统编版（2024）道德与法治七年级上册：第二单元《成长的时空》第4-7课教案（8课时）

第第页统编版（2024）道德与法治七年级上册：\o"第一课开启初中生活"第二单元《成长的时空》第4-7课教案（8课时）第四课幸福和睦的家庭第一框家的意味教材分析本节课是第二单元的开篇内容，是学生成长的起点。本框内容首先运用学生已有的生活体验来认识“家”是什么，讲述了家庭的含义、家的特点，让我们感受到了家的温暖。接着教材通过家风的讲述，让我们领悟到家是代代传承、血脉相连的生活共同体。优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。本框内容由浅入深，为下框深入探讨如何建设美好家庭，以及培养学生学会表达爱等内容奠定了基础。学情分析学会与他人积极交往，是中学生健康成长的基本条件。本节课内容是引导学生学习与父母、家人交往知识的开端。对于初中生来说，他们对家的认识往往处于表层，仅从归属角度去认识家的存在，但是并不能深入把握家的内涵、家的功能，以及在中华文化中“家”所具有的深厚意味和“孝”的内涵，由此本节课将引导学生初识家是什么，从中华传统文化的角度理解家的意味。教学目标道德修养理解家庭在个人成长中的重要作用，自觉传承优良家风。法治观念知道孝亲敬老是公民的法定义务，自觉履行孝亲敬老的义务。健全人格引导学生认识到家庭对个人性格和价值观的塑造作用，自觉接受优秀传统文化的影响，促进自己全面发展。责任意识树立孝亲敬老的责任意识，常怀感恩之心，为建设幸福和睦的家庭作出自己的贡献。教学重难点教学重点家的重要作用。教学难点激发学生对家庭的感激之情，引导他们认识到维护家庭和谐的责任。教学建议1.利用家庭故事、案例分析等方式，帮助学生深入理解家庭的意义。2.鼓励学生分享自己的家庭故事，增进对家庭多样性的认识。3.通过小组讨论和角色扮演，让学生体验家庭成员的角色和责任。教学过程一、创设情境导入新课播放音乐小视频《回家的路》：数一数一生多少个寒暑/数一数起起落落的旅途/多少的笑，多少的哭/回家的路/数一数一年三百六十五/数一数日子有哪些胜负/又有哪些满足/回家吧，幸福/幸福，能抱一抱父母/说一说，羞涩开口的倾诉/灯火就在，不远阑珊处/回家吧，孤独……教师过渡：家，是什么？为什么吸引着我们走向回家的路？让我们一起在新的一课——《家的意味》中寻找答案。二、师生互动探究新知探究家的意味1.活动环节一：“我说我家”(1)多媒体出示教材P26“生活观察”：妹妹还有……是一家人思考问题：结合上述说法和你的生活体验，说说“家”是什么。学生探讨、交流、分享。(2)课堂活动：请同学们来给大家分享家庭的幸福时刻：聊一聊你的家庭成员有哪些？请你画一幅全家福，向全班同学介绍一下吧！教师引导学生结合教材P27“相关链接”的内容来认识一下几种家庭关系。思考：这种关系又因何建立？教师进一步提出问题：同学们，你的家庭是如何建立的？学生交流、分享。教师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家是生命的居所，是心灵的港湾。每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。2.活动环节二：人生第一所学校多媒体播放孟母三迁、岳母刺字、画荻教子的故事，并出示教材P27“探究与分享”的相关内容：eq\o(\s\up14(),\s\do5(孟母三迁))eq\o(\s\up14(),\s\do5(岳母刺字))eq\o(\s\up14(),\s\do5(画荻教子))思考回答：结合自己的成长经历，说说家庭对个人成长的作用。学生交流、分享、回答。教师总结：家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。3.活动环节三：传承优良家风多媒体出示教材P28“探究与分享”，思考回答：(1)分享你知道的优秀的家风故事。(2)优秀的家风有哪些重要意义？学生进行交流、分享、回答。教师讲述：家是代代传承、血脉相连的生活共同体。在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。4.活动环节四：阅读感悟多媒体出示材料：材料一家庭乃是社会之缩影，事实上，家庭是具有自发维持能力的最小社会。——康德天下之本在家。——《申鉴·政体》材料二中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在家”。千家万户都好，国家才能好，民族才能好。国家富强，民族复兴，人民幸福，不是抽象的，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。中国人历来讲求精忠报国，革命战争年代母亲教儿打东洋、妻子送郎上战场，社会主义建设时期先大家后小家、为大家舍小家，都体现着向上的家庭追求，体现着高尚的家国情怀。思考回答：上述材料说明了什么？学生讨论、交流、分享。教师总结：家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。三、畅所欲言归纳总结回顾本节课的主要内容，强调家的意义，帮助学生树立正确的家庭观念。板书设计教学反思本节课充分发挥了教师的主导作用、学生的主体作用，依据教材但又不拘泥于教材、活化整合教材，以学生的生活为基础，根据学生的特点，激发起学生的学习兴趣，尊重学生的意见，让学生感悟家的内涵和意义，畅所欲言，学生自主学习能力和分析归纳概括的能力得到了锻炼，学生的价值观得到了培养。