9 古诗三首 闻官军收河南河北（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首闻官军收河南河北（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教材分析《古诗三首闻官军收河南河北》是2023-2024学年统编版语文五年级下册中的一篇教学内容。本课选录了唐代诗人杜甫的三首著名诗作，分别为《闻官军收河南河北》、《登高》和《春望》。这些诗歌以真挚的情感、深刻的意境和精湛的艺术技巧著称，展现了诗人对国家、民族和人民深沉的关怀。本节课旨在通过对这三首诗的鉴赏和解析，培养学生对古典诗词的审美情趣和鉴赏能力，同时锻炼学生的朗读、默写和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习杜甫的《古诗三首》，学生能够理解诗歌中的关键字词和句子的含义，掌握古诗的朗读节奏和韵律，提高语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：通过对诗歌意象和情感的分析，培养学生批判性思维和创造性思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解杜甫诗歌背后的历史背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，培养传承中华优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏杜甫的诗歌，培养学生对古典诗词的审美趣味，激发学生的创造力和想象力，提升审美素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解并背诵《古诗三首》中的《闻官军收河南河北》；

②分析诗歌中的意象和情感，体会杜甫的爱国情怀；

③学习并运用古诗鉴赏的基本方法，如关注诗眼、韵律等。

2.教学难点

①把握诗歌的朗读节奏和韵律，准确表达诗歌的情感；

②理解诗中的历史背景和文化内涵，深入体会诗人情感；

③结合诗句，运用联想和想象，创造性解读诗歌中的意象。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解诗歌背景和作者简介，引导学生理解诗歌内容；

2.讨论法，组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，促进学生思维碰撞；

3.情境教学法，通过角色扮演或情景再现，让学生身临其境地感受诗歌意境。

教学手段：

1.使用多媒体播放诗歌朗诵视频，增强学生的听觉感受；

2.利用PPT展示诗歌中的关键词句和意象，辅助讲解；

3.运用教学软件进行互动练习，巩固学生对诗歌的理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如《古诗三首》的文本、背景资料等），明确预习目标和要求，要求学生理解诗歌的基本内容。

设计预习问题：围绕《闻官军收河南河北》的诗歌意象和情感，设计问题如“诗中描绘了哪些景象？”“诗人表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读《古诗三首》的文本和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下对诗歌意象和情感的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以文字或思维导图的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌内容，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述杜甫的生平背景，引出《闻官军收河南河北》的诗歌创作背景，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的关键字词、意象和情感，帮助学生深入理解诗歌内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感表达；进行角色扮演，让学生模拟诗人表达的情感。

解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题，理解诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己对诗歌意象和情感的理解；在角色扮演中，尝试表达诗人的情感。

提问与讨论：学生针对诗歌中的难点或自己的疑问，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受诗歌情感。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌情感相关的写作任务，如写一篇关于爱国情怀的短文。

提供拓展资源：提供与杜甫诗歌相关的书籍、网站链接等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作深化对诗歌情感的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）杜甫简介：介绍杜甫的生平、创作背景及其在中国文学史上的地位，帮助学生更全面地了解这位伟大的诗人。

（2）诗歌背景：《闻官军收河南河北》的创作背景是唐朝安史之乱，介绍这场战乱对当时社会的影响，以及杜甫在这段历史中的经历和感受。

（3）诗歌鉴赏：分析《闻官军收河南河北》中的意象、情感、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌的艺术魅力。

（4）相关诗词：介绍与《闻官军收河南河北》主题相近的其他诗词，如杜甫的《春望》、《登高》等，以及其他诗人的同类作品，如白居易的《赋得古原草送别》等。

（5）诗歌朗读：提供《闻官军收河南河北》的朗读音频或视频，让学生感受诗歌的音韵美。

2.拓展建议

（1）深入研究杜甫诗歌：鼓励学生在课外阅读更多杜甫的诗歌，了解其创作特点、主题思想等，从而提高对古典诗词的鉴赏能力。

（2）诗歌写作练习：要求学生模仿杜甫的诗歌风格，以《闻官军收河南河北》为主题，创作一首自己的诗歌，锻炼写作能力。

（3）诗歌背诵与默写：要求学生熟读并背诵《闻官军收河南河北》，并定期进行默写测试，巩固记忆。

（4）举办诗词鉴赏活动：组织学生参加诗词鉴赏比赛或讲座，提高学生对古典诗词的热爱和鉴赏水平。

（5）跨学科学习：鼓励学生将语文学习与其他学科相结合，如历史、地理等，从多角度了解诗歌背后的文化内涵。

（1）杜甫简介：杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人。杜甫的诗作内容广泛，涉及政治、社会、历史、哲学等领域，被后人誉为“诗史”。他的诗歌风格严谨，情感真挚，具有很高的艺术价值。

（2）诗歌背景：安史之乱是唐朝历史上的一次大规模战乱，发生在755年至763年。这场战乱对当时的社会造成了极大的破坏，杜甫的许多诗歌都反映了这段历史。

（3）诗歌鉴赏：《闻官军收河南河北》是杜甫创作的一首七言律诗，诗中描绘了战乱平息、官军收复失地的场景，表达了诗人对国家和人民的深沉关怀。诗歌中的意象丰富，情感真挚，具有很高的艺术价值。

（4）相关诗词：与《闻官军收河南河北》主题相近的其他诗词有很多，如杜甫的《春望》描绘了战乱中的长安景象，《登高》表达了诗人对国家兴亡的感慨；白居易的《赋得古原草送别》则表达了诗人对离别之情的感伤。

