中班语言芽教案7篇

第第页中班语言芽教案7篇中班语言芽教案篇1活动目标1．学习边念儿歌边玩手指游戏。2．理解儿歌内容，感受儿歌的趣味。3．体验与小伙伴一起游戏的.欢快。活动准备1．准备一些幼儿在幼儿园游戏的照片。2．活动前在班上反复插放儿歌录音，使全班幼儿熟识儿歌内容。3．依据儿歌内容，与配班老师排练好动作，并制作好动作示范图。活动过程1．请老师和幼儿一起察看幼儿在幼儿园游戏的照片。：请幼儿看一看小伙伴在幼儿园游戏的照片。老师：照片里有谁？他们在干什么？谁是你的好伙伴？2．老师边有感情地朗诵儿歌边做示范动作。说到“金钩钩，银钩钩，请你伸出小指头”时，主班老师和配班老师分别伸出左手和右手的小指动一动。说到“结坚固结实实勾一勾，勾一勾，点一点”时，两位老师把小指相互勾一勾，点一点。说到“一起唱歌又跳舞，我们都是好伙伴”时，两位老师相互拉手，拍手。3．老师与幼儿边念儿歌边玩游戏。老师边说儿歌边做动作，配班老师出示相应示范图，幼儿试验边说儿歌边做动作。两个幼儿一组，说儿歌玩游戏。鼓舞幼儿互换好伙伴，边说儿歌边玩游戏。中班语言芽教案篇2活动目标：1、收集各种不同的纸质品，了解纸的不同用途。2、依照儿歌的语言格式创编儿歌。3、用纸变出不同的物体，体验欢快。4、引发幼儿学习纸的`来历的兴趣。5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动准备：磁带、录音机、教具——各种纸质品（餐巾纸、纸碗、纸盘、信纸、小纸伞、绘画纸、报纸、皱纹纸、图书、纸箱）人手一张图画纸、记录表。活动过程：1、拿出各种纸质品，请幼儿认真察看，然后说一说——这些东西都是用什么做的？——在哪里见过？——还知道有哪些纸质品？——人们怎么用？小结：纸经过工厂的叔叔阿姨加工，可以变成很多我们生活中常常用到的东西，给我们的生活带来了很大的方便！请小伙伴回家后和父亲妈妈一起找找哪些东西是用纸做的。上节课，小伙伴们学过的一首歌“纸爱变花样”，我们一起来演唱。2、幼儿一起演唱歌曲“纸爱变花样”，并引导幼儿依照儿歌的语言格式改编歌词。（1）引导幼儿依据歌词创编动作。——小伙伴们刚才唱了纸会变成什么呢？——那么你除了会卷棍子，还会用纸折什么？（2）引导幼儿改编歌词。例如：幼儿说“我会折扇子。”老师引导幼儿改成“折一折，变成小扇子。”3、幼儿在桌面上取一张纸，依据自身已有经验折各种东西。——那么现在小伙伴们用桌面上的料子变一变，看看你们都能变出什么东西来？幼儿在桌面上自由取一张纸，依据自身已有经验折各种东西，老师巡回引导，记录幼儿折出的各种纸玩具。中班语言芽教案篇3活动目标1、了解小蚱蜢的行动方式，体验儿歌的趣味性。2、通过操作指偶和表演游戏表现蚱蜢的行动方式。活动准备1、涂色：蚱蜢2、课件照片：蚱蜢，声音：蚱蜢。3、涂色（蚱蜢）轮廓纸，彩笔、小纸圈、胶棒。活动过程一、出示照片：蚱蜢，幼儿察看外形特征。1.蚱蜢绿色或黄褐色，头尖，呈圆锥形；触角短，基部有明显的复眼。后足发达，擅长跳动，飞时可发出“札札”声。2.蚱蜢吃稻叶等是害虫。二、欣赏儿歌1.小蚱蜢有什么本领？（1）老师用儿歌的形式学蚱蜢跳动的行动方式。（一跳跳上狗尾草，腿一弹，脚一翘，哪个有我跳得高，）（2）幼儿模仿小蚱蜢的跳动动作。2.小蚱蜢学跳高时发生了一件什么事情？（幼儿用自身理解的语言进行叙述）三、制作指偶1.今日我们来制作一个小蚱蜢好吗？（1）供应小蚱蜢轮廓的涂色纸，请幼儿涂色（2）沿线剪下，将蚱蜢贴在小纸圈上做成指偶2.播放蚱蜢的叫声作为背景，引导幼儿制作。四、儿歌表演1.幼儿边操作指偶，边做蚱蜢跳动状。2.跟随儿歌录音一起朗诵儿歌。3.两人一组，一幼儿操作蚱蜢指偶，一幼儿手持一根狗尾草（替代物）进行搭配。儿歌：小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一翘，哪个有我跳得高，草一溜，摔一跤，头上跌个大青包。中班语言活动：蜗牛迁居活动目标：1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与伙伴的对话。2.知道蜗牛由于害怕困难，所以迁居没有成功。活动准备：1.课件《蜗牛迁居》重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与伙伴的对话。难点：知道蜗牛由于害怕困难，所以迁居没有成功。活动过程：一、通过提问，导入活动提问“小伙伴你们可以告知我你们的家住哪里吗？（请3、4名幼儿说一说）嗯，小伙伴的家都住在美丽的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢？二、分段欣赏故事，帮忙幼儿理解、学说角色对话（1）倾听故事第一段1.蜗牛住在哪里？他住得舒适吗？（住在池塘边的石缝里，四周光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气）3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定想法想干什么呢？4.猜一猜，蜗牛迁居成功了吗？（2）倾听故事第二段1.蜜蜂来帮蜗牛迁居，天气怎么样？蜗牛怎么说？老师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话（蜜蜂：“我来帮你迁居”。