培训2014

1、提升校长信息化领导力 推进基础教育信息化进程陈仕品教授西华师范大学教育学院Email:全面贯彻落实教育规划纲要和教育信息化十年发展规划，落实全国教育信息化工作电视电话会议精神和党的十八届三中全会对教育信息化提出的新要求，使各地教育行政管理干部、中小学校长进一步提升对教育信息化工作重要性和紧迫性的认识，准确把握教育信息化的深刻内涵和核心理念，掌握当前和今后一段时期教育信息化的工作任务、工作目标和工作思路，提升教育信息化工作的领导能力和管理水平，加快推进教育信息化进程。开篇语关于教育信息化的总体部署和工作思路关于教育信息化的几个认识问题案例：宁波市教育信息化促进教育高位均衡学校与校长领导力学校、校

2、长领导力学校是做什么的？什么样的学校是一所好学校？什么是校长领导力？学校与学生的未来都存在下面几种情况：情况1 ：因为在学校生活的失败而使他们不能在社会体面地生活。情况2 ：学校生活的失败虽没有影响其生存，但仍不能让他们过上高雅的生活。情况3 ：学校生活的成功并没有给他们带来快乐、高雅的生活。情况4 ：学校生活的成功给他们带来快乐、高雅的生活。情况5 ：学校生活的成败对他们的人生没任何影响。学校是做什么的？真正的学校，她的责任是要寻找能使每个学生达到其最高学习水平，并得到健康成长与发展的条件。学校是做什么的？评判一个学校的标准应该是：学校能否提供相应的条件，以使每个学生达到其最高学习水平，并得

3、到健康成长与发展。学校的工作就是在不断发挥、发扬学生优点的基础上，让他们薄弱的环节有所改善，为他们的发展提供适合的环境条件。如果不顾他们的特点，一味地让其在弱势上不断获得失败的体验，严重的可能影响他们的一生。什么样的学校是一所好学校一所好的学校应该是：学生是根本具有尊重与关爱学生的校园文化与氛围。教师是关键具有让教师发挥与不断发展的民主进步氛围。管理是保障井然有序、友好顺畅、不露痕迹。支持要及时友好、迅速、周到，服务至上。环境要适合温暖舒适，不求最好但求合适。什么样的学校是一所好学校教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是

4、培养真正的人，让每个从自己手里培养的人都能幸福地度过自己的一生。 前苏联著名教育家、巴甫雷什中学校长苏霍姆林斯基什么样的学校是一所好学校所谓校长的领导力，就是校长能够指明学校的办学方向和办学目标，并通过一定的行为对学校的全体师生员工产生影响，使他们接受学校的办学目标并当成自己的目标，最终共同实现学校办学目标的过程。校长的领导力校长的办学理念愿景，比如，到底是片面关注升学率，还是更关注学生全面、健康、快乐地成长；校长的影响力即带动全校员工共同努力实现学校办学目标的能力，也可以说是校长的人格魅力，是校长个人的综合素质在长期的领导活动中形成和发展起来的，独特的感染力、影响力、吸引力、号召力等的总和。

5、校长的行动和行为包括校长制订的学校发展规划、具体实施策略以及日常的相关行为。校长领导力的关键要素关于教育信息化的几个认识问题观念问题、认识问题推进教育信息化当前的最大障碍之一邓小平强调利用广播电视等手段发展电化教育的重要性和紧迫性，亲自批准成立了中央电化教育馆和中央广播电视大学，成为新时期教育信息化的先声。江泽民强调要以远程教育为依托，形成覆盖城乡的开放教育系统，提供多层次、多样化的教育服务。特别是互联网进入中国，推动电化教育迅速向以网络技术为基础的信息化教育过渡。新世纪以来，中央把信息化上升为国家战略。胡锦涛强调要“以教育信息化带动教育现代化”，国家有关部门实施了一系列重大工程，教育信息化发

