教学设计初中媒体与信息素养课

教学设计初中媒体与信息素养课课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中媒体与信息素养课

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解媒体与信息素养的概念及其重要性。

2.掌握信息检索、评估和合理使用的技巧。

3.培养学生的媒体批判思维和信息素养。

三、教学内容

1.媒体与信息素养的定义与重要性。

2.信息检索和评估的技巧。

3.媒体批判思维的培养。

四、教学过程

1.导入：通过一个有趣的媒体案例，引发学生对媒体与信息素养的兴趣。

2.新课导入：介绍媒体与信息素养的概念及其重要性。

3.案例分析：分析一些真实的媒体案例，让学生了解信息检索、评估和合理使用的技巧。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的媒体使用经验和批判思维。

5.总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在媒体使用中的不足之处。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。

2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和批判思维。

3.课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对媒体与信息素养的理解和应用。

六、教学资源

1.多媒体课件：制作精美的多媒体课件，帮助学生更好地理解课程内容。

2.案例资料：准备一些真实的媒体案例，用于分析和讨论。

3.网络资源：提供一些相关的网络资源，供学生进一步学习和探索。

七、教学注意事项

1.注重学生的参与和互动，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.注重培养学生的批判思维，引导他们从多个角度审视媒体信息。

3.注重实践操作，让学生通过实际案例来巩固所学知识和技能。二、核心素养目标1.媒体与信息素养：通过本节课的学习，使学生掌握媒体与信息素养的基本概念，了解其在日常生活中的重要性，提高信息检索、评估和合理使用的的能力。

2.批判性思维：培养学生对媒体信息的批判性思维，学会从多个角度审视和分析媒体信息，避免盲目接受和传播不实信息。

3.自主学习能力：引导学生自主探究媒体与信息素养的相关知识，培养自主学习的能力和习惯。三、学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的课程中已经学习了信息检索、评估和合理使用的基本技巧，对媒体的基本概念和功能有一定的了解。

2.学习兴趣与能力：学生对于媒体与信息素养这一主题表现出较高的兴趣，他们善于使用网络和数字设备进行信息搜索和交流。大部分学生具备一定的自主学习能力和批判性思维。

3.困难与挑战：在学习过程中，学生可能会遇到信息过载、无法准确评估信息真伪等问题。此外，部分学生可能对深层次的信息分析和解构能力有所欠缺，需要教师的引导和帮助。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的计算机、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：多媒体课件、在线视频教程、相关电子书籍等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动式问答等。五、教学流程1.导入新课：通过提问引起学生对课程主题的兴趣，例如：“你们在日常生活中是否遇到过信息过载的情况？”举例说明，并说明本节课将探讨媒体与信息素养的奥秘。

2.新课讲授：

a.理论介绍：解释媒体与信息素养的概念，强调其在日常生活中的重要性。

b.案例分析：提供一个具体的案例，展示媒体与信息素养在实际中的应用。

c.重点难点解析：详细讲解信息检索、评估和合理使用的技巧。

3.实践活动：

a.分组讨论：学生分组讨论媒体与信息素养在实际生活中的应用。

b.实验操作：进行一个简单的实验操作，演示信息检索和评估的技巧。

c.成果展示：每个小组向全班展示讨论成果和实验操作结果。

4.学生小组讨论：

a.讨论主题：学生围绕媒体与信息素养在实际生活中的应用展开讨论。

b.引导与启发：教师提出问题，引导学生思考和解决问题。

c.成果分享：每个小组选择代表分享讨论成果。

5.总结回顾：回顾本节课的重点内容，强调媒体与信息素养的基本概念和应用。鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识，并解答学生的疑问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《媒体素养教育手册》：提供媒体素养教育的理论和实践案例，帮助学生深入了解媒体素养的重要性。

