初中物理提分心得7篇

第第页中学物理提分心得7篇中学物理提分心得篇1开学初，我们参加了暑期新教材学习培训。通过学习冯老师关于新教材教学方面的论述感受颇深，下面说说一些心得体会。物理是一门以试验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动更改规律为研究对象，具有科学性、应用性、趣味性等特点。这里，我想从试验教学方面谈谈：1、利用物理趣味试验激发学生求知欲兴趣是最好的老师。中学学生对生动形象的物理试验普遍怀有奇怪心和神秘感，合适的试验不但能帮忙学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。可以是利用惊诧试验导入新课。这是一种相当普遍的试验导入方法。利用学生意想不到的独特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生猛烈的求知欲望而导入。也可以在教学过程中利用试验引发新的问题，使教学信息具有新奇性，从而使学生产生奇怪心和求知欲，极大地激发了学生的探究动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和解决问题的本领。2、培养学生动手试验的本领中学物理试验是学生将来从事科学试验的起点。因此，在物理试验课的教学中，必需重视培养学生的试验技能和独立工作本领，使学生养成良好的试验习惯。每次作试验时，老师要引导学生弄懂试验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理试验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。这样通过试验，不但有效地帮忙学生领悟物理知识，更紧要的是通过察看试验现象，分析和解决试验中的问题，能够培养学生的创造性思维本领。3、有效利用学校试验资源并乐观开发课外资源我校现已完成标准化试验室建设，各种试验器材充分，能有效地满足教学的需要。教学中我们必需有效地将这些试验室资源用于教学中，努力创造“学中做”“做中学”的学习氛围。一方面培养学生动手动脑的本领，一方面激发学生对物理知识探究的欲望。促进其自动学习。同时也不局限于试验器材，就我们使用的物理试验教材上所列的新增随堂试验器材就达百余种，这还不包含延长至课外的学生自主开发的探究内容，试验室的设备也不能完全满足，所以我们在教学中大力提倡老师和学生自身动手自制教具学具。从某种意义上说，这是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小试验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参加意识加强，都迫切地希望进一步探究问题。通过试验，学生学习到的物理知识就比较深刻、坚固。老师要鼓舞学生做好这些课外小试验、小制作，这样激发了学生动手试验的兴趣，同时也推动物理教学向前发展，是实施创新教育的紧要途径。总之，物理教学不但是知识的教授，更要重视本领的培养与科学精神的塑造。作为一名物理老师，我们必必需用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂，做到教学相长。中学物理提分心得篇2一节物理试验课的各个课堂教学环节到底有多少东西值得探究，通过参加泰安市中学物理试验优质课评比活动观摩，我找到了答案。3月13—15日，泰安市中学物理试验优质课评比活动在泰安市东岳中学进行，我有幸被学校选派去参加了观摩，真是受益匪浅，下面是个人的一些体会。物理是一门以试验为基础的科学，试验对学习物理教学的紧要性是不问可知的，在新教材中演示试验和探究试验贯穿中学物理教学的始终。这次为参赛老师设置的课题是八班级下册第七章第3节《测量小电电灯泡的电阻》探究试验。本节是在学习了欧姆定律以后，对欧姆定律的一个紧要应用，也就是伏安法测电阻。老师们在这节试验课的设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈，紧要有一下表现：一、导入方式多样1、由问题导入。譬如“物理学中导体对电流的阻拦作用用什么物理量来表示”“电阻”，“小电电灯泡是我们比较熟识的用电器，那么一个小电电灯泡的电阻会有多大呢，同学们想不想知道？”。2、试验现象引入。利用试验演示滑动变阻器变化电电灯泡的亮度，学生察看，老师提出问题：小电电灯泡在亮度变化的过程中有哪些物理量发生了更改？下面同学们多数会想到电流和电压，但是电阻会不会发生更改，同学们不能做出准确的推断，那么到底电阻会不会发生更改，提出问题，引入试验。二、矛盾问题的处理技巧1、有没有直接测量电阻的工具。在这个问题上有的老师说没有，这是不对的，确定是有的，但是这里产生一个问题，假如说有，同学们会说，既然有直接测量的工具，那就像测电流和电压一样去测量电阻不就完了吗，还要做什么探究试验。所以这个问题，有的老师处理的就特别好，他首先承认有，但是他说我们条件有限现在我们试验室不具备，那么除了直接测量以外，我们还有没有方法间接测量呢，引入伏安法的原理，很科学，过度也很自然。2、测量结果求平均值的问题。定值电阻随温度更改很小，可以认为电阻不变，可以依照“多次测量求平均值”除掉误差，得到电阻大小。