6、展步入快车道。习近平强调“没有网络安全就没有国家安全，没有信息化就没有现代化”，将信息化提升到了前所未有的高度。2014年2月27日中央网络安全与信息化领导小组第一次会议刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议上对教育信息化的重要性进行了全面、深刻的阐述，提出教育信息化是新技术革命和信息技术发展的必然要求。同时指出，教育信息化是改革教育理念和模式的深刻革命，是促进教育公平、提高质量的有效手段，是建设学习型社会的必由之路。还特别强调，加快教育信息化既是事关教育全局的战略选择，也是破解教育热点难点问题的紧迫任务。党的十八届三中全会明确提出”构建利用信息技术扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步

7、缩小区域、城乡、校际差距。”国家信息化教育信息化教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是构建信息时代现代化国民教育体系、形成学习型社会、促进科技创新和社会和谐的内在要求，具有基础性、战略性、全局性的地位。没有教育信息化就没有教育现代化2010年教育规划纲要明确提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”2012.3教育信息化十年规划教育部出台了教育信息化十年发展规划（2011-2020年）2012.9全国教育信息化工作会议2012.12教育部联合九部委发文教育部联合九部委印发了关于加快推进教育信息化当前几项工作的通知教育部研究制定的教育现代化指标体系 教育信息化是其中的重要指标

8、之一袁贵仁部长在2013/2014年度教育工作会议上指出教育信息化的重要性无论怎么强调都不过分，无论促进教育公平还是提高教育质量，都离不开教育信息化。袁贵仁部长组织召开部长专题会议把教育信息化作为当前一项重大战略任务，要抓住机遇，集中资源，全力以赴，加快推进，不断取得阶段性突破，不断形成系列亮点。推动我国教育信息化整体上接近国际先进水平，使这项工作成为当前最出彩的教育工作之一，成为教育事业发展历程中的光辉里程碑。2013年6月17日传达延东同志批示精神发改委将优质教育信息惠民列为6个重点支持项目之一财政部实施了“教学点数字教育资源全覆盖”项目等工信部明确要求在“村村通”建设中优先接入学校科技部

9、对“教育云规模化应用示范”给予了专门支持国务院国家“十二五”自主创新能力建设规划；重点督办工作发展转型期“以教育信息化带动教育现代化”成为我国推进教育事业改革发展的战略选择。 1996年6月100%的学校与互联网连通2000年12月2005年2月2010年3月为所有学生提供触手可及的世界课堂迎接美国教育的黄金时代变革美国教育：以技术增强学习出台多个相关性政策文件连续发布了三期教育信息化发展规划“SMART教育”的发展战略国家教育信息化战略规划发布教育信息化指南教育信息化已经成为世界各国提升教育水平的战略选择教育信息化的基础设施正在从过去把建设重点放在终端上，快速转向把建设重点放在了云服务平台上

10、，为教师和学生提供在线服务。 各国推进教育信息化的共同特点高度重视顶层设计加大信息化基础设施建设支持教师教学与学生学习模式变革各国政府为什么这么重视教育信息化？教育信息化究竟有什么重大意义？1.教育信息化是在全球信息化的大背景下产生的互联网问世只有20年，就已经迅速覆盖全球教育发展必须适应信息化时代的特征2.教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命以教为主的教学模式转变为以学习者为中心的人才培养模式3.教育信息化为促进教育公平、提高教育质量提供了有效手段公平与质量是教育改革发展的两大重点4.教育信息化为创造泛在的学习环境，构建学习型社会提供了支撑条件教育信息化可以创造无所不在的学习环境5.

11、信息化会大大提高教育行政的管理和服务的能力实现扁平化管理，使教育管理更加科学精准教学为主学生为中心推进教育理念、教学方法、教学模式的变革1音频、视频为主要内容的阶段23提供基本编辑平台和软件工具、按知识点分解的素材资料，再加上一本电子指导书的阶段强大的专业的后台支撑，通过后台服务，提供各种可能的服务手段的阶段发展不平衡教育信息化基础设施覆盖不足，整体发展失衡。区域之间、城乡之间、学校之间信息基础设施和信息化能力建设很不平衡，消除数字鸿沟任务十分艰巨。特别是农村中小学及西部地区，学校互联网接入水平和校园网建设水平以及信息化应用能力都还很低。教育信息资源总量仍显不足，优质适用的资源尤其匮乏，资源有

