“双减”背景下高中政治作业的设计策略

【摘要】高中政治旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识。教师设计合适的作业可以帮助学生更好地掌握政治知识，培养他们的思辨能力和实践能力。教师可以鼓励学生主动参与，通过阅读、研究和思考完成作业，培养学习的兴趣和主动性。【关键词】“双减”；高中政治；作业设计；策略在“双减”背景下，高中政治学科的作业设计更应该以学生为主体，充分关注学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力和独立解决问题能力。作业设计可以引导学生开展分析、比较、评价等思维活动。通过这样的活动，学生可以更好地理解政治问题，形成独立的见解和观点。一、依托教学目标，布置预习型作业通过预习型作业，学生可以在课前对即将学习的内容进行预习。这样一来，学生在课堂上就能更好地跟上教师的教学进度，并能够积极参与课堂讨论，从而在课堂上更有效地学习和消化新的知识［1］。以部编版高中思想政治必修4《哲学与文化》“学习借鉴外来文化的有益成果”的作业设计为例。首先，笔者给学生提供一篇关于世界不同文化的文章作为预习材料。这篇文章介绍不同国家和地区的文化特点、传统习俗、宗教信仰等内容。学生需要在预习阶段阅读并理解这些内容。其次，笔者让学生阅读文章并进行思考，完成作业任务：以小组合作的形式，选择一个国家或地区，研究其独特的文化特点和传统，撰写一份研究报告。再次，在学生完成作业后，笔者让学生展示他们的研究报告，并组织他们进行互动讨论，从而让他们进一步加深对世界文化多样性的理解。最后，笔者根据学生的报告和讨论，引导他们思考和探讨与政治相关的议题，如文化冲突、文化交流和文化认同等。学生在预习的过程中需要主动查找和整理相关资料，思考问题，并进行学习总结。这种自主学习的方式可以培养学生主动学习和独立思考的习惯，提高学生的自主学习能力。二、针对实际学情，布置分层型作业学生有不同的学习能力和理解能力。通过分层型作业，教师可以根据学生的实际学情，为不同的学生布置适合其水平的作业内容，以满足学生个性化学习的需求。分层型作业可以帮助教师更好地了解学生的学习进展和知识技能掌握程度。根据学生在作业中的表现，教师可以调整教学目标和教学方法，确保能够达到预期的教学效果。此外，当学生发现自己能够自主完成作业后，会有成就感和满足感，从而更有信心去面对更具挑战性的作业。这样的积极反馈有助于提高学生的学习积极性和主动性［2］。以部编版高中思想政治必修4《哲学与文化》“科学的世界观和方法论”的作业设计为例。笔者在开展这一课的教学之前，先进行学情调查，了解学生的知识水平、学习能力等方面的情况。这有助于笔者了解学生的学习差异，为后续的分层教学和作业布置提供依据。根据学情调查的结果，笔者将学生分为不同层次的小组，确保每个小组的学生在知识水平和学习能力上相对接近，从而更好地针对每个小组的学情特点布置作业。针对学优生小组，笔者为他们设计较为深入和复杂的问题，鼓励他们进行深入思考和独立探索。如，笔者要求学生选择两个不同的哲学家，比较他们关于世界观的学说，并撰写一篇较长的研究性报告。这篇报告可以包括每个哲学家的背景、主要观点和世界观学说的详细介绍；对这两种学说之间的相似之处和差异之处的分析；探讨这两种学说对个人、社会和文化的影响；自己对这两种不同学说的看法。针对中等生小组，笔者让他们选择一个自己感兴趣的哲学家，并深入研究该哲学家的世界观学说。学生可以使用图书馆或互联网的资源进行研究，并撰写一篇短文。短文的内容可以包括介绍所选哲学家的背景和主要观点、解释该哲学家的世界观学说是如何影响他个人的生活方式和思考方式的、举例说明该哲学家的学说在现实生活中的应用。针对学困生小组，笔者为他们设计更简单明了的问题，以帮助他们理解基础概念。如笔者要求他们在课堂上观看一段简短的视频，了解不同哲学家关于世界观的学说。然后，笔者要求他們回答“什么是世界观”“举例说明两个不同哲学家的世界观学说”“你认为世界观对个人的生活有什么影响？”等问题。分层型作业为教师提供对学生进行个别辅导的机会。教师可以通过更详细的作业反馈和作业指导，帮助学生克服困难、巩固知识、提高学习成绩。此外，分层型作业还有助于学生之间的合作学习。学习能力较强的学生可以与学习能力较弱的学生进行合作，相互帮助和学习，共同成长和进步。总之，分层型作业能够根据学生的实际学情，给学生提供个性化的学习支持和挑战，激发学生的学习动力，促进学生的合作交流，从而提升学生整体的学习效果。三、激发学习兴趣，布置模拟型作业模拟型作业要求学生通过场景演绎的方式来展示自己对政治知识的理解和运用。