Unit 3 Integration教学设计- 2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit3Integration教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit3Integration教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级上册

本章节教学内容选自Unit3“Isthisyourpencil?”，主要包括以下内容：

1.词汇：学习与学校生活相关的词汇，如pencil,ruler,pen,bag等；

2.句型：掌握询问物品归属的句型，如“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”；

3.语法：学习名词所有格的使用，如“yourpencil”；

4.听力：练习听懂课堂指令，如“Lookatthepicture./Findyourpencil.”；

5.读写：阅读课文，理解故事情节，练习书写物品名称和句型。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用新词汇，能够熟练使用询问物品归属的句型进行交流；

2.文化意识：通过学习与学校生活相关的词汇和句型，增强学生对学校生活文化的认识；

3.思维品质：激发学生的观察力和推理能力，通过听力练习和故事阅读，提高学生的逻辑思维；

4.学习能力：培养学生通过课堂活动和实践练习，自主学习并巩固新知识，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握新词汇：如pencil,ruler,pen,bag等，这些词汇是学生日常交流中常用的，需要确保学生能够正确拼读和书写。

-询问物品归属的句型：学生需要学会使用“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”进行有效沟通，这是本节课的核心句型。

-名词所有格的使用：学生要理解并能够正确使用名词所有格，例如“yourpencil”，这是英语中的基本语法知识点。

2.教学难点

-听力理解：学生可能对英语听力材料中的语速和发音不熟悉，难以准确理解课堂指令，如“Lookatthepicture./Findyourpencil.”。教师需要通过慢速播放、重复听等方式帮助学生提高听力理解能力。

-句型运用：在实际交流中，学生可能难以灵活运用“Isthisyour...?”句型，特别是在遇到不同情境时。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟的日常对话中练习使用该句型。

-名词所有格的混淆：学生可能会混淆名词所有格和其他形式，如形容词性物主代词。教师需要通过实例对比和练习，帮助学生区分“yourpencil”和“mypencil”等表达。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动结合的方式，先介绍新词汇和句型，然后通过问答和小组讨论巩固知识点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在校园里寻找和询问失物的场景，增强实际语言运用能力。

3.运用游戏化学习，如“快速问答”和“记忆匹配”，激发学生学习兴趣，提高参与度。

4.利用多媒体教学，播放听力材料，并使用PPT展示词汇和句型，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程1.导入新课

-Goodmorning,class.Todaywearegoingtostartanewunit,Unit3"Isthisyourpencil?".Beforewebegin,let'stalkaboutwhatweusuallydowhenwefindsomethingthatdoesn'tbelongtous.Canyoutellme?

2.词汇教学

-Alright,nowlet'slookatthenewwordsforthisunit.Ontheboard,Ihavedrawnsomepicturesofcommonschoolsupplies.Canyouguesswhattheyare?Yes,verygood!Theseareapencil,aruler,apen,andabag.Now,repeataftermeandlet'slearnhowtosaythesewordsinEnglish.

-(Studentsrepeataftertheteacher)

-Verywelldone.Now,let'strytowritethesewords.I'llwriteoneandyoucanwriteitonyourpaper.(Teacherwrites"pencil"ontheboardandstudentscopyit)

3.句型教学

-Nowthatweknowthesenewwords,let'slearnhowtoaskifsomethingbelongstosomeone.Lookattheboard,Ihaveasentencehere:"Isthisyourpencil?"Thisisaquestionweaskwhenwefindsomethingandwe'renotsurewhoitbelongsto.Repeatafterme.

-(Studentsrepeataftertheteacher)

-Good.Andwhatifitisyourpencil?Youwouldsay,"Yes,itis."Ifit'snotyours,youwouldsay,"No,itisn't."

4.听力练习

-Now,let'slistentoadialogue.Listencarefullyandtrytounderstandwhatthecharactersaresaying.(Playthedialoguefromthetextbook)

-(Afterthedialogue)Cananyonetellmewhattheyheard?Whofoundthepencil?Yes,Tomfoundthepencil.Andwhatdidheaskhisfriend?"Isthisyourpencil?"Verygood.

5.课文阅读与理解

-Alright,let'sreadthestoryinourtextbooks.I'llreaditfirst,andthenwe'llreadittogether.Payattentiontothenewwordsandthesentencestructurewejustlearned.(Teacherreadsthestory)

-Now,let'sreadittogether.(Teacherandstudentsreadthestorytogether)

-Now,Ihavesomequestionsforyou.Canyouanswerthem?Forexample,"WhatdidTomfind?"or"HowdidLisaanswerwhenTomaskedifthepencilwashers?"

6.语法讲解

-Now,let'stalkaboutgrammar.InEnglish,weuse'your'toshowthatsomethingbelongstosomeone.Forexample,"Thisisyourpencil."Ifitbelongstome,Iwouldsay,"Thisismypencil."Let'slookatsomemoreexamplestogether.(Teacherprovidesmoreexamplesandstudentspractice)

7.角色扮演

-Okay,nowlet'sdoarole-playactivity.I'llgiveeachgroupascenariowhereonepersonfindssomethingandaskstheirfriendifitbelongstothem.Youwillusethesentence"Isthisyour...?"andanswerwith"Yes,itis."or"No,itisn't."Ready?Let'sbegin.