但是小电电灯泡有所不同，它的电阻随温度更改明显，每次测量的数值实际也是不同的，而且是温度越高电阻越大，这个时候，就不能求平均值了。有的老师没有提这个问题，有的老师就讲的.很清楚。三、学生主体地位的体现明显参赛老师在这方面都做得特别好，不管是导入新课，还是打开试验，理顺试验环节，明确注意事项，设计电路，设计数据表格，分析数据，总结结论等等各个环节，都以学生的主观认得为基础，放手让学生去想，去设计，老师以问题为引导，但答案都是从学生口中讲出来的，推动了学生的思维，完成了思维过程，集中学生的注意力，调动了学生的乐观性，提高了学生的参加度，效果明显。四、现身说法，自我呈现，对比提高在本节课中老师们都利用了分组试验的基本模式，有的老师就充分利用了这种小组之间对比竞争的有效基础，在每个问题和试验环节上都设计呈现和对比，让学生自身就找到了好答案的优点和坏答案的不足，从而警醒自身，完善提高。譬如在设计试验电路和数据表格时，有的老师就对其中两组的设计结果进行了呈现对比，让同学们自身比较谁好谁坏。这样一呈现效果不问可知，使学生便于理解，印象深刻。五、评估沟通部分紧要性的体现这次参赛的多数老师多数都对试验探究的前期准备和中期过程做了细致认真甚至精妙的设计，但是对结论得出后的评估沟通将近没有涉及。有一位老师就注意到了这个环节，她把学生在试验中已经显现的和可能显现的错误利用投影作为案例一个个做了呈现，针对性很强，与学生产生共鸣，让学生一下就找到了自身数据测量产生错误的原因，这样一方面使学生加深了对整个试验探究的理解，另一方面，错误呈现清楚明白，便于学生矫正自身在试验中的问题，规范试验操作，顺利完成试验。六、其他值得借鉴的地方1、老师教态。同一节课，不同的老师来上，效果确实是不同的，这里面与老师的教学习惯，特别是教态，有很大关系。有的老师在讲课时，落落大方，声音嘹亮，掷地有声，搭配适当的肢体语言，带动效果明显，掌控课堂的本领很强，学生专注度高。而有的老师，总是走来走去，说话轻声细语，缺少力度，使学生找不到老师的规律，摸不清步调，师生搭配效果欠佳，学生参加度和乐观性大大的受到影响。还有我发现，老师在走动当中说的话，学生很少能听进去，只有站定不动郑重其事的讲话，学生才认为是该听的而且是紧要的。2、变抽象为形象。在这节试验课中，在探究试验的最终，通过分析数据，得出结论“小电电灯泡的电阻随温度的升高而增大”之后，稍一总结这节课就可以结束了，多数都是这样设计的。但有一个老师在试验最终，为了更加直观形象的证明这一规律，她又亲自做了一个演示试验，自身准备的灯丝，就把这根灯丝连接到电路里，用酒精灯直接给灯丝加热，然后察看与它串联的电流表的示数更改，确实看到电流表示数变小了，说明自身电阻变大了，给听课学生一个不容置疑的物理规律。像这个规律，假如学生没有亲眼看到，直接告知他，往往学生对温度对电阻的影响程度没有概念，理解不深，甚至似信非信。以上是我此次听课活动的一点感受，也是收获，对我的教学工作有很大启示，我在今后的教学中我会乐观借鉴运用，从而提高教育教学质量，提升同学们学习物理的乐观性。中学物理提分心得篇3在这短短几个月的教学里，发现有好多同学不会学物理，怕学物理。他们老是感觉到物理难，我也常常感觉力不从心，觉得累。我常想，面对这样的生源，怎样尽可能的教好物理，教会学生呢？下面我就物理学科和本次培训的收获谈谈自身的体会。1、抓好入门教育物理课对于初三班级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会赶忙消失。所以第一节的教学十分紧要，我们要认真设计教案，上好第一节课。譬如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”“倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来”“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等试验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的热诚2、充分利用新教材的资源优势，因材施教新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新奇；内容次序重新布置切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，各处设疑，对学生有很大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要老师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易实现既提高学生的学习兴趣，又激发学生生活奥秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很紧要，我们是在做题的过程中渐渐掌握并加以应用的。靠死记硬背，学习好的同学可以，但大多数同学就不行。针对这一情况，我就利用学科的特点，解题时尽可能多的画图来讲解，并不时穿插一些俗语。这样既活跃了课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理的理解。在此基础上，我也要求学生学会画图。