蜗牛说：“今日我不能迁居，太阳会晒着我的。”）2.蝴蝶来帮蜗牛迁居，天气怎么样？蜗牛怎么说？（幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话）3.青蛙来帮蜗牛迁居。天气怎么样？蜗牛怎么说？（让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话）（3）倾听故事第三段1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗？（让幼儿料想）好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。2、故事听完了，蜗牛的家搬成没？为什么？三、完整倾听故事，学说故事中的对话。那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬结婚？我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。四、讨论4.假如你是小蜗牛，你会由于太阳晒、刮风、下雨就放弃迁居吗？你会怎么做？5.小伙伴在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨？你们是怎么做的？你们都是不怕困难的`好孩子。活动反思：本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发现，故事中的很多语言都太过书面化，不足通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还依据故事内容自身动手做了课件。（课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家教导）在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿来说说自身的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目《蜗牛迁居》，由于幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，不但丰富了“细皮嫩肉”这个比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比较易于幼儿理解的词来帮忙幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别回答，再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，紧要运用了叙述法和练习法，在集体教学中重视个别差别。第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习巩固的作用，敬重幼儿的个别差别，让每个幼儿都有机会练习，所以这里我采用的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个经验迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬结婚是由于害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持每天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足之处是教学料子的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不方便。原故事《蜗牛迁居》蜗牛住在水池边的石缝里，四周光秃秃的连个遮拦也没有，他每天饱受风吹日晒之苦。只有阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密的森林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河……。”蚂蚁说：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕获害虫，蚯蚓翻松泥士，大家痛快极啦!”蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，特别愉快。他没想到前面的小山岗是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那么欢快，他打定想法，也要搬到小山岗去!过了两天，蜜蜂来帮忙蜗牛迁居。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点迟疑了，他说；“只是今日不能迁居，太阳会晒着我的。”过了两天，蝴蝶来帮忙蜗牛迁居。蜗牛看看天上刮着风，他说：“今日不能迁居，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”又过了两天，青蛙来帮忙蜗牛迁居。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些迟疑了，他说：“今日不能迁居，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的。