Unit1-Unit 5 写作 教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1-Unit5写作教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员教学内容Unit1-Unit5写作教学设计（2024-2025学年人教版英语八年级上册）

本章节教学内容涵盖人教版英语八年级上册第一至第五单元的写作部分，主要内容包括：

1.Unit1：介绍个人信息、家庭、朋友和学校生活，进行自我介绍和描述人物。

2.Unit2：讨论日常活动、喜好和兴趣，撰写活动计划和建议信。

3.Unit3：描述过去的事件和经历，书写日记和叙述过去的故事。

4.Unit4：谈论节日和庆祝活动，编写邀请函和节日卡片。

5.Unit5：探讨季节、天气和旅游话题，撰写旅游日记和介绍信。

教学重点在于帮助学生运用所学词汇、句型和语法知识，进行不同类型的写作练习，提高书面表达能力。核心素养目标分析本章节核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过写作练习，提高学生运用英语表达思想、描述事件、交流信息的能力。

2.思维品质：鼓励学生在写作中进行分析、推理和创造，培养批判性思维和创新能力。

3.文化意识：通过写作话题，引导学生了解和尊重不同文化，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，提高自主学习能力，形成有效的写作习惯。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用每个单元的核心词汇和关键句型，能够准确、流畅地表达个人观点和经历。

②学会使用正确的时态和语态，如一般现在时、一般过去时等，以描述不同情境下的动作和状态。

③培养学生根据题目要求进行逻辑思考和谋篇布局的能力，能够撰写结构清晰、内容丰富的短文。

2.教学难点

①在写作中正确使用复杂句型和语法结构，如宾语从句、定语从句等，提高句子的多样性和表达的准确性。

②在描述人物、事件、活动等时，能够灵活运用不同的写作技巧，如对比、转折、描写等，使文章更具吸引力。

③培养学生自我纠错和同伴互评的能力，提高写作的自我监控和修正水平，形成有效的写作反馈机制。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-人教版英语八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语写作练习册

-黑板和粉笔

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-英语学习交流平台

3.信息化资源：

-电子课件

-英语写作范文库

-在线写作辅助工具（如语法检查器）

4.教学手段：

-小组讨论

-个人展示

-同伴互评

-写作工作坊

-角色扮演教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段与单元主题相关的视频或图片，如Unit1的个人信息介绍，展示不同人物的职业、爱好等，激发学生的好奇心。

-提出问题：“Whatdoyouknowaboutthesepeople?Canyoudescribethem?”，引导学生用英语进行思考和交流。

-学生简要讨论后，教师总结并引出本节课的写作主题：“Todaywewilllearnhowtowriteaself-introduction.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师在黑板上列出Unit1的核心词汇和句型，如：“Mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Ilike...”等。

-通过例句展示如何使用这些词汇和句型进行自我介绍，并解释每个句型的用法和注意事项。

-教师邀请几位学生上台演示，根据提供的个人信息卡进行自我介绍。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习纸，上面有不同的个人信息，要求学生根据信息编写自我介绍。

-学生在座位上独立完成练习，教师巡回指导，提供个别辅导。

-随机抽取几位学生的作业进行展示和点评，强调写作中的亮点和需要改进的地方。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“Howcanwemakeourself-introductionmoreinteresting?”，引导学生思考如何增加文章的吸引力。

-学生以小组形式讨论，提出自己的建议，如使用生动的描述、加入个人趣事等。

-每组选代表分享讨论成果，教师总结并给出自己的建议。

5.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-教师提问：“Whathavewelearnedtoday?Howcanyouusethisknowledgeinyourdailylife?”，检验学生对新知识的理解。

-学生回答后，教师给予反馈，强调写作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多练习英语写作。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，提醒学生复习巩固所学知识。

-布置作业：编写一篇关于自己的英文自我介绍，要求使用本节课学到的词汇和句型。

注意：以上教学过程设计仅为示例，具体内容和时间分配可根据实际教学情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-语言学习类书籍：《英语写作技巧与实践指南》、《初中英语写作必备》等，这些书籍提供了丰富的写作技巧和实例，有助于学生深化理解和应用。

-英语学习网站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供各种英语学习资源和练习，包括写作部分的指导。

-英语写作工具：如Grammarly、Ginger等，这些在线工具可以帮助学生检查写作中的语法错误和提供改进建议。

-英语写作范文：收集与教材单元主题相关的优秀英文文章或段落，如自我介绍、活动计划、日记等，供学生学习和模仿。

-文化背景资料：介绍与单元主题相关的文化背景知识，如不同国家的节日习俗、历史事件等，帮助学生更好地理解课文内容。

-互动学习平台：如Duolingo、RosettaStone等，提供互动式的英语学习体验，包括写作练习。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英语课外书籍和文章，增加语言输入量，提高写作水平。可以设置每周阅读任务，让学生分享阅读心得和学到的表达方式。