第二框让家更美好教材分析本框内容是第一框《家的意味》的延伸和落脚点。本框从四个角度分别讲述了如何建设美好家庭：一是用心体味亲情之爱，二是相互关爱、彼此尊重，三是传承中华民族传统家庭美德，四是家庭成员共同的责任。这四个方面既有思想情感，也有行动上的要求，对于建设幸福和睦的家庭有较强的指导意义。学情分析家庭作为人们的“避风港”，家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。然而，随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，会出现一些矛盾或冲突，却又不懂得如何处理。教学目标道德修养培养学生珍视家庭、孝敬父母、关爱家人的道德品质，自觉传承中华民族传统家庭美德。健全人格用心体味亲情之爱，相互关爱、彼此尊重，引导学生形成积极向上、乐于奉献、善于沟通的人格特质。责任意识在日常生活中自觉承担建设美好的家庭的责任，为建设美好的家庭作出自己的贡献。教学重难点教学重点建设美好的家庭的做法。教学难点帮助学生学会在家庭中有效沟通和解决矛盾，培养换位思考的能力。教学建议1.通过家庭故事分享、角色扮演等活动，让学生体验家庭成员的角色和情感。2.利用情景模拟，教授学生有效的家庭沟通的技巧和解决矛盾的方法。3.鼓励学生反思自己的家庭生活，思考如何改善家庭关系。教学过程一、创设情境导入新课多媒体播放“用诚信播种，助力粮食增产丰收”“筑路兴国，祖孙三代风雨同舟初心不改”等最美家庭的先进事迹。请同学们思考：这些家庭有什么共同点？为什么他们能够被评选为“最美家庭”？学生思考、讨论、交流。教师导入：同学们，家是我们最熟悉的地方。家里有温暖的牵挂、真切的关怀和守候，也有甜蜜的碰撞……如何让我们的家更美好，我们应该为自己的家做些什么？下面让我们带着这些问题进入今天的学习。二、师生互动探究新知探究建设美好的家庭1.活动环节一：情境体验——感受家的美好请同学们阅读并填写教材P29“生活观察”。填写完成后，思考问题：对比以上记录，你有什么发现？学生进行分享、交流、回答。教师总结：建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。2.活动环节二：情境探究——化解爱的“碰撞”多媒体出示教材P31“探究与分享”：一天，突然降温，妈妈让小强穿上厚外套。他说：“谢谢妈妈，我觉得穿这些够了，今天有体育课，穿厚外套不方便运动。”妈妈说：“穿多了可以脱，穿少冻感冒了怎么办？”小强说：“我都这么大了，知道冷热，您就放心吧！”妈妈拿着外套，若有所思地看着小强走出家门……思考问题：如果你和家人有类似的“碰撞”，你会怎么做？学生讨论、交流、回答。多媒体出示教材P31“相关链接”：孝亲敬老是中华民族的传统美德。《论语》中说：“孝弟也者，其为仁之本与！”《礼记》中说：“孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。”孝亲敬老也是公民的法定义务。《中华人民共和国宪法》规定，成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定，赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。学生分小组讨论问题：我们为什么要孝亲敬老？又该如何孝亲敬老？教师对学生们的讨论结果进行点评。教师总结：建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，要相携相助。家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。3.活动环节三：说古论今——传承家庭美德多媒体出示教材P32“探究与分享”：家规是一个家庭的行为规范，一般是一个家族传承下来的教育后代子孙的准则。家训是对子孙立身处世、持家治业的教诲。中华文化中有许多广为流传的家规、家训。思考问题：(1)你还知道哪些中华文化中广为流传的家规、家训？(2)为什么要传承这些家规、家训？学生讨论、交流、回答。教师总结：家规、家训是家庭美德的缩影。建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。家庭是道德养成的起点，我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。4.活动环节四：家务劳动“我”分担多媒体出示以下情境：思考问题：你会做哪些家务劳动？你会主动参与家务劳动吗？我们为自己的家庭做了哪些事情？学生交流、分享、回答。教师进一步提出问题：这对我们建设美好家庭有何启示？学生思考并回答。教师总结：建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。三、畅所欲言归纳总结让家更美好不仅是父母的责任，也是“我”的责任，感恩家人、孝敬长辈，努力让我们的家变得更美好！心动不如行动，让家更美好就让我们从现在开始吧！板书设计教学反思本节课紧紧依据课程标准和学生的思维特点递进设计，符合学生道德发展的知、情、意、行四个要素。将学生个体的生活经验作为学习的起点，体现了尊重学生、以学生为本的理念；从学情出发，基于学生的学习兴趣、认知水平来设计有一定思维高度的问题，由具体到抽象，符合学生的认知规律。问题的设计，注意对学生思维的启发，引导学生深入地思考。第五课和谐的师生关系第一框走近老师教材分析本课依据课程标准的道德修养部分，从个人品德的角度，综合前三个学段的目标，将尊重师长、理解师长的辛劳、懂得感恩联系成整体意识，切实做到尊敬老师、热爱老师，学会与老师正确交往。