经过几年的探究，学生对此反响特别好，称此大大提高了解题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的掌握。3、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生自动探究的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本引导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的率领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人依据本班学生情况说课、主讲、自评；乐观利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照料到各班实际情况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自身执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在察看、操作、试验、讨论、沟通、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、4、重视物理试验教学物理是一门以试验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要认真做试验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示试验、探究试验、课外小试验较原教材多很多，做好这些试验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。5、创新评价，激励促进学生全面发展。怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习情形，激励学生的学习热诚，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的更改和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓舞确定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、坚固结实、高效、科学的良好教风及学生严格、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。总之，作为一名具有课堂改革意识的老师，我还要不绝提高自身的教学素养和业务水平，认真执行学校教育教学工作计划，乐观探究，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到特别好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚开始以为应付中学物理知识性问题不在话下，只是经验不足而已，其实否则，在这一年来深入教学实际中，才发现，有些物理概念在中学时没有搞清，这次培训呢体会最深的是如何让上好一堂课。通过本次培训学习，我的物理教学工作取得了特别好的成绩，以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，勇往奋进，把工作搞得更好。中学物理提分心得篇4在数理化三科中，物理在解题逻辑上对思维的要求更深一层，或者说，物理更需要对知识点的感悟，由于它重视分析，这一点在力学上表现得尤其明显。力学不管是在中学物理还是高中物理中占的比例都很大，而且题型一般归于难点和重点，然而解决该难点的金钥匙就是对物体受力的正确分析，这一本领不但与日常生活中的物理分析意识有关，然而更紧要的是课后大量辅佑襄助练习资料的积累。做练习并不是做得越多越好，手头有一两本好的资料便可以了，而很多同学可能认为只要把练习做完，这些知识便算是掌握了，其实否则，你不妨试试：在老师讲完一个新知识点且已把关于这部分的练习解决掉后，当再过一个星期，你再重新翻看相同的题型，你会惊愕地发现原来自身其实连最基本的理论知识都没掌握，更何况还要利用它来分析难题。很多同学都有这样的经验：每当考试考砸后，都会埋怨哪道大题又没做对，哪个解题因素又没考虑，其实这些都没关系，由于大题的分大家一样丢，而丢分最严重的是那些最基本的选择题，填空题，因此千万别小看课本，由于那才是最容易拿分的。而很多同学往往忽视这些。又例如运动和力的关系，有很多同学都搞不太清楚，越搞越晕，越学越犯迷糊，越觉得多而杂。其实它们的关系很简单，就是牛顿第确定理和牛顿第二定理的`直接应用。第确定理就告知了我们处于平衡状态（静止或者匀速直线运动）的确定不受力（这种情况一般很少）或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的确定处于平衡状态。而牛顿第二定理f=ma则再明白不过的说明白有力就有加速度，有加速度就会有力，而加速度的存在就说明物体的运动状态在变化，没有加速度那么物体的运动状态就不会变，从而得到力是物体运动状态变化的原因，而运动状态的变化自然就是力作用的结果，因此这样一理解了那么对于力和运动的关系的把握确定要上一个台阶，也不会再犯迷糊了，所以基本概念实际上是学物理最紧要的。