人教版七年级语文下册教案

A教版七年级语文下册教案

第一单元

单元说明

成长,

这是一个永远也说不尽的话题。

每个人都从成长中走过来,

但每人的经历却并不相同。

在七年级上册的语文学习过程中,

我们共同欣赏了科学、

理想之真,

亲情之善,

人生、

四季、

想像之美,本单元我们将走入以成长为主题的内容:

《从百草园到三味书屋》向我们讲述少

年鲁迅从孩童游戏到长大读书识理的成长过程;

《爸爸的花儿落了》以自传小说的形式讲述

自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事;

《丑小鸭》则是以童话的形式

勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求;

《诗两首》

给人以生活的告诫和启示;

《伤

仲永》

通过讲述由

«

神童

变为常人的故事引起人们深深的思考。

这些都给予我们有益的启迪。

学习这个单元,

要达到的目标是:

了解他人的成长足迹,

正确对待成长中的苦与乐、

得与失、

成功与失败,

要勇于面对生活,

面对挑战;

阅读课文,

要注意引导学生结合自己的生活经历

和体验,

深入体会作者的情感,

整体把握课文的主要内容;

在此基础上,

要学会根据上下文

揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句,以便进一步理解课

文内容和作者的情感。

第

1

课

从百草园到三味书屋

一、课文特点及意图:

本文是首次以成长的角度编入教材,

作者以空间的变换为顺序向我们讲述了自己从孩童游戏

到长大读书的成长过程,

作者以孩童的眼光审视百草园和三味书屋,

在游戏和学习中体现童

真童趣,发掘他对生活的真感受。

为什么选这篇文章?本文是历届教材的经典范文,

清晰的结构、

精妙的写景、

传神的语言和

字里行间对生活的天真诚挚,既是学习的好材料又是感悟的好对

彖。

二、教学建议:

目标:

、学习本文生动形象的写景、状物技巧。

2

、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。

3

、体会作者热爱大自然,热爱自由生活的美好感情。

过程:

（一）新课导入,整体把握:

1

通过资料搜集和回顾,开展

我眼中的鲁迅

交流会。

2

整体感知课文:你从课题得到了哪些信息？快速默读课文,分

别找出描写百草园和三

味

书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

(^)品读

百草园

段:

学生自告奋勇配乐朗读百草园的段落,

思考:

百草园在作者心目中是怎样的

2

用第一段的

一个词来概括。

2

2

段,圈点勾画作者所写的景物、景物的特征、写景的顺序

（

学生在圈点中理解

分析,进一步养成不动笔墨不读书的习惯

）

O

3

不必说

♦♦♦♦♦♦

也不必说

♦・♦♦♦♦

单是

……”

中哪个内容是强调的重点

2

请你仿写一段话（指导

学生:写作要有顺序和主次）

3

句式练习:

百草园美,美在

，你看（听、尝、闻）

（指导学生:写景要

抓住景物的特征来写。

）

4

学生小结本段学习收获:如准确使用形容词;句式巧妙突出重点、

观察要有顺序、

抓住景物的特点、要有自己的感情等。

5

学生先根据图片,用自己的话来描述捕鸟的经过,然后精读捕鸟的

段落,勾画捕鸟

演祠,熠赤部分所写的具体内容,即时间、条件、雌、懈、彝。

用一茶恸

词,叙述某个游戏的过程。

7

、讲讲《我的乐园》

，强调描写顺序、景物特征、注入自己的情感。

（^）分析过渡段:

齐读第九段,

探究问题:

本段表现了少年鲁迅什么样的思想感情?

我

到底知道不知道被送

到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?本段在结构上有

何作用?

（四）评读

三味书屋

段:

配乐分角色朗读课文,探究问题:百草园是一个有无限趣味的乐园,

那么三味书屋又是一

个怎样的私塾呢?请通过阅读,找出文中语言有理有据地表述你的

观点。点拨:陈设

学习

、读的书

、你喜欢这位私塾先生吗?

（五）主题探究:

探究问题:本文写

从百草园到三味书屋

，这两部分之间是什么关系呢

2

本文表现了作

者

怎样的思想感情

2

（

可以提供几种不同的理解让学生进行参考,

或鼓励学生说出自己的看法。

)

方法:

先在默读文章基础上把握整体结构和主要内容,

进而体味作者蕴含于文中的思想感情;

再就

文中精彩段落进行仔细研读,

从

此文景是儿童心理的景,

情是儿童心理的情

角度入手,

在

反复诵读中进一步理解课文的写作。

第

2

课

爸爸的花儿落了

一、课文特点及意图:

文章随主人公起伏的思潮采用插叙记叙下来,

从回忆中展示自己不断成长的过程,

含蓄地记

录爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。

选择本文的意图在于学习作者巧妙的插叙和伏笔的写作技巧,

并通过自传性的故事让学生体

验成长过程中的使命性意义。

二、教学建议:

目标:

、学习运用插叙的写作方法。

2

、感受作者对父亲的深切怀念之情。

3

、了解作者的经历,深入体会作者在父亲去世之时,终于体会到自

己已经长大,不再是小

孩子了的感受。

过程:

(-)了解作者,导入新课。

(二)整体感知,把握脉络:

默读全文,

思考文中记叙了几件事?下面爸爸的三句话,

看看课文中哪几件事与这三句话相

照应:

＞英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过

去了。

2

、明天要早起