Unit 4 We went on a science field trip SectionB（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册

Unit4WewentonasciencefieldtripSectionB（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是Unit4WewentonasciencefieldtripSectionB，主要讲述同学们进行科学郊游的经历，以及他们在郊游中学到的知识。本节课将重点学习过去式动词的使用，以及如何描述过去的经历。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与湘鲁版英语六年级下册第三单元的内容相衔接，继续巩固和学习过去式动词的用法。同时，通过本节课的学习，学生能够运用所学知识描述自己的科学郊游经历，与课本中的SectionA部分形成呼应，提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够运用过去时态描述过去发生的活动，准确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过分享科学郊游的经历，学生能够了解科学探究的过程和方法，增强对科学文化的兴趣。

3.思维品质：鼓励学生在描述经历时进行逻辑思考和创造性表达，培养批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和自主学习，提高信息收集、处理和语言输出的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①过去式动词的正确运用，包括规则变化和不规则变化。

②使用过去时态描述过去发生的活动，如科学郊游中的所见所闻。

③词汇学习，包括与科学郊游相关的词汇，如sciencefieldtrip,observe,experiment等。

④通过听力和阅读理解，掌握课文内容，能够复述和讨论科学郊游的经历。

2.教学难点

①区分规则变化和不规则变化的过去式动词，并在实际语境中正确运用。

②在描述过去活动时，保持时态的一致性和句型的准确性。

③结合语境，理解和运用科学相关的专业词汇。

④在口语交流中，能够流畅地表达自己的观点和经历，同时能够理解和回应同伴的观点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备湘鲁版英语六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与科学郊游相关的图片、视频，以及过去式动词使用的PPT演示文稿。

3.教学工具：准备好黑板、粉笔、录音机等基本教学工具。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，设置小组讨论区，确保学生能够进行有效的互动交流。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾Unit4A部分的内容，询问他们是否有过科学郊游的经历，让学生分享他们的经历和感受，从而引出本节课的主题Unit4WewentonasciencefieldtripSectionB。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①通过PPT展示课文中的图片，让学生预测课文内容，并引导他们使用过去式动词描述图片中的活动。

②讲解过去式动词的规则变化和不规则变化，提供一些常见的不规则过去式动词列表，让学生尝试将动词变为过去式。

③分析课文中的句子，重点讲解过去式动词的使用，让学生注意时态的一致性和句型的准确性。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①让学生听录音，理解课文内容，然后回答相关问题，检查学生对课文的理解。

②分组进行角色扮演，模拟科学郊游的场景，学生需要使用过去式动词描述他们在郊游中的活动。

③学生individually完成填空练习，练习使用正确的过去式动词填空。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①让学生讨论他们在科学郊游中可能进行的活动，如观察植物、进行实验等，并使用过去式动词描述。

②学生分享他们在郊游中的有趣发现，讨论科学知识在实际生活中的应用。

③学生讨论如何记录和分享科学郊游的经历，例如通过写作、绘画或口头报告。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师与学生一起总结本节课的重点，包括过去式动词的使用、科学郊游的相关词汇以及如何描述过去的经历。强调过去式动词的规则变化和不规则变化，鼓励学生在日常对话中使用所学知识。同时，提醒学生注意时态的一致性，确保在描述过去活动时使用正确的动词形式。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.词汇

-sciencefieldtrip：科学郊游

-observe：观察

-experiment：实验

-discover：发现

-notebook：笔记本

-sample：样本

-insect：昆虫

-plant：植物

-ecosystem：生态系统

-pasttenseverbs：过去式动词

2.过去式动词的规则变化

-一般情况下，在词尾加-ed（例如：walk->walked）

-如果动词以辅音字母+y结尾，变y为ied（例如：carry->carried）

-如果动词以重读闭音节结尾，双写词尾的辅音字母，再加-ed（例如：sit->sat）

-如果动词以不发音的e结尾，直接加-d（例如：love->loved）

3.过去式动词的不规则变化

-一些常见的不规则过去式动词列表（例如：go->went,see->saw,eat->ate,have->had,be->was/were）

-不规则过去式动词的变化没有固定规则，需要记忆

4.描述过去经历的句型

-Wewentonasciencefieldtripyesterday.

-Iobservedsomeinterestingplantsduringthetrip.

-WeconductedanexperimenttotestthepHlevelofthesoil.

-Wediscoveredanewspeciesofinsectintheforest.

5.时态一致性

-在描述过去活动时，使用过去式动词保持时态一致性

-例如：Wesawabutterflyanditwasflyingaroundtheflowers.

6.课文理解

-学生需要理解课文中的故事情节，包括科学郊游的经历和所学到的知识

-学生需要能够回答关于课文内容的问题，例如：Whatdidtheydoduringthesciencefieldtrip?Whatdidtheylearnfromthetrip?