从职业道德的角度，理解教师职业要求，领会教师职业道德的表现，尊重教师职业。本节课的主要教学内容是“走近老师”，旨在引导学生认识和理解教师的工作特点和重要性，增强学生对教师职业的认同感。学情分析七年级学生对身边的老师是比较熟悉的。因为学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但认知能力较浅显，只是一种比较感性的认识，要全面了解与认识教师这个职业、学会接纳不同风格的老师，对于心智尚未成熟的七年级学生还是有一定难度的。这就要求教师通过具体的事例与情景让学生感悟、体验、比较，找出共性，联系自身成长实际，发现成长过程中教师的作用。教学目标道德修养理解并尊重教师职业的神圣性，培养尊师重教的道德情感。健全人格通过了解教师的工作特点、职责及作用，学会向老师表达感激之情，提高自己人际交往和适应社会的能力。责任意识在日常学习生活中，自觉尊重老师，努力构建和谐的师生关系。教学重难点教学重点认识教师工作的特点及作用。教学难点理解教师职业的重要性。教学建议1.采用案例分析、角色扮演等互动教学方法，提高学生的参与度和体验感。2.结合学生实际生活，讨论教师在学生成长过程中的具体作用。3.引导学生思考并表达对新时代好教师标准的理解和期望。教学过程一、创设情境导入新课多媒体出示以下材料：·春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。·落红不是无情物，化作春泥更护花。·捧着一颗心来，不带半根草去。·三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。有人说他们的工作是太阳底下最光辉的职业！有人把他们比作辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……教师提问：同学们，你们知道他们是谁吗？同学们思考并回答问题。教师导入：古人云：“安其学而亲其师。”老师是我们学习和成长的引路人。与老师共处的校园生活，是我们人生中一段美好的经历。你对老师了解多少？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。二、师生互动探究新知探究一什么是教师？1.活动环节一：认识我们的老师请同学们完成教材P34“生活观察”，交流分享：提到老师，你会想到谁？你对这个职业了解多少？多媒体出示“教师职业的发展历程”：教师讲述：教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。“师者，所以传道受业解惑也。”教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。2.活动环节二：了解教师职业多媒体出示材料：材料一教师的“修炼之路”材料二春秋时期的思想家、教育家孔子，被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”。孔子创办私学，广收门徒，相传有弟子三千，贤者七十二人。由其弟子及再传弟子编撰的《论语》，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。他提出的“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“温故知新”“学思结合”等教育思想对后世影响深远。人民教育家陶行知被誉为中国近现代教师的代表与楷模。他先后创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校和社会大学。他认为，教师应当以身作则，鞠躬尽瘁，死而后已；对于自己的职业要有信仰、有责任心，要与学生同甘共苦，参与并指导学生的学习与生活。他主张，生活是教育的中心；教育应当培植学生的生活力、创造力；教学相长，教学做合一。他说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。思考回答：(1)通过以上材料，谈谈你对教师职业的认识。(2)材料二中，他们的思想对今天的时代产生了怎样的影响？(3)成长历程中，对你影响最深的老师是谁？她（他）对你的成长有什么作用？学生讨论、交流、回答。教师讲述：教师是履行教育教学职责的专业人员。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。探究二教师的作用3.活动环节三：教师与我们的成长多媒体出示教材P36“探究与分享”：思考问题：你同意上述观点吗？说说你的理由。学生讨论、交流、回答。教师讲述：老师是我们学习和成长的引路人。老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。4.活动环节四：“四有”好老师多媒体播放习近平总书记在教师节来临时的讲话视频。请同学们总结一下习近平总书记的讲话，谈谈新时代对教师的要求。老师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。三、畅所欲言归纳总结老师是一份神圣而又崇高的事业，与大家在一起的这份快乐是其他行业无法比拟的。教师乐于奉献、甘为人梯，助力大家不断攀登，去实现自己的梦想。因此，作为学生，要心怀感恩，走近老师、理解老师、尊重老师，拉近师生之间的距离。板书设计教学反思本节课主要引导学生认识老师的职业身份。通过本节课的学习，拉近了学生与老师之间的距离，让学生进一步了解老师的工作。