12、效利用共享水平较低。教育信息化发展的三个阶段，在我国不同地区、甚至在同一地区都同时存在。认识不到位教育信息化发展理念需要深化。实践中普遍存在重硬件轻资源、重建设轻应用的倾向，如何利用信息技术推动教学方式和学习方式变革尚待破题，教育信息化对教育的革命性影响尚未充分显现，新形势下对教育信息化的发展理念和发展规律的认识亟需深化。信息技术与教育的融合亟待深入，应用水平亟待提高。机制不健全加快推进教育信息化的体制机制和政策环境尚未形成，优质教育资源的良性建设模式及共建共享的有效机制尚未建立。资源开发体制单一，市场力量参与不足。教育信息化促进公平、提高质量的作用有待进一步发挥。关于教育信息化的总体部署和工

13、作思路1个核心理念坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念2个方针的基本思路坚持应用驱动、机制创新两个方针的基本思路3个层次的战略部署落实中长期、中期、近期三个层次的战略部署教育信息化的总体部署和工作思路中长期层面的规划教育信息化十年发展规划基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。第一层面中长期规划层面中期层面的规划“三通两平台”建设 十二五期间以“宽带网络

14、校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台”建设为核心目标和标志工程。第二层面中期规划层面关于“三通两平台”教育资源公共服务平台教育管理公共服务平台宽带网络校校通优质资源班班通网络学习空间人人通“三通两平台”是一个完整的整体，是对教育信息化规划与“中国数字教育2020行动计划”内容的高度概括，是十二五期间推进教育信息化的主要抓手，也是“中国数字教育2020行动计划”的先导性工程。关于宽带网络校校通核心目标基本解决各级各类学校的宽带接入条件基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境建设什么是网络条件下的基本教学环境？一是为学校建设能上网的多媒体教室；

15、二是为教师提供一套基本的软件工具和教学资源；三是一定比例的教师配有计算机并且经过培训能利用网络教学资源备课授课。建设任务 为学校提供宽带接入条件和在学校内部建成网络条件下的基本教学环境建设方式学校宽带接入条件：政府规划引导，企业投资建设，学校持续使用校内环境建设：政府和学校共同投入，中央财政对中西部贫困地区给予支持建设目标 到2015年基本覆盖乡镇及乡镇以上的所有校舍条件允许的中小学校关于优质资源班班通根本目的 推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应用。“优质资源班班通”，就是要使基本实现“宽带网络校校通“的学校的大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源，能够通过优质数字教育资源和信息技术

16、手段提高教学质量和促进教育均衡发展。要通过不同的应用模式，把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中的应用变成一种常规行为。重点建设重点推进“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”的建设“专递课堂”是指利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的学校同上一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量。“名师课堂”是指组织特级教师、教学名师探索网络条件下的教研活动组织方式，利用名师的优质教育资源帮助更多的教师提高教学能力，使名师资源得到更大范围的共享。“名校网络课堂”是指利用网络课堂的形式，使名校丰富的教育资源更多更广地扩散，让更多的学生受益。核心工作“

17、优质资源班班通”最为核心的工作使每一个基本具备网络条件的学校和教师及教育主管部门，自觉地运用信息技术，产生和共享优质教学资源；探索网络条件下的教学、教研模式。使利用信息技术实现优质教育资源的共享成为教学、教研活动的常态。关于网络学习空间人人通特定对象、特定目标的网络社交平台教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台汇聚优质资源能力的平台（教育资源超市）教学活动组织、管理的平台关于网络学习空间人人通优质资源服务和空间建设服务必须是一体化的关于网络学习空间人人通把主要精力放到组织、推动应用和相应的政策机制建立上关于教育资源公共服务平台“教育资源公共服务平台”的建设实际上是一个云服务体系的建设。利用云计