-利用英语学习网站提供的资源，让学生进行在线写作练习，并使用写作工具进行自我纠错。

-定期组织写作工作坊，让学生在教师的指导下，共同讨论和修改写作作品，提高写作质量。

-建议学生关注英语写作范文的结构和用词，学习如何组织文章，如何使用过渡词和连接词使文章更加连贯。

-鼓励学生参与学校的英语角或英语俱乐部活动，与其他同学进行英语交流，提高实际应用能力。

-提供与单元主题相关的文化背景资料，帮助学生建立跨文化意识，丰富写作内容。

-利用互动学习平台进行写作练习，通过游戏化的学习方式，增加学习的趣味性和互动性。

-鼓励学生记录自己的写作成长过程，定期回顾和反思，形成自我监督和自我提升的习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-根据Unit1的主题，要求学生编写一篇自我介绍，长度为100-150词。文章应包括个人信息、兴趣爱好、家庭背景等，并尽量使用本节课学到的词汇和句型。

-完成教材配套的写作练习题，包括填空、改写句子等，以巩固语法和词汇知识。

2.口头作业：

-准备一个简短的口头自我介绍，长度为1-2分钟，要求在下一堂课前向全班同学展示。

3.课外阅读：

-阅读一本英语课外读物或文章，选取感兴趣的部分进行总结，下节课分享给同学。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师在收到学生的书面作业后，应及时进行批改。批改时，重点关注以下几个方面：

-语法和拼写错误的纠正。

-词汇使用的准确性和多样性。

-文章结构的合理性。

-表达的清晰度和连贯性。

-批改后，教师应给出具体的改进建议，如：“Yourintroductionisclear,buttrytousemoredescriptivewordstomakeitmoreinteresting.”或“Remembertousethecorrecttensewhentalkingaboutpastevents.”

2.口头作业反馈：

-在学生进行口头自我介绍时，教师应记录下每位学生的表现，包括发音、流利度、内容丰富性等。

-口头反馈应即时进行，教师可以说：“Youspokeveryclearly.Nexttime,trytoaddsomedetailsaboutyourhobbies.”或“Goodjobonusingdifferenttenses.Keeppracticingyourpronunciation.”

3.课外阅读反馈：

-学生分享课外阅读心得时，教师应鼓励他们表达自己的看法，并引导其他同学提出问题和讨论。

-教师可以给予反馈：“It'sgreattoseeyouchoosingatopicyou'reinterestedin.Yoursummaryiswelldone.Nexttime,trytoconnectwhatyou'vereadtoyourownlifeorexperiences.”内容逻辑关系1.单元主题与核心知识点的关系：

①Unit1的主题是个人信息介绍，核心知识点包括如何使用英语描述个人信息、家庭和兴趣，以及如何组织自我介绍的结构。

②Unit2聚焦于日常活动和喜好，核心知识点涉及表达喜好、制定计划和书写建议信，以及如何使用一般现在时和一般过去时。

③Unit3至Unit5分别探讨过去事件、节日庆祝和季节变化，核心知识点包括使用过去时态描述事件、撰写邀请函和旅游日记，以及如何运用不同的时态和语态。

2.词汇与句型的关系：

①每个单元都有一组核心词汇，这些词汇与单元主题紧密相关，例如Unit1的词汇包括“name,age,hobby,family”等，这些词汇是构建句子的基础。

②句型是词汇的具体运用，如Unit1中学习使用“介绍自己的句子”，如“Mynameis...”,“Iam...yearsold”，这些句型帮助学生在写作中正确表达个人信息。

③词汇和句型的结合使用能够帮助学生形成完整的句子和段落，例如在Unit2中，学生需要使用“like,enjoy,prefer”等词汇，结合一般现在时的句型，来描述自己的喜好。

3.写作技能与核心素养的关系：

①写作技能的提升有助于学生更好地表达思想和情感，如Unit3要求学生书写日记，这有助于培养学生的自我反思能力和创造性思维。

②核心素养的培养需要学生在写作中体现批判性思维和文化意识，例如在Unit4中，学生通过撰写节日卡片，了解不同文化的庆祝方式，增强跨文化交际意识。

③写作过程中的自主学习能力和同伴互助，如Unit5的旅游日记写作，不仅锻炼了学生的语言能力，也提高了他们的学习能力和合作精神。典型例题讲解1.写作自我介绍

题目：假设你是李华，请根据以下信息写一篇自我介绍。

信息：李华，男，14岁，喜欢打篮球和阅读科幻小说，梦想成为一名科学家。

答案：Hello,mynameisLiHua.Iama14-year-oldboy.Ilikeplayingbasketballandreadingsciencefictionnovels.Mydreamistobecomeascientist.

2.描述过去事件

题目：请根据以下信息写一篇关于你暑假经历的短文。

信息：暑假去海边度假，和朋友一起游泳，看到了美丽的珊瑚礁。

答案：Lastsummervacation,Iwenttotheseasideforaholiday.Iwentswimmingwithmyfriendsandsawbeautifulcoralreefs.Itwasawonderfulexperience.

3.编写活动计划

题目：你的学校将要组织一次郊游活动，请写一份活动计划。

信息：时间：下周六；地点：附近的山林；活动：徒步、野餐、观察自然。

答案：NextSaturday,ourschoolisorganizingatriptothenearbymountains.Wewillgohiking,haveapicnic,andobservenature.Iamlookingforwardtoit.

4.写邀请函

题目：你的朋友过生日，你想邀请他参加你的生日派对，请写一封邀请函。

信息：派对时间：本周日下午3点；地点：你家；活动：玩游戏、吃蛋糕。

答案：DearTom,IamhavingabirthdaypartyatmyhousethisSundayafternoonat3pm.Therewillbegamesandcake.I