口语交际：《请你支持我》教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册

口语交际：《请你支持我》教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析《请你支持我》是2024-2025学年统编版语文六年级上册中的一篇口语交际课文。本节课旨在培养学生倾听、表达和合作的能力，通过创设真实的生活情境，让学生学会如何用恰当的语言表达自己的观点，争取他人的支持与理解。课文内容贴近学生生活，易于引发学生兴趣和参与，与课本其他部分内容相辅相成，有助于提高学生的口语交际能力。核心素养目标培养学生语言运用能力，提升倾听、表达和应对的交际技巧。通过本节课的学习，使学生能够理解并运用恰当的交际策略，增强沟通合作意识，发展思维品质，提高在真实语境中有效交流的能力。同时，培育学生积极的社会参与态度，增强自信，学会尊重他人，培养良好的合作精神和社交礼仪。重点难点及解决办法重点：学会在口语交际中表达观点，使用恰当的交际语言和策略。

难点：在真实交际场景中，灵活运用交际技巧，达到有效沟通的目的。

解决办法：

1.创设情境：通过设计贴近学生生活的交际情境，让学生在实践中练习表达和倾听。

2.模拟练习：组织小组模拟练习，让学生在模拟交际中掌握交际策略。

3.反馈指导：教师及时给予反馈，指出学生在交际过程中的优点和不足，引导学生自我修正。

4.案例分析：分析课本中的交际案例，让学生理解并模仿成功的交际方式。

5.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过生生互动，提高交际能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过设置具体情境让学生在模拟的交际场景中学习；运用讨论法，鼓励学生就交际策略展开小组讨论；实施案例教学法，分析成功交际案例，引导学生从中学习交际技巧。

2.教学手段：利用多媒体播放相关交际视频，增强学生的直观感受；使用互动教学软件，让学生在线上模拟交际，即时反馈；运用电子白板展示交际技巧和策略，便于学生理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《请你支持我》的预习资料，包括课文内容摘要和关键词，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“在什么情况下你会请求他人的支持？”和“你认为有效的请求他人支持的交际技巧有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解课文中的交际情境和技巧。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于成功请求支持的短视频，引出本课主题。

讲解知识点：讲解如何用礼貌、真诚的语言请求他人支持，并举例说明。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同情境下的请求支持场景。

解答疑问：对学生在讨论和角色扮演中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在自己的生活中应用这些交际技巧。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试运用所学的交际技巧。

提问与讨论：学生提出自己在交际中遇到的问题，并参与讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生理解交际技巧。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习和应用交际技巧。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写一篇关于如何请求他人支持的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，帮助学生进一步了解交际技巧。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，撰写短文，实践交际技巧。

拓展学习：学生观看提供的视频和阅读书籍，加深对交际技巧的理解。

反思总结：学生反思自己在交际中的表现，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于如何在实际情境中运用交际技巧请求他人支持，通过预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握并应用这些技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-交际技巧相关书籍：《如何有效沟通》、《非暴力沟通》等，这些书籍深入探讨了沟通的技巧和方法，有助于学生更好地理解和掌握交际能力。

-视频资源：收集一些关于成功交际的演讲视频、纪录片等，如TED演讲中关于沟通技巧的演讲，以及现实生活中的交际案例视频。

-社交场景模拟：提供一些模拟不同社交场景的剧本，如求职面试、团队合作、公众演讲等，让学生在模拟中练习交际技巧。

-文章资源：选取一些关于交际技巧的文章，如《有效沟通的五大原则》、《倾听的艺术》等，让学生阅读并从中学习交际策略。

-成功案例研究：分析一些成功请求他人支持的案例，如历史人物的成功演讲、社会活动家的倡导活动等，让学生了解成功交际的要素。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的书籍，如《非暴力沟通》，理解并学习如何以非暴力的方式表达自己的需求和观点。

-建议学生观看TED演讲中关于沟通技巧的演讲，如《如何说服他人》，学习演讲者的表达方式和交际策略。

-安排学生在小组内进行角色扮演，模拟不同的社交场景，如请求帮助、协商解决问题等，让学生在实践中运用所学技巧。

-建议学生撰写一篇关于自己成功或失败交际经历的短文，通过反思自己的交际过程，提升自我认识和能力。

-鼓励学生参与学校的公共演讲或辩论活动，提供实际操作的机会，让学生在真实的交际环境中锻炼自己。

-推荐学生阅读有关交际技巧的文章，如《倾听的艺术》，让学生了解倾听在交际中的重要性，并学会如何成为一个好的倾听者。

-安排学生进行成功案例研究，分析案例中的交际策略和技巧，让学生理解成功交际的关键要素，并尝试将这些要素应用到自己的生活中。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，让学生在实际的社会环境中锻炼交际能力，学会如何在不同的文化和社会背景下与人沟通。

-建议学生定期进行自我评估，反思自己在交际中的表现，识别自己的优势和需要改进的地方，制定相应的提升计划。

-鼓励学生与家人、朋友进行交流，尝试运用所学的交际技巧，如在家庭聚会中提出建议、在朋友圈中分享自己的想法等，将交际技巧应用到日常生活中。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了《请你支持我》这一口语交际课题。首先，我们通过预习资料对课文进行了初步了解，明确了本节课的学习目标。在课堂上，我们通过案例分析、角色扮演和小组讨论等多种形式，探讨了如何在不同的情境下请求他人支持。大家积极发言，提出了许多有创意的交际策略，也学会了如何用礼貌、真诚的语言表达自己的需求。通过本节课的学习，我们不仅掌握了交际技巧，还提高了自己的倾听和表达能力。