在学习过程中还要注意及时归纳总结，特别是在经过一个阶段的学习以后，经验和教训都要一起总结，总结经验紧要就是把一些好的经典的解题方法和思路在过一过目，看自身是否真正的掌握了。而总结教训则是把自身平常总爱好犯的一些错误归结到一起，看看它们的共同点，并找出症结，这样对症下药才略实现立竿见影的效果，假如是基础知识没有掌握坚固，那么就加强基础的学习，而假如是计算上的问题，那么就要注意计算本领的提高。另外还有一个最紧要的问题就是关于考试的问题，作为学生，就要面对各种各样的考试，考试的成绩和结果也对自身有着或大或小的影响，因此对于每一堂考试我们都希望能够顺利的考好。考试最紧要的一点就是调整好自身的心态，在考试和学习中，一个人的心态是特别紧要的。有好多在复习时往往会产生焦躁情绪，挂念自身复习不完，这一点就体现出我前面所说的指定复习计划的好处，只要依照计划去布置自身的复习，就确定能完成，而且可以随时看出自身复习的进度，这种挂念也就没有了。另外复习实际上只是对前阶段所学知识的一种回顾和突击，因此不行能像平常学习那样对每一个细小的知识点“死抠”，这些是看平常的积累的，复习特别是考前短暂的复习只能起到一个调整以及加深巩固知识在脑海中印象的作用，真正的解答物理题的水平是靠平常的点点滴滴积累起来的，不要寄希望于通过复习能够使得自身的水平有一个质的提高，即使是考试成绩提高了很多，那也只能说明是这一次心态的调整和战术的采用很成功，使得自身得到了正常甚至是超常的发挥。在考试中，要在战略上藐视，战术上重视，就是说在复习时要做好充分的准备，而一旦进入考场就要放松心情从容应战，心理上不要胆小，就像做一堂；练习一样。但是又不能完全看作一次平常的练习，由于终归是考试，因此要很细心的检查和计算，不能马虎大意，这就是所谓战术上的重视。总之只要平常下了确定的功夫，再以这样的形态应战，就确定能取得好成绩。中学物理提分心得篇512月22日，我很荣幸参加了我县物理骨干老师培训，这次老师培训的内容十分丰富，理论上包含对“对物理学科的理解，目前中学物理教学存在的问题，教材的个性解读，浩繁物理教学实例分析”等诸多方面的系统学习，实践上包含观摩有着丰富教学经验的老老师的教学示范课和新老师的现场教学示范课。通过认真的培训和自身的学习，获得了很大的收获，现将自身的体会汇报如下：在上午，我们培训学员先后听了一中学的黄老师、二中学的李老师、南京市第三中学x校区的詹老师的同课异构——《家庭电路与安全用电》。程老师以讲稿为主线，问题层层深入，遵奉并服从学生的认知过程，促进学生理解知识和发展思维。老师以声情并茂的“表演”，紧扣学生心弦，学生听得津津有味，不知不觉，在武老师幽默风趣的语言中完本钱节课的学习。信任就算这些孩子们都成人了，也会记得武老师曾经在物理课上做的“电路短路时，熔丝熔断的现象”，生动的一课。祝烨华老师不冷不热、亲切，眼里只有学生，和学生的沟通让我根本看不出祝老师是借班上课的。“小明”，是我们都熟识的伙伴了，从学校就和我们一起了，怎么能我们夏天有空调吹，而不让他家用空调呢？你能不能替他想想方法？”“都没有用过试电笔啊，看样子你们的父亲妈妈都很宝贝你们啊”等。这些语言丰富了祝老师课堂，而且祝老师利用优质的试验器材，让学生直观的察看到短路、电路总功率所带来的危害，有效的突破本节课的难点。在同一节课上，我瞧到了不同的老师的风采，为我提高课堂教学，指明白方向。在下午的培训中，我们听取了南京市x区中学教研室教研员关于《物理教学求真》的讲座，我受益良多。老师酷爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那虚心谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他思考的总那么深刻？他的见解总是那么的深邃？他的角度总是那么恰到好处？通过他的讲座，使我深受启发。在他的讲座中，他认真论述了物理求真的意义：“求真”是一种心态，也是一种境界；求真务实是物理教育工的“常态”，也是一种工作方式、方法，是一种实事求是，虚心谨慎的态度。告知我们物理是关于自然界物理现象的一门学问，是一种理论体系。这里要注意的是：物理理论并不是自然事实自身，而是我们对自然的描述与解释，事实不会变化而理论是可以不绝修正的，也是不绝发展的。新的现象、发现、物理效应等不绝纳入理论框架，理论自身也渐渐发展、完善起来。所以在我们的物理教学、研究和学习中要求真。同时，孟老师还和我们沟通讨论了当前物理教学存在的紧要问题，如：1、物理概念呈现的过程过于简单、物理概念不清、思维不严密、理解过于“粗浅”。2、反复训练，做题过多，考试成绩过于看重；学校、教研部门、行政领导层层加码，老师、学生苦不堪言。3、没有奖赏；我们对学生的学习作业和考试，基本是通过“扣分”来操作，对学生学习成绩没有起码的敬重，对学习“合格”的学生没有敬重，学生没有“尊严”。4、课堂结构僵化，各学校教学“模式”死板，“15+30”“30+15”“721”等模式盛行，课堂应有的规律被打乱，学生学习“被动”，老师“拉”着学生跑时间，“以人为本”体现不充分。当然最让我佩服的是孟老师对课本的研讨，如：匀速直线运动真的存在吗？什么东西是“直的”？更譬如：研究滑动摩擦与滚动摩擦的试验中，摩擦是什么？