课堂上以学生活动为主，尽可能多给学生创造表现自己的机会，让学生通过活动，对老师的角色有更深入的了解。本节课让学生在活动、讨论、思考、发言的过程中达成教学目标，活动设计密切联系学生实际，可操作性强。第二框珍惜师生情谊教材分析上一框《走近老师》引导学生从多层面、多角度认识理解教师这一职业群体，从而更好地认识身边的教师，本框内容在此基础上注重培养学生与教师积极沟通的意识和能力。教材首先从师生交往的场景入手，指出彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。然后从学生的角度出发，从“真诚接受老师的引领和指导”“正确对待老师的表扬和批评”“尊重并适应不同风格的老师”三个方面讲述了如何构建和谐师生关系。学情分析在现实生活中，学生一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可能会对老师的权威性产生质疑。由于教师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。教学目标道德修养培养学生尊重和理解老师的品质，学会感恩和回报。健全人格学会正确对待老师的表扬和批评，尊重并适应不同风格的老师，构建良好的师生关系。责任意识自觉尊重老师，积极与老师沟通，培养主动维护良好师生关系的责任意识。教学重难点教学重点构建和谐师生关系的做法。教学难点正确对待老师的表扬和批评，尊重并适应不同风格的老师。教学建议1.利用角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生深入理解师生关系的重要性。2.结合实际案例，引导学生思考如何建立和维护良好的师生关系。3.鼓励学生分享个人经历，促进学生之间的相互理解和学习。教学过程一、创设情境导入新课多媒体出示以下材料：电视剧《觉醒年代》里的师生关系：李大钊不仅经常和学生一起讨论人生问题、救国之道，还从不吝惜为学生花钱。有一次，两个学生找到他，说是其中一名学生家庭困难交不起学费，请他帮忙担保，学费暂且不交，再宽限些时间。李大钊问学生欠学校多少钱，得知金额并不是很多，说：“还做什么保人，我直接给你点钱拿去交学费吧。”思考问题：你喜欢这样的师生关系吗？说明原因。学生讨论并回答。教师导入：虽然年代变了，但师生之间相互促进、相互关心、和谐美好的关系总是让我们向往。今天我们就来说说良好的师生关系应该是怎样的，我们应该怎样和老师建立这种良好的师生关系。二、师生互动探究新知探究珍惜师生情谊1.活动环节一：亦师亦友的关系多媒体出示教材P37－38“生活观察”：完成以下任务：回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响。记录在表格中，并与同学分享。教师讲述：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。2.活动环节二：师生情谊共守护教师引导学生阅读教材P38“探究与分享”——毛主席与徐特立的故事。思考问题：(1)通过故事，你感受到了怎样的师生情谊？(2)在学习与生活中，我们应该如何珍惜这份来之不易的师生情谊？学生分享、交流看法。教师总结：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。3.活动环节三：正确对待表扬与批评多媒体出示教材P39“探究与分享”：小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，他被狠狠批评了一顿……思考问题：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？学生讨论、分享、回答。教师进一步提出问题：你会给小奇提出怎样的改进建议？学生思考并回答问题。提示：我会劝说小奇不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。老师总结：正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。4.活动环节四：话题讨论——正确处理和老师之间的矛盾多媒体播放一段视频，学生和老师在教学中的矛盾。思考问题：视频中的学生与老师发生矛盾后，正确的处理方式是什么？学生思考并分享想法。教师引导学生阅读教材P39－40“方法与技能”——与老师发生矛盾怎么办？教师总结：①自我反思，冷静、客观地分析原因。②相信善意，多些宽容和理解。③坦诚相待，注意沟通方式。④求同存异，主动关心。5.活动环节五：正确对待不同风格的老师多媒体出示教材P40“探究与分享”：在学习和生活中，我们会遇到很多不同风格的老师。如何面对不同风格的老师？同学们纷纷表达自己的想法。思考问题：你如何面对不同风格的老师？学生交流自己的想法。教师总结：我们要尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。6.活动环节六：收获平台——启思导行请同学们阅读教材P41“启思导行”——王亚南的故事，谈谈你的感受。三、畅所欲言归纳总结本节课我们知道了师生交往的良好状态以及如何构建和谐的师生关系。在今后的学习、生活中，我们要尊重老师，积极沟通，以实际行动构建和谐的师生关系。板书设计教学反思在教学过程中，注意引导学生从多角度理解师生关系的重要性，避免单一视角。鼓励学生积极参与讨论和角色扮演，通过实践体验师生交往的过程，学会构建和谐的师生关系。