《活动三 辨认先后顺序》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《活动三辨认先后顺序》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版主备人备课成员教材分析《活动三辨认先后顺序》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

本节课选自一年级上册数学北京版教材，主要教授学生辨认事物的先后顺序。通过具体的生活情境，引导学生观察、操作、交流，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。教材以生动的实例和丰富的活动设计，帮助学生理解事物发展的先后顺序，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维和数学抽象能力，通过辨认先后顺序的活动，发展学生的空间观念和数据分析观念。在解决问题的过程中，学生将学会用数学的语言描述现实世界，提升应用意识和创新意识。同时，通过小组合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进其社会性发展。教学难点与重点1.教学重点

①帮助学生理解并掌握事物发展的先后顺序。

②培养学生运用数学语言描述事物顺序的能力。

③通过实例操作，让学生能够自主辨别并表达生活中常见的先后顺序。

2.教学难点

①引导学生从具体情境中抽象出先后顺序的概念。

②培养学生在复杂情境中辨别事物顺序的思维能力。

③指导学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的策略性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、教室白板

2.软件资源：数学教学软件、互动式教学应用

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：教学PPT、互动游戏软件

5.教学手段：实物模型、教具、学生操作材料教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一组图片，包括早晨起床、吃早餐、上学等一系列日常活动，询问学生：“你们能告诉我这些事情发生的先后顺序吗？”

-提出问题：引导学生思考并回答，为什么这些事情需要按照一定的顺序进行。

-激发兴趣：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们要学习辨认先后顺序，看看在数学中我们如何描述这些顺序。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：教师通过PPT展示一系列日常生活中事物的先后顺序，如洗手步骤、穿衣服的顺序等，引导学生观察并理解先后顺序的概念。

-案例分析：教师展示教材中的案例，如小明起床后的一系列动作，引导学生讨论并描述其先后顺序。

-活动操作：学生分小组，使用教具模拟生活中的一系列动作，如整理书包的步骤，并相互交流各自的先后顺序。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：教师发放练习题，要求学生在纸上写下完成某个任务的步骤，如“完成作业的步骤”。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，并相互检查是否合理。

-总结反馈：教师邀请几组学生分享他们的答案，并给予评价和反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们认为在哪些情况下需要特别注意先后顺序？”引导学生思考并回答。

-互动讨论：学生分小组，就提出的问题进行讨论，并汇报讨论结果。

-解决问题：教师针对学生的讨论结果，引导学生思考如何在实际生活中应用先后顺序的概念解决问题。

5.拓展与创新（用时5分钟）

-创新活动：教师提出一个创新性问题，如“如果你是设计师，你会如何设计一个帮助人们记住先后顺序的工具？”

-小组合作：学生分组讨论并设计一个简单的工具或游戏，用于帮助记住和练习先后顺序。

-分享展示：每个小组展示他们的设计，并解释其创意和用途。

6.总结与反思（用时5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的重点内容，强调先后顺序在生活中的重要性。

