小学教师集体备课制度

第第页学校老师集体备课制度备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素养教育的要求，进一步规范老师的教学行为，不绝深化课程改革，培养学生的实践本领和创新意识，特订立埭头学校集体备课制度。一、集体备课的基本原则：1.实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；2.全体性原则：人人参加，真诚合作，资源共享；3.研讨性原则：围绕主题，深入研究，乐观讨论；4.常常性原则：每两周至少活动一次，并依据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地方、定人员、定内容的专题式研讨与日常性沟通研讨结合起来。5.互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。二、集体备课的基本过程：1.个人自备。同一备课组内的老师都要在集体备课前，认真研讨《课程标准》、教材，依据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进看法，而且写出教学简案，为讨论沟通做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内老师。2.集体研讨。由教研组长组织，重点将组内老师发现的问题进行聚集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托老师群体智慧研讨解决问题的方案，而且沟通各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。3.完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课老师既要吸取别人设计的优点，又要依据班级水平、学生差别、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。4.教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，而且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或教研组）布置时间沟通教学反思，对教学中显现的问题开展进一步的讨论，找寻解决方法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。三、集体备课的实在要求：1.定时间、定地方、定内容开展每次活动。严格执行集体备课制度，依照固定的进间、地方进行活动，教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。2.强化集体备课的研究性。各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不绝拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为老师进行教学研究的紧要活动，提升老师的教学、科研水平。3.突出教案设计的应用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必需的内容不行少，如实在、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在应用，对新老师和骨干老师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，鼓舞老师个性化备课，提倡在教案中（展）体现老师个人的教学风格、教学思想、教学特色。4.激发老师参加的乐观性。老师参加的乐观性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的紧要保障。要营造好学习氛围，鼓舞老师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自身的专业素养，加添自身的文化底蕴。四、集体备课的检评：1.把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区别开来。检查老师的备课，重在检查老师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。2.加强对备课的过程管理。学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包含集体备课料子）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮忙老师修改完善，不绝提高备课水平。3.对老师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不绝了解和检查老师备课的质量与效果，有针对性的引导老师备好课和上好课。五、实在课时教案的设计要求：1、每位老师必需提前至少一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟识思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平；2.教案撰写应结合学生、老师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，快捷选择教学用具和教学方法，清楚呈现教学过程；对可能显现的情况尽量作一些预设；3.教学后记字数不作规定，应尽量务实；4.设计教案时应对板书设计进行确定规划；5.在课时教案中体现课堂作业的布置布置。6.坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；7.教案书写字迹工整。新东学校教务处篇2:石芦学校老师备课要求石芦学校老师备课要求备课是上课的起始环节，是老师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是提高老师自身素养的有效途径。为实现老师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特订立老师备课要求。一、备课引导思想：面向全体学生，重视每一个学生充分发展、因材施教，重视差别，体现老师的科学精神和智慧。二、备课中把握如下环节：1、熟识课标对各班级段的实在要求。2、熟识教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，捉住关键）。3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差别原则，最大限度地发展学生的创新本领。4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通沟通，充分考虑学生自动性学习，师生成为学习的共同体。5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，猜测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，老师如何帮忙或引导这些活动，如课件、试验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延长。6、课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。7、作业准备：精心选择，难度适合。遵奉并服从由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差别教育，分层次布置作业。三、实在要求：1、每学期教学计划在熟识课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下依据学科特点和老师个人特点、学校课程布置及现有条件订立。包含：（1）教材分析（版本、体系结构）；（2）学情分析；（3）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时调配；（4）教学总目标及要求（知识与本领；过程与方法；情感态度、价值观）；（5）教材的重难点。2、学期教学进度计划。3、每单元或每课教案要求：（1）课题；（2）教学目标及任务；（3）教学中的重难点；（4）教学方法、教学手段、学法、教具准备；（5）教学过程设计（紧要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能显现的问题，老师如何引导、帮忙学生活动，体现学法引导）；（6）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，依据学生情况实行分层次布置。）；（7）写好教学反思。篇3:红卫路学校老师备课制度红卫路学校老师备课制度备课是指老师依据学科课程标准要求和本门课程的特点，结合学生的实在情况，选择最合适的教学方法，以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提，为确保上课质量，老师在课前必需做好一系列准备工作，包含研读课标、解读教材、学情分析、试做练习、设计教学方案、制作课件、准备教学用具等等，因此，特订立本制度。1、研读课标：能认真研读本学科的课程标准，能结合自身的理解在课标中圈点勾画和批注，准确把握学段内容在学科教学中的作用，以便处理好内容的衔接与过渡。2、解读教材：能认真地研读教材，准确领悟教材所供应的信息，将自身对教材的解读用圈点勾画和批注的方式记录在教材中。3、学情分析：能结合所授班级学生的年龄特点和实际本领，确定教学方式方法。4、试做练习：练习内容包含教材中的练习、教辅练习和单元测试卷，老师应在备课阶段完成练习试做，猜测学生做练习时可能遇到的问题，以便在教学中有针对性地予以引导。5、撰写教案：教案是教学过程的文字表述，需从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计等方面动手思考，以便切实有效地为课堂教学服务。我校的教案呈现有三种形式，即免写教案、电子教案和书写教案（备课本），无论是哪种形式，教案都禁止抄袭他人，抄袭一经查实，当月月检视为不合格。A、免写教案：符合免写教案条件的老师可申请免写教案，已书面申请并获得批准的老师，可以依据自身的实际教学需要，快捷采取多种个性化的形式，直接在教材上备课，但教学目标、重难点及简单的教学过程要明确。B、电子教案：进入屯小任教五年及以上的老师，可以书面申请，获得批准后使用电子备课方式。电子教案采用表格式，每课都以课题命名，成为一个独立的Word文档，用5号宋体字。电子教案仅供个人使用。再次带相同班级相同内容时需申请供自身二次使用，并用蓝色进行二次备课。C、书写教案：书写教案在备课本中完成。进入屯小任教不足五年的老师（不含绿色通道引进的老师）必需书写详案。6、撰写教学后记：教学后记即教学反思，是老师在完成课堂教学实践之后，通过回顾或自我监控等方式，对课堂教学过程进行