（5）诗歌朗读：通过朗读《闻官军收河南河北》，学生可以更好地感受诗歌的音韵美和情感表达。教师可以提供音频或视频资源，让学生在课堂或课外进行欣赏和学习。内容逻辑关系1.诗歌内容理解

①《闻官军收河南河北》的诗意背景，理解官军收复失地对于国家和人民的意义；

②诗歌中的具体意象，如“官军”、“河南河北”、“胡骑”等，分析这些意象在诗中的象征意义；

③诗歌情感的表达，把握杜甫对国家命运的关切和对和平的渴望。

2.诗歌艺术特色

①诗歌的结构安排，分析首联、颔联、颈联、尾联之间的逻辑关系和情感递进；

②诗歌的语言特色，如用词精炼、对仗工整等，体会杜甫的语言艺术；

③诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，理解这些手法如何增强诗歌的表现力。

3.诗歌文化内涵

①诗歌中的历史背景，了解安史之乱对唐朝社会的影响；

②杜甫的生平经历与诗歌创作的关系，理解诗人的爱国情怀；

③诗歌所反映的社会现实，探讨诗人如何通过诗歌抒发对时代的思考。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了杜甫的《古诗三首》中的《闻官军收河南河北》，通过分析诗歌的意象、情感和艺术特色，我们深入体会到了杜甫的爱国情怀和对和平的渴望。首先，我们了解了诗歌的创作背景，即安史之乱期间官军收复河南河北的历史事件。接着，我们细致分析了诗中的关键词句，如“剑外忽传收蓟北”、“初闻涕泪满衣裳”等，感受诗人激动与喜悦的情感。此外，我们还探讨了诗歌的艺术结构，包括首联的悬念设置、颔联的情感抒发、颈联的景象描绘以及尾联的愿望表达。通过这些学习，我们不仅提高了对古典诗词的鉴赏能力，也加深了对中华传统文化的理解。

当堂检测：

1.请简述《闻官军收河南河北》的创作背景。

2.诗歌中“剑外忽传收蓟北”一句表现了什么样的情感？

3.解释“初闻涕泪满衣裳”这句诗的含义。

4.分析诗歌中“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”的情感变化。

5.诗歌的尾联“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”表达了什么样的愿望？

（学生根据课堂学习内容，独立完成检测题目，教师随后进行批改和反馈。）

当堂检测答案：

1.《闻官军收河南河北》的创作背景是安史之乱期间，官军收复了河南河北地区，诗人杜甫得知消息后，创作了这首诗表达自己的喜悦和对国家未来的希望。

2.“剑外忽传收蓟北”表现了诗人突然听到喜讯时的震惊和激动情感。

3.“初闻涕泪满衣裳”意味着诗人一开始听到收复消息时，激动得泪水湿润了衣裳，表达了对国家命运的感慨和对和平的渴望。

4.“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”反映了诗人从个人的愁苦中解脱出来，转向对国家未来的乐观和喜悦，情感上有一个明显的转变。

5.尾联“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”表达了诗人对和平生活的向往和对返回故乡的期盼。典型例题讲解1.分析《闻官军收河南河北》中的意象，并结合诗句说明其象征意义。

答案：《闻官军收河南河北》中的意象丰富，如“官军”、“河南河北”、“胡骑”等。其中，“官军”代表着正义的力量和国家的希望；“河南河北”象征着国家的领土和民族的尊严；“胡骑”则代表着战乱和破坏。这些意象通过诗句的描绘，生动地展现了诗人对国家和人民的深切关怀。

2.解释《闻官军收河南河北》中“初闻涕泪满衣裳”这句诗的含义。

答案：“初闻涕泪满衣裳”表达了诗人得知收复消息后，激动得泪水湿润了衣裳的情感。这句诗通过生动的描写，展现了诗人对国家命运的关切和对和平的渴望，使读者能够感受到诗人内心深处的激动和喜悦。

3.分析《闻官军收河南河北》的艺术结构，并说明其情感递进。

答案：《闻官军收河南河北》的艺术结构严谨，包括首联的悬念设置、颔联的情感抒发、颈联的景象描绘以及尾联的愿望表达。首联以“剑外忽传收蓟北”开头，营造了一种紧张的氛围；颔联“初闻涕泪满衣裳”表达了诗人激动和喜悦的情感；颈联“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”展现了诗人从个人的愁苦中解脱出来，转向对国家未来的乐观和喜悦；尾联“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”表达了诗人对和平生活的向往和对返回故乡的期盼。整个诗歌通过情感递进，生动地展现了诗人对国家和人民的深切关怀。

4.分析《闻官军收河南河北》中的修辞手法，并举例说明其效果。

答案：在《闻官军收河南河北》中，杜甫运用了多种修辞手法来增强诗歌的表现力。例如，比喻手法在“初闻涕泪满衣裳”中，将诗人的激动情感比喻为泪水湿润衣裳，使读者能够更加直观地感受到诗人的情感；拟人手法在“却看妻子愁何在”中，将妻子的愁苦拟人化，使读者能够更加深刻地理解诗人的心情。这些修辞手法的运用，使诗歌更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。

5.分析《闻官军收河南河北》中的用词特点，并举例说明其艺术效果。

答案：在《闻官军收河南河北》中，杜甫运用了丰富的词汇来描绘景象和表达情感。例如，“忽传”、“涕泪”、“衣裳”等词语，简洁而生动地表达了诗人的激动和喜悦情感。这些用词的运用，使诗歌更加精炼有力，增强了诗歌的表现力和感染力。教学反思与总结1.教学反思

在这节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。在教学过程中，我注重引导学生自主探索和合作学习，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。同时，我也注重关注学生的学习进度和学习成果，及时调整教学策略和方法，确保每个学生都能有所收获。在教学管理方面，我注重营造积极、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活