第六课友谊之树常青第一框友谊的真谛教材分析友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程。本框内容从“友谊是一种亲密的关系”“友谊是一种心灵的相遇”“友谊是平等的、双向的”三个方面引导学生认识友谊的真谛，体会友谊对我们生命成长的意义。学情分析七年级学生的身心发展尚未成熟，且发展不平衡。在人际交往中，学生逐渐想要脱离父母家人的长期呵护，投身于更广阔、更丰富的社会交往之中，渴望友谊、重视朋友的心理比较突出。但是由于生活阅历限制，学生在对朋友和友谊的认识上还比较冲动，缺乏理性的思考。教学目标道德修养培养学生团结友爱、互帮互助、珍视友情的良好品行。健全人格通过友谊的体验，促进学生个性的全面发展和人格的完善。责任意识感悟友谊的作用，珍视友情，以实际行动维护真正的友谊。教学重难点教学重点友谊的特点及作用。教学难点正确认识友谊。教学建议1.利用情景模拟、小组讨论和案例分析等方法，帮助学生深入理解友谊的内涵。2.结合学生实际经历，引导学生分享个人友谊故事，促进学生之间的相互理解和学习。3.鼓励学生反思自己在友谊中的角色和行为，提高自我认知。教学过程一、创设情境导入新课多媒体播放古筝曲《高山流水》，并分享其典故：相传春秋时期，俞伯牙弹琴一绝。一日，他坐在高山之上弹奏，路过的樵夫钟子期驻足倾听。俞伯牙原本内心对其有些许不屑，心想着一个樵夫怎么会懂得自己的琴声。结果，钟子期很容易就猜出了他的心思：“琴声慷慨激昂，先生志在高山；琴声清澈婉转，先生志在流水。”俞伯牙万分惊讶，于是与钟子期成为知心好友。后人也说是“高山流水遇知音”。据说后来钟子期去世，俞伯牙愤而摔琴，说：“子期一死，还弹给谁听呢！”思考问题：听了古筝曲《高山流水》及其典故，你感受到了什么？提示：感受到了友谊的伟大和友情的美好。教师过渡：刚刚我们欣赏了古筝曲《高山流水》，相信大家一定有很多感受。高山流水觅知音，人生得一知己足矣。有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。友谊为什么能如此打动我们？这与友谊的特质紧密相关。今天，我们就来一起感受友谊的美好吧！二、师生互动探究新知探究友谊的真谛1.活动环节一：友谊的作用多媒体出示教材P42“生活观察”：思考问题：(1)结合自己的生活实际，选择你认为在与朋友相处中最重要的三项特质，并与同学分享。(2)哪些特质的支持率较高？请写出来。学生讨论、交流、回答。教师进一步提出问题：真挚的友谊给我们带来了哪些积极意义？同学们思考后，纷纷发言表达自己的想法。教师讲述：友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程。友谊让我们感受到生活的美好。朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。2.活动环节二：友谊是一种亲密的关系教师过渡：在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。在友谊的长河里，我们经历着不同的体验，累积着各自的感受，体悟着友谊的真谛。多媒体出示教材P43“探究与分享”：思考问题：从上述情境中，你感受到了怎样的友谊？学生交流、回答。教师总结：友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，获得精神上的支持和满足。3.活动环节三：友谊是一种心灵的相遇引导学生阅读教材P44“阅读感悟”，一起感受伟人之间的友谊：马克思和恩格斯是马克思主义的创始人。他们都全心全意地为共同的事业而奋斗。为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯违心地接受了父亲的经商要求，并把挣来的钱不断地寄给马克思。当马克思还没有精通英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思也放下自己的工作，帮他写作有关部分。《资本论》第一卷出版后，马克思在写给恩格斯的信中说：“没有你，我永远不能完成这部著作。”马克思去世后，恩格斯放下自己的研究工作，全力以赴地整理《资本论》第二卷和第三卷，直至出版。这些著作里，也包含着他的劳动，闪烁着他的智慧。对此，恩格斯却十分谦虚地说：“我一生所做的是我注定要做的事，就是拉第二小提琴，而且我想我做得还不错。我很高兴我有像马克思这样出色的第一小提琴手。”思考问题：马克思和恩格斯的友谊给我们带来哪些启示？学生交流、讨论、回答。教师讲述：友谊是一种心灵的相遇。人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。4.活动环节四：友谊是平等的、双向的多媒体出示教材P45“探究与分享”：开学不久，一次美术课上，小鸣忘记带颜料。我看他急得满头大汗，就让他和我共用一盒颜料。虽然画画的时候共用一盒颜料有点儿不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成了要好的朋友。一天，我和小鸣在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了我。小鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……思考问题：(1)结合自己的经历，谈谈你如何看待“我”心里的滋味。(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？学生讨论、交流、回答。