18、算模式可以最大限度实现软、硬件资源的集约共享，降低学校信息化成本和建设难度；推动资源建设与使用良性互动，提高应用水平。“教育资源公共服务平台”应该是一个运用云计算技术构成的覆盖全国的、多级分布的、互联互通的、为“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”提供技术支撑和网络服务的云服务体系。关于教育资源公共服务平台“教育资源公共服务平台”与“网络学习空间”是一个有机整体，不能割裂；“网络学习空间”既是“教育资源公共服务平台”的组成“细胞”，又是“教育资源公共服务平台”的服务对象。全国师生依托二者的共建共享。“教育资源公共服务平台”的建设要坚持“政府规划引导，企业开发维护，学校购买服务”的机制创新。

19、充分利用大型电信企业提供的计算、存储与通讯等基础设施能力；汇聚整合各级各类教育资源，实现最广泛的资源汇聚共享和最低成本的网络服务。关于教育管理公共服务平台首期目标为教育管理公共服务提供准确的数据基本构思“两级建设，五级应用”，通过应用系统收集和汇总数据主要任务实现学生、教师、学校办学条件三个系列的数据通过应用系统完整地建立国家数据库关于教育管理公共服务平台两级建设建设中央和省两级教育管理数据中心，为地方应用提供服务。五级应用由教育部统一组织开发中央、省、地（市）、县、学校五级应用系统。近期工作部署关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知教育部会同发改委、财政部、工信部、广电总局等九部门联合

20、印发教育信息化工作要点教育部从2012年开始连续三年印发，明确年度目标和工作部署“三通工程”年度任务指导性指标协商基础上分解各地2013-2015“三通工程”年度任务指导性指标信息技术与教育教学的深度融合一个核心理念一是应用导向二是机制创新两个基本原则教育信息化的总体部署和工作思路教育信息化的总体部署和工作思路 教育改革发展中的重大问题促进公平提升质量统筹均衡信息化时代下的教学改革教学方式转变学习方式转变信息技术与教育教学的深度融合坚持促进信息技术与教育教学的深度融合这一核心理念教育信息化的总体部署和工作思路两个基本原则应用导向课堂用经常用普遍用三个用建设应用过去教育信息化的工作重心是建设，是

21、信息化基础设施的建设和数字化教学资源的建设不在应用上下功夫，会造成投入的浪费，发挥不了信息技术对教育改革发展的革命影响教育信息化的总体部署和工作思路两个基本原则机制创新变化建设主体应用的主体是教师，是教学活动的组织和管理部门，要推进应用就必须充分发挥他们的作用，原来的信息化建设的主体就要逐步转变为为应用提供技术支撑和服务的主体，不然就会使建设和应用成为“两张皮”。变化政策环境应用是一个持续的过程，以项目建设方式推进教育信息化的方法也就要进行调整，要逐步增加学校的公用经费支出以保障支撑持续的应用。教育信息化的总体部署和工作思路变化工作方式应用没有现成的模式，必须靠研讨、试点、示范、推广才能有效推

22、进。变化建设机制教育信息化是一个复杂的系统工程，仅仅依靠教育系统内部力量是干不好的，必须通过机制创新吸引企业等多方面的力量参与。教育信息化的总体部署和工作思路教育信息化的总体部署和工作思路所以，促进信息技术和教育教学深度融合，必须坚持应用导向；而要真正做到应用导向，则要求我们的工作方式、支撑教育信息化的政策环境、制度安排都要发生变化，这就是机制创新。为适应教育信息化的发展要求，教育行政主管部门要形成在新的发展阶段的新的工作职能和工作模式。我想至少有三个方面应该认真考虑。机制创新推进机制管理机制运行机制“多方参与”“试点先行”“协同推进”教育信息化的总体部署和工作思路教育系统内部教育信息化教育行

23、政部门统筹指导有关政府部门大力支持企业等社会力量积极参与有关事业单位充分发挥作用教育信息化的总体部署和工作思路机制创新：“协同推进”的管理机制教育与三大电信运营企业战略合作中国电信广东分公司与广东省教育厅签订合作协议 免费4M宽带接入免费升级10M宽带免费前三年免费使用教育信息化的总体部署和工作思路机制创新：“多方参与”的运行机制省级试点：湖北省、安徽省典型引路：批复682个教育信息化试点682教育信息化的总体部署和工作思路机制创新：“试点先行、典型引路”的推进机制案例：宁波市教育信息化促进教育高位均衡从上世纪末起， 宁波市启动教育信息化建设，并于2006年在全国率先提出以校园数字化为抓手，

