九上 第15课探寻新航路 教学设计

九上第15课探寻新航路教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第15课探寻新航路

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、历史价值观。通过学习探寻新航路的历史背景、过程及其影响，学生将能够：

-确立时空观念，理解新航路开辟的时代背景及其历史意义；

-运用史料实证，分析新航路对世界历史发展的推动作用；

-进行历史解释，阐述新航路对世界格局变迁的影响；

-培养历史价值观，认识新航路开辟对人类文明交流的积极作用。三、教学难点与重点1.教学重点

①新航路开辟的原因及其历史条件；

②新航路对世界历史发展的重大影响。

2.教学难点

①理解并分析新航路开辟过程中涉及到的地理知识，如经纬度、风向、洋流等；

②深入探讨新航路开辟对全球贸易、文化交流以及政治格局的影响，包括对各大洲经济、政治、文化等方面的具体影响；

③掌握如何运用历史资料和实证研究来论证新航路的开辟对世界历史进程的推动作用。四、教学资源1.软硬件资源

-互动智能平板

-投影仪

-多媒体计算机

-实物投影仪

2.课程平台

-校园教学管理系统

-班级网络学习平台

3.信息化资源

-教育教学课件

-历史文献资料

-历史地图

-相关视频资料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-案例分析

-互动问答五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对探寻新航路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道为什么历史上的探险家要开辟新航路吗？它与我们现代的生活有什么联系？”

展示一些关于古代航海的图片或视频片段，让学生初步感受探寻新航路的艰辛与伟大。

简短介绍新航路开辟的基本概念和其在世界历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新航路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新航路的基本概念、历史背景和开辟条件。

过程：

讲解新航路的定义，包括其主要航线和历史时期。

详细介绍新航路开辟的背景，如欧洲的商业扩张需求、技术进步等。

3.新航路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解新航路的特点和历史影响。

过程：

选择几个典型的探寻新航路事件，如迪亚士发现好望角、哥伦布发现新大陆等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解新航路的开辟对世界历史进程的推动作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用历史思维分析新航路开辟的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和历史思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新航路开辟相关的主题进行深入讨论，如“新航路对全球贸易的影响”。

小组内讨论该主题的历史背景、影响以及留下的历史遗产。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新航路开辟的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、影响及历史遗产。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新航路开辟的历史意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新航路的基本概念、历史背景、案例分析等。

强调新航路开辟在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新航路开辟的影响的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《郑和下西洋与明代的海外贸易》

-《大航海时代：欧洲的探险与扩张》

-《世界航海史上的重要事件》

-《地理大发现对世界历史的影响》

-《海洋法与海洋权益：从历史到现代》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究不同文明在航海技术上的发展历程，例如中国古代的航海技术、阿拉伯人的航海成就等。

-分析新航路开辟对不同文明交流融合的促进，如东西方的商品交流、文化交流等。

-探讨新航路开辟对全球政治经济格局的影响，包括殖民主义、全球化等后续发展。

-调查现代航海技术的发展，如卫星导航、自动化船舶等，以及它们对全球贸易和探险的影响。

-思考当前全球化的背景下，如何从历史的角度看待和解决国际间的海洋权益争端。

-分析历史上的航海家是如何克服困难，完成他们的探险任务的，这些经历对现代冒险有何启示。

-深入研究特定航海家的生平和成就，如郑和、哥伦布、麦哲伦等，了解他们的航海路线和所面临的挑战。

-阅读相关历史小说或文献，如《1492：第一个十字军东征》、《海洋帝国》等，以文学的形式感受历史。

-参观海洋博物馆或航海主题展览，直观了解航海历史和航海技术的发展。

-观看纪录片，如《海洋的征服者》、《地理大发现》等，通过影像资料加深对航海历史的理解。

-参与学校或社区组织的航海知识竞赛，检验和巩固所学知识。

-与同学组成学习小组，共同探讨航海历史中的某个特定主题，并进行小组报告。

-利用网络资源，如历史论坛、学术文章库等，搜索更多关于航海历史的资料，进行深入研究。

-尝试绘制一张新航路开辟前的世界地图和一张开辟后的世界地图，对比分析变化。

-写一篇关于新航路开辟对某一地区或国家影响的论文，进行深入的分析和讨论。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等，评估学生对新航路知识的兴趣和掌握程度。