1.交际情境的识别：学会了在不同的情境下，如何恰当地表达请求支持的方式。

2.交际策略的应用：掌握了使用礼貌用语、具体理由和感激之情等策略，以增加请求成功的可能性。

3.倾听与反馈：意识到在交际中，倾听他人意见并给予积极反馈的重要性。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.情境模拟：请每位学生模拟一个情境，向同伴请求支持，并尝试运用本节课学习的交际技巧。例如，模拟在学校项目中请求同学的帮助，或者在家庭中请求父母的理解和支持。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，每组设定一个交际情境，如求职面试、团队协作中的问题解决等，要求学生在角色扮演中展示所学的交际策略。

3.问答环节：教师提出与交际技巧相关的问题，学生需要根据本节课的学习内容回答。问题可能包括：“在请求他人支持时，应该注意哪些交际策略？”“请举例说明如何在交际中展示感激之情？”

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在实际生活中遇到的成功或失败的交际案例，讨论如何运用本节课学到的技巧来改进交际效果。

5.自我评估：学生对自己在本节课中的学习进行自我评估，包括对交际技巧的理解、应用和实践中的自信程度。

检测结束后，教师将收集学生的反馈，对学生的表现进行评价，并提供进一步的指导和建议，以确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。课后作业1.交际情境分析：请根据《请你支持我》课文内容，分析至少三个不同的交际情境，描述每个情境中请求支持的合适方式和理由。

2.角色扮演剧本编写：编写一个关于请求支持的短剧，要求包含以下要素：角色、情境、对话和结果。在剧本中体现至少三种交际技巧。

3.感谢信撰写：假设你在某个活动中得到了同学或老师的帮助，写一封感谢信，表达你的感激之情，并在信中运用本节课学到的交际技巧。

4.交际策略自我评估：反思自己在日常生活中的交际行为，评估自己在以下方面的表现，并提出改进措施：

-是否能够清晰、礼貌地表达请求？

-是否能够在请求中提供充分的理由和动机？

-是否能够有效地倾听对方的反馈并作出适当回应？

题型一：情境分析与策略应用

题目：小明想请同学帮忙做数学作业，但他知道直接请求可能会被拒绝。请描述小明应该如何创造一个合适的情境，并用至少两种交际策略来请求同学的支持。

答案：小明可以先询问同学是否有空，然后提到自己遇到了数学难题，表示自己很欣赏同学的数学能力，希望能得到一些指导。在请求中，小明可以表达自己愿意提供帮助作为交换，并在最后表达对同学的感谢和期待。

题型二：角色扮演剧本编写

题目：编写一个关于在学校项目中请求老师支持的短剧。

答案：角色：学生小李，老师

情境：小李在准备学校项目时遇到了难题。

对话：

小李：老师，您好，我在准备项目时遇到了一些难题，特别是在数据分析部分。

老师：哦，是吗？你具体遇到了什么问题？

小李：我发现我对统计软件的使用不太熟悉，我想知道您是否有时间帮我讲解一下？

老师：当然可以，我们明天下午有空，可以一起来办公室讨论。

结果：小李得到了老师的帮助，项目顺利完成。

题型三：感谢信撰写

题目：写一封感谢信给帮助过你的同学或老师。

答案：亲爱的张老师，

我想通过这封信表达我对您的感激之情。在最近的项目中，我遇到了很多困难，但是您的耐心指导和鼓励让我克服了这些挑战。您的专业知识和对学生的关心让我深受感动。感谢您在我需要帮助时伸出援手，我会努力学习，不辜负您的期望。

再次感谢您的支持！

此致

敬礼

[你的名字]

题型四：交际策略自我评估

题目：评估自己在日常交际中的表现，并提出改进措施。

答案：在日常生活中，我发现自己在请求他人支持时，有时表达不够清晰和礼貌。为了改进这一点，我计划在每次请求前都先思考对方的立场和可能的反应，然后用更加温和和尊重的语言来表达我的需求。同时，我会更加注意倾听对方的反馈，并及时作出适当的回应。

题型五：创造性交际情境设计

题目：设计一个创造性的交际情境，展示如何请求他人支持。

答案：情境：小华想组织一个社区清洁活动，但需要社区其他成员的支持和参与。

小华的请求：小华可以通过编写一份热情洋溢的邀请信，邀请社区成员参加清洁活动。在信中，小华可以强调活动的重要性，说明它将如何改善社区环境，并邀请大家提出建议和意见。小华还可以提出在活动结束后举办一个小型庆祝活动，以此增加活动的吸引力。通过这种方式，小华能够创造性地请求社区成员的支持，并提高活动的参与度。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我采用了一系列的教学方法和策略，旨在提高学生的口语交际能力。首先，我通过创设真实的生活情境，让学生能够身临其境地感受到交际的重要性。其次，我组织了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习和运用交际技巧。同时，我也注重培养学生的倾听和表达能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，并提出自己的观点。在教学管理方面，我采用了多种评价方式，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进交际技巧。

教学总结：

1.加强学生的参与意识，通过设置奖励机制和激励机制，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.提供更多的交际技巧培训，如逻辑思维训练和表达能力提升课