湖南省长沙市开福区捞刀河镇沙坪中学2020年高一语文期末试卷含解析

湖南省长沙市开福区捞刀河镇沙坪中学2020年高一语文期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字,完成1-3题,每题3分周代，尽管关于食品安全事件的记载不多，但我们还是看到，由于食品安全关系重大，统治者对此非常重视并作出了特别规定。周代的食品交易是以直接收获采摘的初级农产品为主，所以对农产品的成熟度十分关注。据《礼记》记载，周代对食品交易的规定有：“五谷不时，果实未熟，不鬻于市。”这是我国历史上最早的关于食品安全管理的记录。汉唐时期，食品交易活动非常频繁，交易品种十分丰富，为杜绝有毒有害食品流入市场，国家在法律上作出了相应的规定。汉朝《二年律令》规定：“诸食脯肉，脯肉毒杀、伤、病人者，亟尽孰燔其余。……当燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法。”即肉类因腐坏等因素可能导致中毒者，应尽快焚毁，否则将处罚当事人及相关官员。唐朝《唐律》规定：“脯肉有毒，曾经病人，有余者速焚之，违者杖九十。若故与人食并出卖；令人病者，徒一年；以故致死者，绞。即人自食致死者，从过失杀人法。”从《唐律》中可以看到，在唐代，知脯肉有毒不速焚而构成的刑事犯罪分为两种情况，处罚各不相同：一是得知脯肉有毒时，食品的所有者应当立刻焚毁所剩有毒食品，以绝后患，否则杖九十；二是明知脯肉有毒而不立刻焚毁，致人中毒，则视情节及后果加以科罚。宋代，饮食市场空前繁荣，孟元老在《东京梦华录>>中,追述了北宋都城开封府的城市风貌，并且以大量笔墨写到饮食业的昌盛，书中共提到一百多家店铺以及从相关行会。商品市场的繁荣，不可避免地带来一些问题，一些商贩“以物市于人，敝恶之物，饰为新奇；假伪之物，饰为真实.如绢帛之用胶糊，米麦之增湿润，肉食之灌以水，药材之易以他物(《袁氏世范》)。有的不法分子甚至采用鸡塞沙、鹅羊吹气，卖盐杂以灰之类伎俩牟取利润，为了加强对食品掺假、以次充好等现象的监督和管理，宋代规定从业者必须加入行会，而行会必须对商品质量负责。“市肆谓之行者，因官府科索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置为行，虽医卜亦有职。”（《都城纪胜》）商人们依经营类型组成行会，商铺、手工业和其他服务性行业的相关人员必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否则就不能从业经营，各个行会对生产经营的商品质量进行把关，行会的首领作为担保人，负责评定物价和监察不法行为。除了由行会把关外，宋代法律也继承了《唐律》的规定，对有毒有害食品的销售者予以严惩。上述朝代对食品流通的安全管理及有关法律举措，可以给我们很多启示，也可以为现今我国食品质量和安全监管模式的合理构建提供新的思路和途径选择。

（编自张玮达《古代食品安全监管述略》）

1、

下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是（

）（3分）

A.周代统治者严禁未成熟的果实和谷物进入流通市场，以防止此类初级农产品引起食品安全方面的问题。

B.《二年律令》与《唐律》都规定，凡出现因脯肉有毒而致人生病的情况，食品所有者应当立刻焚毁剩余的肉食。

C.《二年律令》中的规定注重对主使官员责任的追究，而《唐律》则更加强调对伤害生命的犯罪行为的追究。

D.《唐律》规定明知脯肉有毒而不立刻焚毁，并故意将脯肉给人吃或出售，而致人生病者，要判处徒刑一年。2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（

）（3分）

A.宋代政府注意到产品掺假，以次充好等各种质量问题，进一步加强了食品安全的监督和管理工作。

B.随着城市民间工商业的繁荣发展，宋代统治者出于对从业者监管的需要，设立了行会这一政府机构。

C.监督从业者的合法经营，同时方便官府向商户、手工业者等收取费用，这也是宋代行会的重要职责。

D.与《唐律》一脉相承，宋代食品安全方面的相关法律也规定，凡故意出售有毒脯肉而致人死亡者，要给予严惩。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（