这种形式的作业不仅能够培养学生的表达能力，还能够帮助学生更好地理解和记忆政治知识。以部编版高中思想政治必修3《政治与法治》“人民民主专政的本质：人民当家作主”的作业设计为例。首先，笔者提前为学生介绍一些现实生活中的民主选举案例，如国家领导人选举、学校学生会选举等。通过这些案例，学生可以认识选举的重要性和影响力，激发对选举的兴趣。其次，笔者组织学生开展模拟选举活动，让学生亲身体验选举的过程。学生以角色扮演的方式模拟选举的过程。如学生分组扮演候选人、选民等角色。这样的作业可以帮助学生理解选举的实际操作，增强他们对选举的理解。最后，笔者在课堂上组织学生讨论选举相关的内容，鼓励他们表达自己的观点和看法。通过课堂讨论，学生可以更深入地了解选举的原理和意义，从而加深对选举的认识。这样的作业不仅能够提高学生的学习积极性，还可以增强学生的民主参与意识。模拟型作业通常需要学生组成小组合作完成。在这个过程中，学生需要分工合作，培养团队合作精神和能力。学生可以运用多种形式，使得完成作业的过程更加有趣和生动。总之，教师布置模拟型作业有助于提高学生的学习积极性，培养学生的表达能力、团队合作精神和创造力，加深他們对政治知识的理解和记忆。四、着眼政治认同，布置实践型作业实践型作业鼓励学生主动参与社会政治活动。通过实践，学生能够亲身了解政治决策的过程和影响。这有助于培养学生的实践能力，使他们更好地理解政治问题，并以更深入的方式参与其中。此外，实践型作业还可以激发学生对政治的兴趣和参与欲望。通过实践，学生可以更好地理解政治的重要性和影响力，从而增强他们的政治认同感。这有助于培养学生的公民意识和责任感，使他们成为积极关心政治事务的公民。以部编版高中思想政治必修2《经济与社会》“我国的社会主义市场经济体制”的作业设计为例。首先，笔者组织学生参观当地的企业、合作社或政府机构，让学生了解社会主义市场经济体制在社会中的运行情况。学生可以与企业家、工人或政府工作人员进行交流，了解他们对社会主义市场经济体制的认识。其次，笔者要求学生选择一个相关的话题，如国有企业改革、市场竞争等进行深入调研并撰写报告。学生可以通过采访专家、阅读相关文献或新闻报道等方式，了解社会主义市场经济体制的优势和挑战，并提出自己的见解。再次，笔者组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、走访社区居民等。通过亲身经历，学生可以感受社会主义市场经济体制对社会公平、公正和可持续发展的积极影响，从而增强对这一体制的认同。最后，笔者要求学生以小组合作的形式制作视频进行展示，介绍社会主义市场经济体制的基本原理和实践经验。学生可以通过调研、整理资料等方式，将自己对这一体制的理解和认同呈现出来。通过以上的作业设计，学生不仅可以深入了解社会主义市场经济体制，还可以增进对这一体制的政治认同。实践型作业鼓励学生对政治问题进行独立思考和分析。学生需要搜集相关信息、分析数据、撰写报告。这样的实践过程可以培养学生的批判性思维，使他们能够更好地理解政治问题的多样性和复杂性。此外，实践型作业将理论知识与实际情境相结合，有助于提升学生的学习效果。学生通过实践活动将所学知识应用于实际问题，既能加深对政治概念和事务的理解，又能为未来参与社会政治事务奠定坚实的基础。五、培养多维思维，布置辩证型作业辩证型作业要求学生从不同的角度分析问题，探究问题的各个方面和相互关系。这种作业可以培养学生的批判性思维，使他们能够独立思考和深入分析信息。此外，辩证型作业还可以帮助学生理解复杂的社会问题，使他们在面对多元观点时保持开放的态度。以部编版高中思想政治必修4《哲学与文化》“继承发展中华优秀传统文化”的作业设计为例。笔者着重引导学生从不同的角度分析和理解文化的继承与文化的发展问题。学生可以通过多个视角进行观察和思考，培养思考问题的能力。一方面，笔者提出一些有争议的话题，如：在当今时代，我们还需要发展传统文化吗；传统文化的继承是否对新时代文化产生一定的阻碍；如何看待新旧文化的冲击？学生需要一分为二地分析问题，提出可行的解决方案，培养解决问题的能力。另一方面，笔者要求学生分别从文化的继承性和文化的发展性进行分析，写一篇辩证文章。这样的作业可以促使学生从多个方面思考问题，锻炼他们的辩证思维和表达能力。辩证型作业可以通过小组合作的方式完成，培养学生的团队合作能力。学生需要相互讨论，从而促进思维的碰撞和知识的交流。此外，辩证型作业通常涉及社会问题和争议话题。通过这样的作业形式，学生还可以培养对社会问题的关注和思考，增强社会责任感。总之，教师布置辩证型作业可以培养学生的批判性思维、思考能力、分析综合能力、团