教师总结：友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。三、畅所欲言归纳总结通过今天的学习我们知道了友谊是一种亲密的关系，是一种心灵的相遇，是平等的、双向的。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随着我们成长。板书设计教学反思在教学本课之后，发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂上的提问不够深入，很多问题都是开放式的问题，没有具体的方向，导致学生回答时有些迷茫。其次课堂活动设计得不够丰富，学生参与度不高，有些学生甚至不愿意参与到课堂活动中来。再次，对于学生的个性化需求关注不够，有些学生对友谊的理解和感受可能与预期的有所不同，需要更加关注学生的个性化需求。第六课友谊之树常青第二框交友的智慧教材分析本框内容是前一框《友谊的真谛》的进一步升华，主要在于引导学生建立友谊、呵护友谊，掌握交友的智慧，教材分别从“交友需要真诚和热情”“交友需要慎重选择”“交友需要学会关心和尊重对方”“交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突”以及“交友需要讲原则”五个方面进行阐述，让学生树立正确的友谊观，掌握交友的智慧，促进自身的发展。学情分析进入初中后，同伴关系对学生影响越来越大，建立真挚的友谊是他们内心的渴望。但他们对友谊的认知缺乏理性的思考，存在许多交友误区，如讲“哥们儿”义气是真友谊等，需要通过师生一起探索澄清。教学目标道德修养培养学生真诚、友善、尊重等良好的道德品行。健全人格提升自己与人交往沟通的能力、辨别是非的能力，促进学生个性的全面发展和人格的完善。责任意识掌握交友的智慧，学会建立和呵护友谊，努力构建和谐的人际关系。教学重难点教学重点交友的方法。教学难点引导学生如何在实际生活中运用交友的智慧处理朋友之间的矛盾和冲突。教学建议利用角色扮演、小组讨论和案例分析等方法，帮助学生深入理解交友的智慧。教学过程一、创设情境导入新课多媒体出示：“小丽的烦恼”。小丽以出色的成绩考上了一所很好的高中，可上学没几天，小丽突然对妈妈说，她不想上学了。妈妈一下子慌了神，不知发生了什么事，无论怎么问，女儿也不说原因，只说不想去了。妈妈担心女儿在学校遇到了什么不开心的事，或者遭受了伤害，于是赶紧给女儿的班主任打电话，想了解一些具体的情况。班主任说一切都挺好的，小丽在班级里没有和任何人发生冲突，老师也没有批评她。后来妈妈才知道，小丽是因为感觉学校没有人喜欢她才不愿意上学。思考问题：小丽学习成绩很好，为什么不愿意去上学了？学生交流、讨论、回答。教师导入：与朋友同行的路，有时并不平坦。不管是结交朋友还是维护友谊，都会遇到各种困惑，那么我们如何才能结交朋友？保持我们的友谊？带着这个话题，我们一起来学习交友的智慧。二、师生互动探究新知探究交友的智慧1.活动环节一：反思交友情况多媒体出示教材P45－46“生活观察”，请同学们在教材上完成填写并反思自己的交友情况。学生之间进行分享、交流。教师总结：志趣相投，才能走到一起，成为朋友。朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。2.活动环节二：小川的困惑（一）多媒体出示材料：小川性格内向，刚步入初中的时候很少和同学们说话，别人下课一起玩的时候，小川总是远远地看着，想加入却又害怕被忽视。小川怎么才能交到朋友呢？思考问题：请运用交友的经验帮助小川。学生交流、分享、回答。提示：交友需要真诚和热情。人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。3.活动环节三：小川的困惑（二）多媒体出示材料：听了大家给我的建议后，我鼓起勇气主动和班级里与我有共同爱好的小刚和小强交谈。小刚性格开朗，博学好问，总会监督我的学习，陪我参加演讲比赛，锻炼我的能力。小强性格活泼，但他总是抄袭我的作业，甚至教我抽烟，这让我有些苦恼。但也有开心的事情，就是每个周末我俩都一起打游戏，我们总是玩到凌晨……思考问题：谁才是小川真正的好朋友？我们应该与怎样的人交朋友？学生交流、分享、回答。提示：①小刚才是小川真正的朋友，他可以帮助小川改正身上的缺点，帮助他进步与成长。②交友需要慎重选择。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。多媒体出示材料：“友直，友谅，友多闻，益矣。”——《论语》思考问题：这句古语对我们交友有何启示？学生交流，发言。提示：与正直、诚信和见闻广博的人交朋友，是有益的。4.活动环节四：小川的困惑（三）教师过渡：在听了大家的建议后，小川和朋友的关系越来越好，然而在一段时间的相处中，小川的友谊也面临了一些考验。多媒体出示材料：昨天，小川发现小刚眉头紧锁，下课发呆。放学时向小刚打听，小刚却支支吾吾不肯说。小川决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助他。没想到刚问了几句，小刚就不耐烦地说：“你不要再问了，我不想说。”思考问题：小川该怎么做呢？朋友间需要保持距离吗？学生交流、分享、回答。提示：①小川应学会关心和尊重对方，默默陪伴小刚就好。当小刚想要倾诉的时候，可以给予小刚积极合理的建议。②交友需要学会关心和尊重对方。在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。5.