）（3分）A．《唐律》将“故与人食并出卖”有毒脯肉造成的后果分为两类，并基于不同的处罚，可见唐代的法律条文已经较为详尽周密。B．宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品进行质量把关。C．有关食品安全的规定始于周代，经过汉、唐的发展，到宋代形成了法制相对健全、政府与行会共同监管的食品安全管理体系。D．对危害食品安全的违法者施以重罚，有助于保障广大民众的身体健康和生命安全，这是唐宋法律对今人的启示。参考答案：2.现代文阅读（共18分）刷鞋人的绝招

曾颖郊区开往市区的无人售票公交车上，车门开了，一大群赶着上班的人和挑着担子背着包袱的外地小商贩蜂拥着挤上车来，投币声和刷卡声嘀嘀达达响成一片。喇叭里，电子女人字正腔圆但全无感情色彩地念叨着：“本车为无人售票车，请自觉刷卡或投币……”

该上的上完了，关车门。司机冲一个小个子乡下人喊：“请自觉投币！”

小个子理了理肩上挎的小木箱，把手中的木凳往地上一放，坐下，很反感地盯了司机一眼，想说什么，但忍住了。从他衣服上闪闪发光的黑色油痕以及他随身携带的板凳和木箱我们看得出，他是一个刷鞋人。

司机并没因他的反感而放过他，嘴里又说了一声：“大家没有投币刷卡的，请投币刷卡。”

嘴里说是大家，但眼睛却只盯着刷鞋人。刷鞋人有些不自在了，他扬起头对司机说：“我投了的。”

“投了怎么没听见响呢？”

“是纸币！”

“哼，纸币，你们这些乡下人……”

司机冷笑着摇摇头，开始发动车子，准备出发。

这时，出乎他预料的一幕出现了。那个看起来一巴掌打不出三个屁的小个子乡下男人突然跳起来说：“乡下人怎么了？乡下人就该被怀疑？乡下人给钱坐车还要看你的白眼？”

司机出乎预料地遭到反击，有点懵了。他把车熄了火，扯下手套，回过头准备认真地和刷鞋人吵一架。他说：“乡下人怎么了？乡下人了不起？乡下人坐车可以不给钱？你看你们那伙子人，上七八个人，投一两个硬币，还有五毛甚至一毛的。我还冤枉了你们不成？”

刷鞋人说：“别人买不买票我不知道，我投了币，买了票，你就不能冤枉我！”

车上赶着上班的人们开始鼓噪，司机觉得吵下去没意思，就转身准备继续开车，嘴里却有些不甘地说：“你投没投，只有天知道了！”

说罢，戴上手套，吹起口哨，准备开车。他的表情激怒了刷鞋人，刷鞋人蹭地钻到驾驶台前，一把抢下车钥匙，大叫着：“天知道，今天就要让天知道，把钱箱打开，验钱！”

司机仿佛是遭到小鸡突然袭击的老鹰，一下子没回过神来。待他反应过来之后，马上恢复了鹰的本色，从工具箱中取出一把铁扳手说：“钥匙拿来！要不，老子把你当抢劫犯给收拾了。”

刷鞋人两眼血红瞪着他说：“你今天就是打死我，也要把这事搞清楚！”

车上的人们来劝架。有劝司机忍口气把扳手放下的，有劝刷鞋匠想开些把钥匙交出来的。更多的人，则是因为上班快迟到了，焦急地跺着脚说：“算了，我再投一元钱，求求你们，开车吧！”

刷鞋人梗着脖子说：“今天一定要开箱，看看我到底投钱没有！”

不一会儿，110来了，警察对刷鞋人说：“就算你是买了票的，别闹了，行不？”

刷鞋人梗着脖子说：“不行！得开箱！”