是在物体“滑动”或“滚动”时受到的接触面施加的一种“阻力”。通过这次培训，我感受很深，受益匪浅，自身感觉就像和全部的老师融合在一起，飞旋在知识海洋中，沉醉不已，流连忘返。为此，我代表全部的老师由衷地感这次培训我们的“专家、名师”，也希望以后仿佛的培训形式连续下去。中学物理提分心得篇6通过在教学中的体会和对上学期整体工作的回顾，我有如下一些实在心得：1、课程标准走进我的心，进入我的课堂怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思考的问题。因此我不绝的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我将在新课程标准的引导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。2、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生自动探究的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本引导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的率领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人依据本班学生情况说课、主讲、自评；乐观利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照料到各班实际情况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自身执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在察看、操作、试验、讨论、沟通、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、引导者、与参加者。电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、试验都体现学生自主探究、研究。突出的过程性，重视学习结果，更重视学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探究试验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生自动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不绝学习、不绝修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。研讨、反思、将公开课上的精华延长运用于日常教学实践。我在总结自身教学的同时，不绝反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不绝地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的很多问题，有个在认得。努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的紧要性，重视培养学生应用物理的意识和本领。重视培养学生的探究意识和创新本领。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步变动教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新本领”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。中学物理提分心得篇7本学期，我有幸参加了教育局组织的全县中学物理老师培训计划活动，与来自全县从事物理教学的学科带头人、骨干老师等60多人一起学习沟通，倾听了湖南师大附中邓老师的试验教学专题讲座、周老师的物理课程标准解读，蒋老师的”导学案”的编写与优化，邓老师和蒋老师的试验教学与观摩，通过一周的学习观摩，我开阔了眼界，增长了见识，更多地收获了好的教学方法、教学经验，现将培训体会总结如下：一、精心演示是试验教学的基础，充分利用试验资源是诱发物理兴趣的情感教学。老师能快捷地运用试验教学资源与教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。老师在讲课时，不拘泥于教材次序，而是依据实际需要快捷更改。物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生教授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参加学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有试验条件下不能完成的试验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。老师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改供应了机