-(Studentsperformtherole-playingroups)

8.游戏活动

-Greatjob,everyone!Now,let'splayagame.I'llholdupapictureofanitem,andyouhavetobethefirsttosaywhatitisandwhetheritbelongstoyou.Thefirstpersontoanswercorrectlygetsapointfortheirteam.Areyouready?Let'splay!

9.总结与作业布置

-Alright,we'vehadalotoffuntoday,andI'mveryproudofhowwellyou'vedone.Remembertopracticethenewwordsandthesentencestructureathome.Foryourhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutsomeonefindinganitemandaskingtheirfriendifitbelongstothem.Usethesentence"Isthisyour...?"anddon'tforgettouse'your'toshowpossession.

-(Teacheranswersanyfinalquestionsanddismissestheclass)六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练拼读和书写本节课所学的学校用品词汇，如pencil,ruler,pen,bag等，并在日常对话中正确运用这些词汇。

2.句型应用：通过角色扮演和游戏活动，学生能够自然地使用“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”这一句型进行交流，提高了他们的口语表达能力。

3.听力理解：学生在听力练习中能够理解并响应课堂指令，如“Lookatthepicture./Findyourpencil.”，这表明他们的听力理解能力得到了提升。

4.语法知识：学生理解了名词所有格的概念，并能够在句子中正确使用“your”等形容词性物主代词，例如在书写对话时能够准确表达“yourpencil”和“mypencil”。

5.课堂参与度：学生在角色扮演和游戏活动中积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情，这有助于他们建立自信和积极的学习态度。

6.自主学习：学生在课后能够根据教师布置的作业，自主编写对话，运用新学的词汇和句型，显示出他们能够独立思考和运用所学知识。

7.文化意识：通过学习本节课的内容，学生增强了对学校生活文化的认识，理解了在日常生活中如何礼貌地询问物品归属。

8.思维品质：在解决问题的过程中，学生展现出了观察力和推理能力，例如在游戏活动中迅速识别物品并作出反应。

9.学习策略：学生在教师的指导下，学会了通过重复听、模仿、角色扮演等多种方式来学习英语，这些策略有助于他们未来的语言学习。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了必要的词汇和语法知识，还提升了听、说、读、写的能力，为后续的英语学习打下了坚实的基础。七、板书设计①新词汇：

-pencil

-ruler

-pen

-bag

②核心句型：

-Isthisyourpencil?

-Yes,itis./No,itisn't.

③语法重点：

-名词所有格的使用：yourpencil,mypen

板书设计将以上内容按照逻辑顺序排列，首先列出新词汇，接着是核心句型，最后是语法重点，以便学生能够清晰地看到本节课的重点知识点。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际情景教学：在教授新词汇和句型时，我尝试将学生日常生活中的情景融入教学中，如模拟在教室里找到失物并询问归属的场景，使学习更加生动有趣。

2.多媒体辅助教学：使用PPT和听力材料，为学生提供了视觉和听觉的双重刺激，有助于提高他们的学习兴趣和效果。

3.互动式学习：通过角色扮演和游戏活动，激发学生的参与感和竞争意识，增强课堂的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在小组活动中，部分学生可能会出现注意力分散或参与度不高的情况，需要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与。

2.教学组织：课堂时间分配不够合理，导致某些环节匆忙，学生未能充分消化吸收所学内容，需要优化教学流程和时间安排。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能充分反映学生的实际学习效果，需要探索更多元化的评价方法。

（三）改进措施

1.加强教学管理：在小组活动中，设置明确的角色和任务，确保每个学生都有参与的机会。同时，通过定期检查和反馈，提高学生的自律性。

2.优化教学组织：合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。例如，在听力练习环节，可以增加重复播放次数，让学生有更多时间理解和吸收。

3.多元化教学评价：除了课堂表现和作业，还可以通过小测验、口头报告、小组讨论等多种形式来评估学生的学习效果。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。课后作业1.作业一：词汇练习

-请根据今天学到的学校用品词汇，用英语写一段描述你的书包里有什么物品的短文。要求使用至少五个新词汇，并正确使用“your”和“my”。

-示例答案：Mybagisverybig.Ithasapencil,aruler,apen,andanotebookinit.Iusethemeverydayatschool.

2.作业二：句型练习

-请编写一个对话，情景是你在教室里找到了一支笔，不确定是谁的，于是你问你的朋友。使用“Isthisyour...?”句型，并让你的朋友回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。

-示例答案：A:Isthisyourpen?B:Yes,itis.Thankyouforfindingit.

3.作业三：听力理解

-听录音，记录下你听到的物品名称，并写出它们属于谁。录音内容可以是课堂上的听力练习或者教材中的对话。

-示例答案：ThepencilisTom's.TherulerisLisa's.Thepenismine.

4.作业四：语法练习

-请用名词所有格改写以下句子：“ThispencilisofTom.Thisbagisofm