司机扳手握得紧紧的，但当着警察的面又不敢有所作为。急着上班的人都坐别的车去了，只剩几个不太急的人在车上看热闹。

警察没办法，就对司机说：“你就把钱箱打开吧！遇上这犟人了，你还真没办法。”

司机说：“钱箱是贴了封条的，只有公司的财务人员才能打开。”

警察给公交公司打了个电话，半小时过后，公司经理和财务人员赶来了。经理说：“这不是瞎胡闹吗？这么一箱钱，你就能认出你那一块？”

刷鞋人从口袋里扯出一个牛皮纸做的钱包，里面整整齐齐地排着几张一元面额的钞票。他说：“你查，里面保准有一张钱像这些钱一样，左上角有一小块黑胶布。”

经理从钱箱里果然找出一张左上角贴着一小块黑胶布的钱，说：“对，是有这么一块。好了，我确定你是投了币的。”

刷鞋人梗着的脖子一下子软了，他得意地冲司机一扬头说：“听着，是……投……了的！”声音中竟带有几分哽咽。

车继续开，我蹭到刷鞋人旁边坐下，问他：“你咋想出这招的？”刷鞋人说：“如果你遭到怀疑和挨白眼的次数和我一样多的话，你也会想出来的。”“你可是毁人民币啊！是违法行为！”“不碍事，能抠掉，一抠就掉！”

刷鞋人一面说着，一面很认真地抠下一块，给我做示范。

这时，又一站到了，又一大群人涌了上来，司机想说几句什么，喉头动了几下，但终于什么也没说出来。

7、“刷鞋匠的绝招”的“绝”在哪里？读完小说，你认为刷鞋匠真正的“绝招”又是什么？（4分）

8、划线句中的“哽咽”一词表达了主人公哪些复杂的情感？请简要分析。（2分）

9、请从两个方面概括“刷鞋匠”的主要性格特征（各不超过两个字），结合“刷鞋匠”的遭遇，探究作者的创作意图，请分条陈述。（６分）

10、小说结尾写到又一站到后，当又一大群人涌了上来后，司机想说几句什么，喉头动了几下，但终于什么也没说出来。你认为司机本来想说什么呢?为什么“终于什么也没说出来”?

有人认为这个情节与刷鞋匠没有什么关系，不如删除，你是怎样认为的?（６分）

参考答案：7、（4分）在钞票的左上角贴一小块黑胶布作为记号，此一绝（1分）；贴上的胶布能抠掉，不破坏人民币，此二绝（1分）。真正绝招是不因为自身处于社会底层而贪小便宜去逃票，人穷志不穷，做一个清白自尊并能维护自已的尊严的人（2分）。8、（4分）真相大白之后的解脱（高兴、激动）（1分）；被人歧视、误解之后的委屈（无助、无奈、痛苦）（1分）。9、（6分）自尊（诚实）、机智(智慧或果敢、执着等)。（每点1分）创作意图：①不论什么人，只要自身行得正，完全可以理直气壮地捍卫自己的尊严和权利。②对农民工（弱势群体）的同情，并呼吁全社会不要歧视这一群体，应该尊重他们的人格、劳动和自尊心，多关注他们生存环境。（每点2分）10、（6分）司机可能本来想针对这一大群一拥而上的人中挑着担子背着包袱由郊区赶往市区的外地小商贩等“乡下人”说一些提醒买票的话。但终于认识到这种歧视乡下人的行为是不对的，因此“终于什么也没有说出来”。（2分）结尾的补叙体现司机思想的改变和觉悟的提高，并且巧妙地起到了深化小说主题的作用。（2分）这个情节既在结构上与开头照应，又在内容上与刷鞋匠的故事有着直接的因果关系，当然不能删。（2分）