-记录学生在互动智能平板等硬件资源使用中的表现，如是否能够熟练操作、是否能够利用资源辅助学习。

-评估学生在课堂上的注意力集中程度，以及对于教师讲解内容的理解和吸收情况。

2.小组讨论成果展示：

-根据各小组代表在课堂上的展示，评价其内容组织的逻辑性、信息的准确性和表达能力的清晰度。

-观察小组成员之间的合作情况，包括分工、沟通、支持等，评估团队合作的有效性。

-评价小组讨论成果的创新性，鼓励学生提出独特的见解和新颖的观点。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，涵盖新航路的基本知识、历史影响等内容，测试学生在课堂学习后的即时记忆和理解。

-分析测试结果，了解学生对新航路知识的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑和误解。

4.课后作业与探究：

-评估学生提交的课后作业，如关于新航路影响的短文或报告，检查学生是否能够将课堂所学应用到写作中。

-鼓励学生进行课后自主探究，如阅读拓展材料、参与历史论坛讨论等，评价学生的探究深度和广度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，给予个别化的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对学生在学习过程中展现出的历史思维、合作能力、探究精神等核心素养进行评价，鼓励学生的全面发展。

-提供具体的建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效率，如加强史料实证能力的培养、提高历史解释的深度等。

-在课堂总结时，对全班学生的学习情况进行总体评价，强调新航路开辟在历史发展中的重要性，并鼓励学生持续探索历史知识。八、教学反思今天在九年级的课堂上，我们共同探讨了第15课《探寻新航路》的内容。课后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，以下是我的几点思考。

课堂上，我尝试通过提问和展示图片、视频资料来激发学生的兴趣，让他们对探寻新航路的历史背景和重要性有一个直观的感受。从学生的反应来看，他们对这部分内容表现出了浓厚的兴趣，这也让我意识到，运用多样的教学手段确实能够提高学生的学习积极性。

在基础知识讲解环节，我发现自己在讲解新航路开辟的原因和条件时，可能过于侧重于理论阐述，而没有充分结合实际案例来说明。这样可能会让学生感到抽象和难以理解。今后的教学中，我需要更多地结合具体的历史事件和人物，使讲解更加生动有趣。

小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神和探究欲望。他们能够围绕主题进行深入的讨论，并在展示环节提出了不少有见地的观点。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中缺乏有效的组织，讨论内容有些偏离主题。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地指导小组讨论，确保讨论的方向和深度。

随堂测试的结果让我看到，虽然学生们对新航路的基本知识有了较好的掌握，但在历史解释和历史价值观的培养上还有所欠缺。这让我意识到，仅仅传授知识是不够的，我需要更多地引导学生进行思考，培养他们的历史思维能力和价值观。

在教师评价与反馈环节，我尽量给出了具体、个性化的评价，旨在帮助学生认识到自己的优势和不足。但同时我也发现，有些学生在面对评价时表现出一定的情绪波动，这说明他们可能对自我认知和评价还不够成熟。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的情感状态，帮助他们建立自信和积极的心态。

-结合实际案例，使教学内容更加生动有趣。

-细致指导小组讨论，确保讨论的方向和深度。

-引导学生进行思考，培养历史思维能力和价值观。

-关注学生的情感状态，帮助他们建立自信和积极的心态。内容逻辑关系1.重点知识点

①新航路开辟的历史背景

-欧洲经济、政治、文化的需求

-地理知识和技术的发展

-对东方财富的向往

②新航路的