活动环节五：小川的困惑（四）多媒体出示材料：今天老师向小川询问小强的学习状态如何。小川就把小强最近上课打瞌睡、听课不认真的现象反映给老师。心想：这样可以帮助小强尽快改正。没想到小强对小川大喊：“你把我的秘密私自告诉老师，我们不是朋友了！”他们两个吵了起来……思考问题：与朋友产生冲突了该如何做？学生交流、分享、回答。提示：学会处理朋友之间的矛盾和冲突。发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。掌握处理矛盾和冲突的基本策略，如保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任。教师引导学生阅读教材P47－48“方法与技能”，掌握“处理矛盾和冲突的基本策略”。6.活动环节六：小川的困惑（五）多媒体出示材料：这天小强又来找小川，原来是小强和隔壁班的一个同学闹了矛盾，约小川一起放学后去教训他……思考问题：面对小强的请求，小川应该怎么办呢？学生交流、分享、回答。提示：学会拒绝，交友需要讲原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极予以规劝，帮助朋友及时改正错误。三、畅所欲言归纳总结亲爱的同学们，通过本节课的学习，你知道了哪些交友的智慧？教师总结：交友的智慧：①交友需要真诚和热情。②交友需要慎重选择。③交友需要学会关心和尊重对方。④交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。⑤交友需要讲原则。我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际关系。板书设计教学反思本节课以“小川的困惑”贯穿整节内容，让学生在分享、体验、交流、感悟中体会到了交友的智慧，落实了新课程理念，效果较好。第七课在集体中成长第一框集体生活成就我教材分析本框内容旨在引导学生理解集体的含义，认识集体生活的重要性，强调集体对于个人能力和品格的塑造作用。体会个人与集体的关系，从而培养学生的集体意识，为后续学习如何在集体中成长奠定基础。学情分析七年级学生正处于青春期初期，自我意识增强，但对集体的概念和集体生活的重要性理解不够深刻。他们渴望归属感，同时也面临着如何在集体中定位自己、如何与他人合作的挑战。教学目标道德修养培养学生在集体生活中尊重他人、团结协作的道德品质。健全人格学会过集体生活，提高关爱他人、与人交往的能力，培养责任意识和担当意识。责任意识培养积极参与集体活动的责任意识。教学重难点教学重点集体生活对个人成长的积极作用。教学难点引导学生如何在集体生活中发展个性，同时学会与人交往和培养责任感。教学建议1.利用小组讨论、角色扮演和案例分析等方法，帮助学生深入理解集体生活的意义。2.结合学生实际集体生活的经历，引导学生分享个人在集体中的成长故事。3.鼓励学生反思自己在集体中的角色和行为，提高自我认知和集体意识。教学过程一、创设情境导入新课教师提出问题：从小到大，你都参与过哪些集体生活？学生思考，尝试回答。多媒体出示图片：eq\o(\s\up14(),\s\do5(幼儿园))eq\o(\s\up14(),\s\do5(小学))eq\o(\s\up14(),\s\do5(中学))思考问题：请用一些词汇描述你对这些集体生活的感受。学生交流，回答。教师导入：从大家的感受中，我们不难发现，我们的成长离不开集体，美好的集体需要我们共同创建，今天，我们就来一起走进集体这个“大家庭”。二、师生互动探究新知探究一什么是集体？1.活动环节一：认识集体多媒体出示材料：①公交车上的乘客②教室里面的学生③湖边上的游客④篮球队队员思考问题：判断这些情境，哪些是集体？学生尝试判断，回答。教师讲解：湖边上的游客、公交车上的乘客不是集体，因为他们是因为某些原因刚好聚集在一起的，无组织的，没有共同的目标，很快就会分开。教室里面的学生和篮球队队员是集体，因为他们是联合起来的有组织的整体，而且是有共同目标，分工明确的整体，并不是个体的简单相加。多媒体出示以下图片，帮助学生进一步理解集体的含义。幼儿园——某班小学——某小学、某年级、某班中学——某中学、某年级、某班……教师总结：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。探究二集体生活成就我2.活动环节二：感受集体温暖多媒体出示材料：

载人飞船由13个分系统组成、涉及300多家协作单位，船上装有300多根电缆、600多台设备、8万多个接点、10万多个元器件、50多万条软件程序，每一个焊点、每一根导线、每一行语言都不能错。因此，被大家誉为“万人会战造神舟”。

航天员在太空顺利度过的每一天，都需要有地面24小时的陪伴和守护，做好在轨数据监测，为航天员在轨提供地面保障支持，确保航天员在轨正常运行。