24、推进教育信息化的建设思路。2006年到2012年，在继续提升学校硬件设施设备的同时，着重在软件、教师队伍上进行提升。信息化建设历程从2012年开始，宁波教育信息化建设进入了突破期， 主要标志是这一年宁波市政府率先提出了智慧教育的概念， 从课题的角度对智慧教育进行了深入的研究和分析。一方面力图应用云平台、大数据、物联网等新兴信息技术，另一方面突破传统教育信息化的发展瓶颈与“高原现象”，架构起应用智能、覆盖全面的智慧教育服务体系。新的突破1. 在教育信息化的基础上促进了教育高位均衡发展在推进学校信息化方面，宁波开全国先河，率先制定数字化校园建设标准，从硬件设施、软件开发、资源建设、师资配备、应用开

25、展等五大方面和45个指标制定建设数字化校园标准。截止到2014年，宁波数字化校园有400多所，生机比达到4.31，师机比达到11，100%学校实现千兆互联，100%学校建有校园网，100%教室配备多媒体，基本实现了宁波教育信息化的高位均衡发展。截止到2014年，重庆全市50%普通中小学、90%中职学校、所有高校建设了“校园网”。全市建成多媒体教室6.5万间， 计算机网络教室8000间。高校计算机生机比达到61、中职学校达到81、中小学达到131。建设成效2. 在教育信息化的过程中着重从机制、体制方面进行了探索和创新宁波市出台了教育信息化“十二五”发展方案，在教育信息化组织领导、机构建设、人员配

26、备、经费保障等方面作出详细规定。近年来宁波市投入了8亿多元，推出了科技校园工程、农远工程、新课改保障工程、智能实验室建设工程等专项工程。宁波市规定，各个县（市）区每年必须投入所有信息化设施价值的15%以上，用于新增信息化设施，3%用于维护保养经费；每所学校必须建立信息中心，并享受中层待遇；24个班级以上的学校必须配备1名以上专业信息化教师等，切实从制度上保障教育信息化建设。建设成效“以前不知道智慧校园是什么，现在天天都在体验。” 宁波经贸学校的师生对此深有感触， 该校校园门口安装了车辆交通信息自动采集装置和视频抓拍装置， 学校的车辆会自动放行； 校园显示屏上会实时显示地下车库的车位数， 让老师

27、们停车方便又安全； 实训楼自动安防门禁系统能主动识别身份， 自动照明系统则会根据设定主动开关照明装置。智慧校园在宁波效实中学，既有利用“微课”教前学，又有通过“云录播”教后学，并借助试题库等完成学生的自主学习。智慧教育融入了学生学习的方方面面。效实中学校长周千红说，在初、高中衔接， 包括高三复习课的阶段采用微课的形式和效果都很好。智慧校园在推进过程中， 宁波市享受到了信息化给教育改革带来的一些变化， 有效地促进了教育、教学的改革。宁波基于信息技术开设了虚拟数控、大气监测、天体研究等前沿选修课， 并带动了课程资源、教学模式、管理手段、学习方式等深度变革， 逐步实现由教师主体向学生主体的转型。信息

28、化还有效推进了优质教育资源的共享。宁波搞过一个项目， 叫作“空中课堂”， 专门在暑期推出， 集合了全市的名特优教师面向全市的中小学生进行讲解， “空中课堂” 还让优质教育资源惠及山区、海岛等偏远薄弱地区； 信息化还体现了教育的服务属性， 专门搭建了“校企通” 服务平台， 学生可以通过网络直接在平台上点对点找工作。信息化促进教育改革的实践“智慧教育将一改以往教育投入以政府为主的方式， 创设政府主导、企业运行的基本机制。” 明确政府作为智慧教育建设主体的定位， 明确公司作为市场化运营的主体地位， 以开放合作和共赢互惠为原则， 开展市场化营销活动， 通过企业合作营销、流量分成、空间租用、交易税费等途