7.听力理解

-学生需要能够听懂课文录音，理解并回答相关问题

-学生需要能够捕捉到课文中的关键信息和细节

8.口语交流

-学生需要能够使用过去式动词描述自己的科学郊游经历

-学生需要能够与同伴进行讨论，分享自己的观察和发现

9.写作能力

-学生需要能够写一篇关于科学郊游的短文，使用过去式动词描述活动

-学生需要能够运用所学词汇和句型，表达自己的观点和经历

10.科学文化意识

-学生需要了解科学郊游的目的和意义，以及对科学探究的兴趣

-学生需要认识到科学知识在日常生活中的应用和重要性七、重点题型整理题型一：填空题

1.我们昨天去______（sciencefieldtrip）。

答案：的科学郊游

2.在科学郊游中，我们______（observe）了很多植物。

答案：观察

3.我们做了______（experiment）来测试土壤的酸碱度。

答案：实验

题型二：改写句子

1.Theydidn'tseeanyinsectsduringthetrip.(改为过去式肯定句)

答案：Theysawnoinsectsduringthetrip.

2.Wecarriedournotebookstorecordeverything.(改为过去式否定句)

答案：Wedidn'tcarryournotebookstorecordeverything.

3.Thebutterflywasflyingaroundtheflowers.(改为过去进行时)

答案：Thebutterflywasflyingaroundtheflowers.

题型三：翻译题

1.我们在森林里发现了一种新昆虫。（使用discover的过去式）

答案：Wediscoveredanewspeciesofinsectintheforest.

2.他们在科学郊游中学到了很多知识。（使用learn的过去式）

答案：Theylearnedalotofknowledgeduringthesciencefieldtrip.

题型四：写作题

描述你参加过的一次科学郊游，包括你们做了什么实验，观察到了什么，以及你从中学到了什么。请使用过去式动词。

答案示例：Lastweek,wewentonasciencefieldtriptothenaturepark.Weconductedanexperimenttotestthewaterqualityoftheriver.Weobserveddifferentplantsandinsectsalongtheriverbank.Fromthistrip,Ilearnedtheimportanceofprotectingourenvironment.

题型五：讨论题

讨论以下问题：

1.你认为进行科学郊游对学生的学习有什么好处？

2.科学郊游中，你最喜欢做哪一部分活动？为什么？

3.你如何记录和分享科学郊游中的发现？

答案示例：

1.科学郊游可以让学生将课堂上学到的知识应用到实际中，增强他们的实践能力。

2.我最喜欢做实验，因为它让我能够亲自动手，体验科学探究的过程。

3.我会用笔记本记录下所有的观察和发现，然后与同学们分享我的笔记和感受。八、教学反思与总结这节课围绕Unit4WewentonasciencefieldtripSectionB的内容展开，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。现在，我想回顾一下整个教学过程，总结一下我在教学方法、策略、管理等方面的得失。

在教学方法上，我尝试了导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节。通过提问和分享个人经历的方式导入新课，我发现学生们对科学郊游的话题非常感兴趣，他们积极参与讨论，这为后续的教学活动奠定了良好的基础。在讲授新课的过程中，我注重了过去式动词的讲解和练习，通过PPT和课文录音帮助学生更好地理解和掌握。同时，我也设计了填空、改写句子、翻译和写作等题型，让学生在实际运用中巩固所学知识。

然而，我也发现了一些不足之处。在实践活动环节，虽然学生们积极参与，但由于时间有限，部分学生未能充分展示自己的能力。此外，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或语言能力较弱，没有积极参与讨论。

在教学策略上，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。我鼓励学生们大胆开口，表达自己的观点，同时也提醒他们注意使用正确的过去式动词。但我也发现，部分学生在口语表达时仍然存在困难，这可能是因为他们平时的语言环境较少，或者对过去式动词的掌握不够熟练。

在课堂管理方面，我尽量维持秩序，确保每个学生都能集中注意力。但有时候，课堂气氛过于活跃，导致部分学生分心。我意识到，我需要在保持课堂活力的同时，更好地控制课堂节奏。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们能够正确使用过去式动词描述过去的经历，对科学郊游的话题产生了浓厚的兴趣。但同时，我也发现他们在语言表达和语法使用上还存在一些问题。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以采取以下改进措施：

1.在实践活动环节，可以增加一些个性化的任务，让每个学生都有机会展示自己的能力。

2.在小组讨论环节，可以设置一些引导性的问题，帮助害羞或语言能力较弱的学生参与讨论。

3.在课堂管理方面，可以适时调整课堂节奏，确保学生在活跃的课堂氛围中也能集中注意力。

4.对于语言能力较弱的学生，可以提供更多的个别辅导，帮助他们提高语言水平。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采取了多种方式来了解学生的学习情况，以便及时发现问题并进行解决。

提问：我通过提问的方式来检查学生对课文内容的理解。例如，在讲解课文中的科学郊游经历后，我会问学生：“你们在科学郊游中都做了哪些实验？”或者“你们观察到了哪些植物和昆虫？”这样的问题可以帮我了解学生是否真正理解了课文内容。

观察：我在课堂上密切观察学生的反应和参与程度。如果我发现某个学生没有积极参与讨论或者看起来迷茫，我会及时提供帮助，确保他们能够跟上课堂进度。

测试：在课堂结束时，我会进行一些小测试，比如让学生用过去式动词完成句子，或者让他们复述课文中的关键信息。这样的测试可以帮助我了解学生对本节课内容的掌握程度。

在最近的一次课堂评价中，我发现大部分学生能够正确使用过去式动词描述过去的经历，但仍有少数学生在使用不规则动词的过去式时存在困难。针对这一问题，我决定在下一节课上专门复习不规则动词的过去式，并提供更多的练习机会。

2.作业评价

我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我对作业