“自此以后再也没有人来帮蜗牛迁居了，蜗牛的家也始终没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我早在那边过着愉快的生活了。”变化过课件资料故事《蜗牛迁居》蜗牛住在水池边的石缝里，四周光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口气。一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。蜻蜓说：“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯的小河……。”蚂蚁说：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家在欢快极啦!”蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，特别愉快。他打定想法，也要搬到小山岗去!过了两天，蜜蜂来帮忙蜗牛迁居。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点迟疑了，他说；“只是今日不能迁居，太阳会晒着我的。”过了两天，蝴蝶来帮忙蜗牛迁居。蜗牛看看天上刮着风，他说：“今日不能迁居，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”又过了两天，青蛙来帮忙蜗牛迁居。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些迟疑了，他说：“今日不能迁居，雨天路滑，爬起来很吃力的。“自此以后再也没有人来帮蜗牛迁居了，蜗牛的家也始终没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我已经和伙伴一起过着欢快的生活了。”中班语言芽教案篇4活动目标：1、引导幼儿学习儿歌，会完整叙述句子“我的房子要有……（干什么）。2、鼓舞幼儿大胆想象，试验创编儿歌《房子》。3、鼓舞幼儿能勇敢的在家长面前大胆表现自身。活动准备：实物投影仪；幼儿用书《房子》；幼儿对房子的紧要功能、特点都比较熟识；活动前请幼儿回家先思考一个问题：假如请你设计一幢房子？活动过程：一、通过简单谈话，引导幼儿说出有关房子的经验，思考讨论什么是符合需求的房子。1、老师提问，唤醒经验：（1）房子我们都很熟识，你来说一说，你见到过什么样的房子呢？（2）不同的房子里有些什么东西呢？（3）房子有些什么用呢？2、进一步引导思考：（1）你有没有想过，假如请你来设计一幢房子，你希望是什么样的呢？你设计的房子要有些什么呢？（2）鼓舞幼儿各抒己见，引导幼儿清楚、连贯地表达；（3）在幼儿表达的基础上，引导幼儿说一说，设计房子特别造型的用途（也就是为什么要这样设计？），为后面学习儿歌做好准备；二、使幼儿通过察查看图片，学习儿歌《房子》。1、老师出示幼儿用书《房子》，引导幼儿察看后叙述。（1）你看到图片上的小伙伴设计的房子是怎样的？（2）这样的设计有什么用呢？（3）使幼儿自主、认真地察查看图片，说清楚图片上房子的.独特设计，并结合图来理解这样设计的用意在哪里？（4）结合幼儿叙述，整理出儿歌中的语句。2、老师示范朗诵儿歌《房子》，幼儿倾听；然后提问：（1）儿歌的名字叫什么？（2）你听到儿歌中我的房子是什么样子的？鼓舞幼儿用儿歌中的话来回答。3、老师引导幼儿学念儿歌《房子》；（1）再次完整示范朗诵儿歌《房子》，请幼儿轻声跟念；（2）请幼儿看着图片自身念儿歌，老师适当提示；（3）矫正念得欠妥的地方，分组练习念儿歌，一组念一句；轮流两次，加深印象；三、鼓舞幼儿大胆想象，试验创编儿歌《房子》。1、请你用和儿歌中一样的话，来说一说你想设计的房子要有什么？做什么用处？2、幼儿分散自由练习，老师参加倾听和引导；3、组织沟通：请练习时创编好的幼儿先来说说自身创编的儿歌，好的句子一起学习。活动延长：请幼儿将创编好的内容和父亲、妈妈说一说。中班语言芽教案篇5活动目标：1、幼儿能够认真察看和理解图片。2、在老师的帮忙下，幼儿依据图片说出诗歌内容。3、幼儿能有感情的用轻重不同的语气朗诵诗歌《叶子》。活动准备：1、四片春夏秋冬有特色的叶子。2、毛毛虫、蝉儿、卡片、麦苗图片。3、钢琴。活动导入：师：小伙伴们一年有四个季节，有哪四个季节？（春夏秋冬）其实，每个季节每片叶子都可以连成一句不同的诗歌，什么样的诗歌呢？活动过程：一、出示叶子图片，引导幼儿说出图片内容1、出示春天的叶子和毛毛虫图片。（1）老师拿着春天的叶子：小伙伴们看，这片是春天的叶子，嫩嫩的，绿绿的。（2）老师拿出毛毛虫图片：小伙伴们这是什么动物？（毛毛虫）（3）把两张图片的叠放在一起：小伙伴们猜猜毛毛虫在春天的叶子上干嘛？（引导幼儿思考，发展幼儿想象力）哦，原来啊，毛毛虫在春天的叶子上写日记呢！小伙伴们知道日记是什么吗？日记就是小伙伴每天把自身想说的话，做过的事情写下来，就成了日记。可是毛毛虫没有手，就用嘴巴写日记。春天的叶子像日记，毛毛虫用嘴巴写日记。2、出示夏天的叶子和蝉儿的图片。（1）老师拿着夏天的叶子：夏天到了，叶子长得更繁盛了。（2）老师拿着蝉儿的图片：这是知了，也叫蝉。它们可爱唱歌啦！（3）把蝉的图片和夏天的叶子叠在一起：小伙伴们想想，蝉儿在夏天的叶子上干嘛呢？