29、径，扩大运营收入渠道，通过企业盈利支撑智慧教育可持续发展。创新学校信息化建设机制“应用导向是教育信息化建设必须始终坚持的首要原则。” 教育信息化建设不要理解为大规模的硬件投入，而是要在已有条件的基础上， 把工作重心转移到应用软环境的建设上来， 着力提高教育管理水平和治理能力， 进一步探索信息技术应用的有效形式， 促进教育方式和学习方式的变革。应用导向，提升教育信息化应用水平把教育信息化提上重要议程，使其真正成为“一把手” 工程；要把信息化基础设施建设纳入学校的基本办学条件，要遵循规律逐步推动教育信息化建设；要引入市场机制， 正确处理好政府和市场的关系；要突出应用，抓好校长和教师的理念转变，利用

30、信息化提高人才培养和教学质量。教育部科技司副司长雷朝滋要充分认识教育信息化的战略地位和作用，加快构建提高教育信息化水平的有效机制，推动城乡教育信息化同步发展，用信息化增强优质教育资源供给能力，在教育信息化的进程中全面提高教育教学质量，促进教育公平发展，促进现代教育管理。谢谢，请批评指正！为什么一定要在教学当中应用计算机和网络等信息技术呢？如果不用它们，我们准备一节课的时间比如说是两个小时，可是当用信息技术的时候，我们可能需要1 0 个小时或者更多的时间做准备。信息技术在学校教育中应用的必要性教育方式应该与社会生产方式相适应教育的方式应当主动与人类社会的生产方式相协调；教师应当主动学习并利用所处

31、社会或时代的主要生产或生活工具进行教育教学。正确地选择、恰当地在教育教学中利用信息技术，是信息社会中教育的必然选择。教育方式应该与社会生产方式相适应信息技术在教育中应用是否有效，就看它是否有助于完成各个学科的教育教学目标、是否促进了学生的发展、是否有助于培养学生的信息素养等，而绝不是为了用而用。从长远的发展来看，“信息技术教育应用的有效性”追求的是效果、效率和效益三者的有机结合。但是，在某些情况下、某些情境中，效率、效果和效益可能不会同时达到。可能为了提高教学效果和社会效益，会损失一些教学效率，或者相反。这就需要根据具体的情形选择最重要的方面，最终在三者之间获得平衡。信息技术在教育中应用的有效

32、性当前，学校信息化的一个重要问题就是重视建设而不重视应用，而正确的逻辑应当是以应用促建设。亲自参与制订信息技术教育应用的计划，真正从教育教学和管理的需求出发进行学校信息化的建设。提高自身信息技术的素养并带头使用。这对引导全校员工努力实现学校信息化的目标至关重要。校长的信息化领导行为主动承担责任和风险。给教师和管理人员利用信息技术开展教育教学和管理改革提供宽松的实验环境。为使用信息技术的教师提供学习和发展的机会，建立有效的激励机制。设立专职的信息技术协调人员，以便为教师利用信息技术教学提供及时、有效的帮助。建立合理的设备和资源的管理制度，方便学生和教师使用信息技术进行有效教学。校长的信息化领导行

33、为2007 年5 月25 日，网络上广泛流传了某职业中学某班的视频，视频的内容是学生小李在课堂上公然摘去正在授课的张老师的帽子，并向该教师喷水。这段视频在网络上迅速流传开来，引来无数网民的关注和愤怒的留言。第二天，学校门口有十几家媒体和网站记者围堵，众多网友通过电话、Q Q 批评或质问该学校的校长和视频的当事学生。网络上的一段视频使得当事学生乃至整个学校陷入了前所未有的困境之中。案例1该学校的校长和教师对这起网络视频引发的危机事件都毫无心理准备，因此，在一开始认为“视频不是真实的”。在事件发生的一周后，学校举办了一个名为“尊师爱生”的全校会议。在学校领导的主持下，所有涉及视频事件的学生向张老师鞠躬致歉。同一天，在该学校的官方博客上出现了一则声明，表示学校已经彻底调查了该事件，并对相关当事学生做了一定的处分，并以学生的名义，通过电子邮件的形式向新闻媒体发出了致歉函，一篇学校提供的新闻素材稿以及学生向教师道歉的图片。案例1针对学校或教师个人的学生网