略3.阅读下面的文字，完成后面题。李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句话最为中肯：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁”（《沧浪诗话·诗评》）飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上。前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切，但从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有浓烈艺术效果的图画。《梦游天姥吟留别》《梁甫吟》就是这方面的代表作。李白的夸张是最大胆的，像“白发三千丈”，“燕山雪花大如席”；杜甫虽然也有夸张的手法，但总的看来却是偏于写实的，如“鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁”，“星垂平野阔，月涌大江流”，给人以逼真之感。他的一些记游诗，如《铁堂峡》《盐井》《泥工山》等简直是一幅幅描绘山水景物和风土人情的图画，可补地理记载之不足。【】杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上。杜甫曾在《戏题王宰画山水图歌》中夸赞画家王宰，说他能在尺幅的画面中表现出万里之势，杜甫自己的诗也是如此。杜甫有些诗是从身边琐事中引出国计民生的大问题，如《茅屋为秋风所破歌》。杜甫还有些诗是把重大的社会政治内容和生活细节穿插起来。《春望》“国破山河在，城春草木深”，大处着眼，何等悲壮!颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”改从小处落笔，又是何等细腻！又如《北征》用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化。在纵论国家大事之中，插入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难。李白的《古风》其十九和杜甫的《悲陈陶》，都是写安史之乱的古体诗，但虚实的处理不同。《古风》大半是写游仙，最后四句才写到安史之乱，也似乎不甚着力。但它给人留下的印象却是深刻的，诗人的忧虑和悲愤也流落在字里行间。《悲陈陶》则围绕着陈陶战役，官军、安史军和长安人民三个方面都写到了，犹如用诗写成的通讯报道，真实而深挚，是典型的沉郁之作。李白写诗往往在虚处用力，虚中见实。杜甫写诗则在实处用力，实中有虚。在虚处用力，妙在烘托。虚写好了，实可以让读者自己去联想补充，意象不拈不滞，显得飘逸。在实处用力，妙在刻画，在深入的刻画之中见出气魄，意象不浮不泛，显得沉郁。（选自袁行霈《中国诗歌艺术研究》）下列关于原文一、二段内容的表述，不正确的一项是（3分）（

）A．李白杜甫思想、性格及创作态度、题材的差异，决定了飘逸与沉郁风格的不同，其风格不同可从所选意象看出：前者常超越现实，后者则偏于写实。B．李白的诗歌常常穿插表现历史、神话、梦境，把表面似乎没有逻辑联系的意象组合成具有强烈艺术效果的图画，如《梦游天姥吟留别》《梁甫吟》等。C．严羽认为，李白诗歌风格飘逸、万景皆虚，杜甫诗歌风格沉郁、万景皆实，两者不能互学。这些观点虽不确切，但的确道出了两者风格与意象的不同。D．杜甫善于刻画眼前真实具体的景物，善于对生活细节作精致的描绘；他的一些记游诗所描绘的山水景物和风土人情，甚至可作地理研究的辅助资料。下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（

）A．李白和杜甫都能用夸张，但李白想象驰骋、夸张大胆，如“燕山雪花大如席”；而杜甫取自现实、偏于写实，如“鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁”。B．杜甫赞赏王宰的山水图画在尺幅的画面中表现出万里之势，他本人的诗歌创作也常常如此，往往从实处逐渐推衍到有关国家和人民命运的问题。C．杜甫诗歌的意象多取自现实生活。他常常以生活的细节来表现国家和人民的命运，如《北征》即用自己一个家庭的遭遇反映了整个国家的变化。D．李白诗歌总是驰骋于广阔的空间和时间，虽然很少精致描绘生活细节，但虚中见实，实处用力，妙在烘托，让读者自己去联想补充，意象飘逸。根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）（