-反思学习：学生反思自己在课堂上的学习过程，分享自己的收获和疑问。

-作业布置：教师布置相关的家庭作业，要求学生在生活中观察并记录至少三件需要按先后顺序完成的事情。知识点梳理1.先后顺序的概念

-理解先后顺序的定义，即在一系列事件或操作中，每个事件或操作发生的次序。

-能够区分先后顺序和同时发生的事件。

2.生活中的先后顺序

-观察并描述日常生活中常见的先后顺序，如起床、吃饭、上学等。

-分析并理解为什么某些事情需要按照特定的顺序进行。

3.先后顺序的表示方法

-学习使用数字、文字或图表来表示事物的先后顺序。

-掌握使用时间词汇，如“首先”、“接着”、“然后”、“最后”等，来描述顺序。

4.先后顺序的辨别与表达

-通过实例练习，辨别并表达简单事件的先后顺序。

-在复杂情境中，分析和辨别多个事件或操作的先后顺序。

5.先后顺序的数学应用

-学习如何将先后顺序的概念应用于数学问题解决中，如逻辑推理、时间计算等。

-掌握使用先后顺序来分析数学问题，并找到解决方案。

6.先后顺序与逻辑思维

-理解先后顺序与逻辑思维的关系，培养通过顺序分析来解决问题的能力。

-通过实际操作和游戏，锻炼逻辑思维和推理能力。

7.先后顺序与团队协作

-在小组活动中，学习如何与他人合作，按照先后顺序完成任务。

-培养沟通和协调能力，确保团队按照既定的顺序高效工作。

8.先后顺序与生活实践

-将所学应用于实际生活，如制定计划、安排时间表等。

-通过实践，理解先后顺序在个人管理和决策中的作用。

9.先后顺序的评估与反思

-学习评估自己的先后顺序安排是否合理，并能够进行有效反思。

-通过反思，调整先后顺序，提高个人效率和效果。

10.先后顺序与数学核心素养

-理解先后顺序在数学核心素养中的地位，如逻辑思维、空间观念、数据分析等。

-通过对先后顺序的学习和实践，不断提升数学核心素养。课后作业1.观察作业：

-请学生观察并记录一天中按照先后顺序完成的三件事情，如起床、吃早餐、上学等，并写下每件事情的先后顺序。

2.描述作业：

-让学生选择一个熟悉的日常活动，如整理书包、洗手等，用文字描述完成这个活动的步骤和先后顺序。

作业示例：

-整理书包的步骤：

a)打开书包，将书本和文具按照大小顺序放入。

b)检查是否有遗漏的物品，如作业本、铅笔等。

c)关闭书包，拉上拉链。

3.创作作业：

-让学生创作一个小故事，故事中包含至少三个事件，并标明每个事件的先后顺序。

作业示例：

-小故事：《小明的周末》

小明早上起床后（1），先刷牙洗脸（2），然后吃早餐（3）。吃完早餐后，他穿上运动服去公园跑步（4），跑完步回家休息（5）。

4.解决问题作业：

-给学生一个简单的逻辑问题，要求他们按照先后顺序列出解决方案。

作业示例：

-问题：小明要准备去动物园，请列出他出发前需要完成的步骤。

a)穿衣服

b)吃早餐

c)检查背包

d)坐公交车

e)到达动物园

正确顺序：b)吃早餐->a)穿衣服->c)检查背包->d)坐公交车->e)到达动物园

5.绘图作业：

-让学生绘制一个简单的流程图，表示完成一个特定任务的步骤和先后顺序。

作业示例：

-任务：制作一杯柠檬水

1.洗净一个柠檬

2.切开柠檬并挤出汁液

3.准备一个杯子，倒入适量的水

4.将柠檬汁倒入杯中

5.加入适量的糖，搅拌均匀

6.家长参与作业：

-让学生与家长一起完成一个家庭活动，如做一顿简单的晚餐，并记录下完成这个活动所需的步骤和先后顺序。

作业示例：

-家庭活动：做晚餐

1.家长帮助学生列出晚餐菜单

2.学生和家长一起准备食材

3.学生在家长指导下完成一道菜的制作

4.家长帮助学生摆盘，准备餐具

5.全家一起享用晚餐教学反思与总结1.教学反思

这节课《活动三辨认先后顺序》的设计和实施，让我有了很多收获和反思。在教学方法上，我尝试通过情境创设和小组合作来激发学生的学习兴趣，让他们在实际操作中理解先后顺序的概念。我发现，孩子们对于具体形象的情境非常感兴趣，他们能够积极地参与到活动中来。但是，我也注意到在小组合作环节，部分学生可能会因为性格原因或者合作意识不够，而影响到整个小组的学习效果。这让我思考如何在今后的教学中更好地引导和培养学生的合作能力。

在策略上，我使用了提问和讨论的方式，鼓励学生表达自己的看法和思考。这样的方法有助于培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。但同时，我也发现有些学生在表达时还是有些困难，可能是因为词汇量的限制或者对概念的理解不够深入。这提醒我，在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和帮助。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，确保每个学生都能参与到学习中来。但我也发现，有时候在维持秩序的过程中，可能会无意中影响到学生的学习积极性。因此，我需要更加细致地观察学生的反应，调整我的管理方式，让课堂既有序又充满活力。

2.教学总结

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。他们能够理解先后顺序的概念，并在实际操作中应用这一概念。通过练习和讨论，学生的逻辑思维能力和团队协作能力得到了提升。在知识掌握方面，大多数学生能够准确地描述事物发展的先后顺序，并能够用数学语言进行表达。

但同时，我也注意到一些问题。例如，部分学生在面对复杂情境时，还是难以把握先后顺序，这说明他们在逻辑推理方面还有待提高。