（幼儿思考）原来啊，夏天的叶子像歌谱，蝉儿唱了一下午。小伙伴们知道歌谱是什么吗？歌就是唱歌的歌，谱就是曲谱的谱，是唱歌的时候用的。3、出示秋天的叶子和卡片。（1）老师把秋天的叶子拿出来：秋天到了，很多叶子都黄了。这种像金子一样黄的叶子是秋天的叶子。（2）那秋天的叶子像什么呢？（幼儿思考，请几个幼儿说说他们的想法）（3）老师拿出卡片。老师觉得秋天的叶子像卡片，小伙伴可以拿着卡片送给自身爱好的人。风哥哥说要把这片秋天的叶子当做卡片送给云姐姐。4、冬天的叶子和麦苗图片。（1）老师拿出冬天的.叶子：冬天到了，叶子没有了水分，都落了下来。（2）拿出麦苗图片：冬天的叶子落下来，落到了农田里，落在了麦苗儿上。冬天的叶子像棉被，麦苗儿在棉被里乖乖睡。5、老师按次序把叶子与图片粘在黑板上，叶子在上面，图片在叶子下面，老师一边指着叶子和图片一边诵读诗歌。春天的叶子像日记，毛毛虫用嘴巴写日记。夏天的叶子像歌谱，蝉儿唱了一下午。秋天的叶子像卡片，风哥哥送给云姐姐。冬天的叶子像棉被，麦苗在棉被里轻轻睡。6、老师拿出一片叶子和对应的图片，引导小伙伴把诗歌说出来。每句诗歌请两个小伙伴。7、让小伙伴跟着老师一起诵读诗歌《叶子》。二、引导幼儿用轻重不同的语气朗诵诗歌《叶子》1、春天小动物都睡醒了，毛毛虫用嘴巴欢快的写日记，所以，我们在读“春天的叶子像日记，毛毛虫用嘴巴写日记”要念得欢快一些。来，跟老师一起欢快地读一遍（一起轻轻地读这一句）。2、小伙伴们再想想，云姐姐收到风哥哥的卡片幸福吗？所以在读“秋天的叶子像卡片，风哥哥送给云姐姐”的时候可以念得不冷不热一些。3、麦苗儿在棉被里乖乖睡觉，我们不能吵醒他们，所以在读“冬天的叶子像棉被，麦苗在棉被里轻轻睡”的时候要轻轻地。三、活动结束幼儿跟着琴音，时快时慢的诵读诗歌《叶子》。活动总结：在整个活动中，幼儿感受到了四季叶子的更改，较好的拓展了幼儿的思维空间，提高了幼儿的想象力和乐观性。但是，由于老师对诗歌的重复次数太少，幼儿可能记不住，后面跟琴音诵读诗歌会混乱。附：中班诗歌《叶子》春天的叶子像日记，毛毛虫用嘴巴写日记。夏天的叶子像歌谱，蝉儿唱了一下午。秋天的叶子像卡片，风哥哥送给云姐姐。冬天的叶子像棉被，麦苗在棉被里轻轻睡。中班语言芽教案篇6一、设计意图早期阅读最紧要的特点就是那些充分童趣的图画，这是孩子们爱好阅读的紧要原因之一、因此，老师在率领孩子阅读时，除了深情并茂地叙述故事外，还应引导孩子通过图画阅读，感受隐匿在图画背后的东西。《小老鼠和大老虎》的教学设计，意在引导孩子透过言简意赅的文字与形象生动的图画听懂故事，引导孩子感悟伙伴之间相互友爱、相互宽容、体谅、共享相互欢快的纯洁友情。二、活动目标1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎相互由潜在矛盾、暴发矛盾到友好相处的全过程。2、能认真察看画面，大胆猜测故事情节的发展，初步体验角色间的心理更改过程。3、懂得要与伙伴平等相处，同甘共苦。三、活动准备相关课件，故事录音。四、说活动过程1、出示角色进行对比，引发认知兴趣。师：“今日来了两位小客人，看看是谁？跟它们打个招呼吧！”“大老虎长得怎么样？小老鼠呢？”（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小）“它们俩可是好伙伴，你想到了吗？你也有好伙伴，想想好伙伴在一起会做些什么有趣味味的事？（幼儿迁移生活经验自由料想）2、料想引出故事前段，体验角色心理。（1）“看看小老鼠和大老虎在一起做什么？”（出示3幅图：好人、坏人游戏、分蛋糕、采野花）“做游戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么？（鼓舞幼儿分角色体验表演）怎么分蛋糕？谁去采野花？”（2）“我们看看它们是怎么做的，可要听认真了，听听它们到底是怎么做的”。（听a段故事）“它们的问题在哪里？”师小结：“对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？”“小老鼠不愉快的时候总要说一句什么话？一起来学一学。”（提示幼儿说时把小老鼠的神态表演出来）3、叙述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。（1）“虽然两个伙伴之间有点小问题，但它们还是特别好的伙伴，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。”（出示大老虎踢翻城堡画面）（2）“是什么事情？”（鼓舞幼儿看着画面说一说）（3）“好伙伴把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？猜猜它会怎么做？”（4）“看看小老鼠是怎么做的？”（引导幼儿认真察看画面）它会对大老虎说什么？（一起来学学小老鼠勇敢防范的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌）（5）“看到小老鼠这样，大老虎会怎么做？”师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个伙伴。（6）引发讨论：“假如你是大老虎，会想什么方法来挽回小老鼠这个伙伴？”进行角色表演，迁移经验（鼓舞幼儿把想到的方法表演出来，请1——2名幼儿上来示范表演）4、叙述第