-《信息检索与评估技巧》：介绍信息检索和评估的基本方法，帮助学生提高信息素养。

-《网络素养与数字化生活》：探讨网络素养在数字化生活中的应用，引导学生合理使用网络资源。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，进一步了解媒体与信息素养的相关知识，例如访问相关教育网站、观看在线视频教程等。

-学生可以尝试使用信息检索和评估技巧，解决实际生活中的问题，例如在网络上查找可靠的信息来源、评估信息真伪等。

-学生可以参与学校或社区举办的媒体素养活动，与他人分享自己的学习和实践经验，提高自己的媒体批判思维和信息素养。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生选择一个媒体信息来源，对其进行评估，包括信息准确性、来源可靠性、偏见和意图等。

-学生需要撰写一篇短文，描述他们在日常生活中如何应用媒体与信息素养的技巧，以及这些技巧对他们生活的影响。

-学生需要参与一个小组讨论，讨论他们在课堂上学习的媒体与信息素养的技巧，并分享彼此的见解和经验。

2.作业反馈：

-对于学生评估媒体信息的作业，我会仔细阅读并批改，指出他们的优点和需要改进的地方。我会给予具体的反馈意见，例如建议他们更详细地分析信息的来源，或者提醒他们注意评估过程中的偏见和意图。

-对于学生撰写的短文，我会评价他们的写作质量和思考深度。我会鼓励那些写出有深度、有见地的文章的学生，同时也会给予那些需要提高的学生具体的改进建议。

-对于小组讨论的作业，我会观察学生的参与情况和讨论质量。我会对那些积极发言、提出有见地观点的学生给予肯定，同时也会对那些需要提高的学生提供指导和帮助。

3.作业布置与反馈注意事项：

-作业布置要根据学生的实际情况和能力进行，既不能太简单，也不能太困难。

-作业反馈要及时，让学生能够及时了解自己的作业情况，及时进行改进。

-在反馈时，要注重鼓励和肯定学生的优点，同时也要给出具体的改进建议，帮助学生提高。

-要注意保持与学生的沟通，了解他们在完成作业过程中的困难和问题，给予必要的帮助和支持。八、内容逻辑关系1.媒体与信息素养的概念及其重要性：

①媒体：指传播信息的工具和平台，如报纸、电视、互联网等。

②信息素养：指个体获取、理解、评估和使用信息的能力。

③重要性：媒体与信息素养在日常生活中至关重要，能帮助学生辨别真伪、提高自主学习和批判性思维能力。

2.信息检索和评估的技巧：

①信息检索：利用搜索引擎、数据库等工具查找所需信息。

②评估：对信息的准确性、来源可靠性、偏见和意图进行分析。

③应用：实际操作演示信息检索和评估的流程。

3.媒体批判思维的培养：

①批判性思维：对媒体信息进行深入分析、质疑和评估。

②培养方法：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会批判性思考。

③实践：让学生在日常生活中运用批判性思维分析媒体信息。

板书设计：

①媒体与信息素养

-媒体：报纸、电视、互联网等

-信息素养：获取、理解、评估、使用信息的能力

②信息检索与评估

-检索：搜索引擎、数据库

-评估：准确性、来源、偏见、意图

③媒体批判思维

-批判性思维：分析、质疑、评估

-培养方法：案例分析、小组讨论

-实践：日常生活中应用批判性思维反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多互动元素：通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，增加学生之间的互动和参与度，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.利用多媒体资源：利用多媒体课件、在线视频教程、相关电子书籍等信息化资源，丰富教学内容，提高教学效果。

3.强化实践操作：通过实验操作、实践活动等环节，让学生亲身体验和操作，加深对知识点的理解和掌握。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上参与度不高，缺乏主动发言和讨论的积极性。

2.教学方法单一：教学方法较为单一，缺乏多样性和创新性，不利于激发学生的学习兴趣。

3.评价方式不够全面：评价方式主要依赖于考试成绩，忽视了学生的实践操作能力和批判性思维能力的评价。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设置小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极