神舟十七号搜救回收任务采取“空中搜救航天员，地面处置返回舱”的搜救模式。东风着陆场所有搜救力量和装备设备均处于良好状态，具备执行搜救任务的条件。2024年4月30日，神舟十七号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。思考问题：从这几个航天团队故事中，你感受到集体的哪些魅力？学生交流、分享、回答。提示：感受到航天成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让人获得安全感和归属感。引导阅读教材P51“相关链接”，并说说集体的联结度通常与哪些因素有关。学生阅读交流后，回答。教师总结：集体生活能带给我们温暖。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。3.活动环节三：学会与人交往多媒体出示教材P51“探究与分享”：尊敬的刘老师：您好！谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的眼神中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎。为了办好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力地完成这一任务，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。再次感谢您的信任和指导！学生：元元××××年××月××日思考问题：担任班级黑板报主编后，元元有哪些收获？学生交流、讨论、回答。教师总结：集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。4.活动环节四：体验责任担当结合元元的故事，教师进一步提出问题：有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的看法。学生思考、讨论，交流看法。交流分享活动：“我”的角色与责任多媒体出示以下表格：角色职责收获班长学习委员今天的值日生班级普通的一员请同学们填写表格内容，并互相交流，分享。教师总结：集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。5.活动环节五：发展自己的个性多媒体出示教材P52“探究与分享”：思考问题：(1)他们的谈话体现了集体生活对我们哪方面的影响？(2)你了解自己的个性吗？集体生活对我们发展个性有什么影响？学生讨论、交流、回答。教师总结：集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。多媒体出示材料：●跑得最快的是________________________________________________________________________●绘画最好的是________________________________________________________________________●唱歌最好听的是________________________________________________________________________●字写得最好的是________________________________________________________________________●最乐于助人的是________________________________________________________________________●读书最认真的是________________________________________________________________________●说话最幽默的是________________________________________________________________________●干活不怕累的是________________________________________________________________________请同学们填一填，并说一说自己的不足。针对自己的不足，应从哪些方面进行改进？（帮助学生树立学习他人优点的良好品质）学生思考、交流、回答。教师讲述：集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。让我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。三、畅所欲言归纳总结通过本节课的学习，我们感受到了集体给我们的温暖。明白了每个人的成长都离不开集体。在集体生活中我们可以涵养品格，发展个性，最终实现自我的成长和发展。让我们积极参与集体活动，把握机遇，自主发展，成为更加优秀的自己吧！板书设计集体生活成就我eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(集体的含义：人们联合起来的有组织的整体,集体对个人的作用\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(带给我们温暖,学会与人交往,培养我们的责任感,发展个性,共同成长的园地))))教学反思学生对于集体相对来说比较熟悉，为方便学生理解，多媒体课件的运用是一个好方式，可以调动学生的学习兴趣，使学生从情感上乐于参与。另外，要多结合情境材料启发学生多思考、多讨论，给学生更多理解的时间和讨论的空间。第七课在集体中成长第二框共建美好集体教材分析本框内容在第一框《集体生活成就我》的基础上，阐述了建设美好集体的要求，是第七课的落脚点。教材从“确定共同的愿景”“树立主人翁意识”“营造和谐有序的集体环境”“树立正确的合作与竞争观念”“坚持集体主义原则”五个方面对建设美好集体提出了具体要求，有较强的指导意义。学情分析学生通过已有知识的学习，已经能够认识到集体生活对个人成长的重要性，都希望生活在一个美好的集体中。但对于怎样建设美好集体还存在模糊认知，如“怎样看待集体成员之间的竞争”“个人利益与集体利益发生冲突时怎么办”等，这需要在教学中加