）A．杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”表现的是重大社会政治内容，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”则表现出生活细节和作者内心的波谰。B．李白的《古风》其十九和杜甫的《悲陈陶》都是古体诗，写的都是安史之乱，但李诗对现实似乎不甚着力，杜诗的艺术效果更胜一筹。C．李白的诗歌往往在虚处用力，诗的意象不粘不滞，给读者以丰富的想象空间，诗风飘逸洒脱，给人留下深刻的印象，极具艺术魅力。D．杜甫的诗歌往往在实处用力，其妙在于刻画，刻画深入具体，气魄非同一般，意象不浮不泛，情感真实深挚，显现出沉郁的风格。参考答案：1．C2．D3．B【技巧点拨】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。例如本题选项C就属于张冠李戴的错误。2．试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析，D项，“实处用力”主要是杜甫诗歌创作的特点。所以选D。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】论述类文本阅读题干的设置常包括三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，而后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。信息筛选的主要依据是题干和文本。明确题干要求后，就要回到文本上来，迅速找到筛选区域，找准与试题的选项对应的原句。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。例如本题选项D犯了张冠李戴的错误。3．试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍，B项，“后者更胜一筹”理解错误，两者各有千秋。所以选B。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】“作者在文中的观点态度”，是指作者对所论述问题的主观倾向。作者的观点态度，可能直接表述，也可能间接表述；可能集中表述，也可能分散表述。作者的观点态度如果是隐含的，分析时就要依据文本，揣摩文中的隐含信息，推求作者所表达的意思，进而把握作者的观点态度。作者的观点态度如果散见于文中不同位置，分析时就要把这些分散的信息集中起来进行归纳整理。例如本题选项B就属于表述不准确的错误。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成9～12题。齐人伐燕，取之。诸侯将谋救燕。宣王曰：“诸侯多谋伐寡人者，何以待之？”孟子对曰：“臣闻七十里为政于天下者，汤是也。未闻以千里畏人者也。《书》曰：‘汤一征，自葛始。’天下信之，东面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨，曰：‘徯为后我？’民望之，若大旱之望云霓也。归市者不止，耕者不变。诛其君而吊其民，若时雨降。民大悦。《书》曰：‘徯我后，后来其苏。’今燕虐其民，王往而征之，民以为将拯己于水火之中也，箪食壶浆以迎王师。若杀父兄，系累其子弟，毁其宗庙，迁其重器，如之何其可也？天下固畏齐之强也，今又倍地而不行仁政，是动天下之兵也。王速出令，反其旄倪，止其重器，谋于燕众，置君而后去之，则犹可及止也。”(《孟子·梁惠王下》)9．下列加点字解释有误的一项是（3分）（

）A．齐人伐燕，取之

伐：攻打B．系累其子弟

系累：捆缚，拘禁C．诛其君而吊其民

吊：慰问，这里指对百姓安抚D．今又倍地而不行仁政

倍：违背10．下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（3分）（

）A．①今燕虐其民，王往而征之

②师道之不传也久矣B．①箪食壶浆以迎王师

②王好战，请以战喻C．①民以为将拯己于水火之中也

②青取之于蓝，而青于蓝D．①今又倍地而不行仁政

②赢粮而景从11．孟子反对不义的战争，他主张如果进行战争也应“解民倒悬”(把受苦难的人民解救出来)，文中能体现这种思想的一组是（3分）（

）①东面而征，西夷怨

②南面而征，北狄怨③民望之，若大旱之望云霓也

④诛其君而吊其民，若时雨降⑤民以为将拯己于水火之中

⑥是动天下之兵也A．①②③

B．②③⑤

C．④⑤⑥

D．③④⑥12．下面对文章内容的理解，正确的一项是（3分）（

）A．齐国攻打燕国，占领了它之后，却要面对一些诸侯联合抗齐的局面，齐宣王与孟子的对话就是在这种背景下进行的。B．孟子肯定了齐宣王发动战争是以“救民于水火”为目的，因此老百姓才会“箪食壶浆以迎王师”。C．孟子认为诸侯本来就害怕齐国，如今齐国战胜了燕国，扩大了疆土，增强了国力，因此不用担心诸侯的反应。D．文章中把齐国占领燕国比作一场及时雨，肯定了它是“谋于燕众”的正义之举。参考答案：9．D（倍：动词，扩充一倍。）10．C（于：都是介词，译为“从”。A项之：代词，他们/助词，取消句子的独立性。B项以：连词，表目的，来/介词，用。D项而：连词，表转折，却/连词，表承接。）11．A（①②③④从不同侧面写出正义战争是人民渴望并拥护的；⑤齐宣王伐燕的本意并不是救民于水火，而是想称霸天下；⑥这是孟子对这次战争后果的分析。）12．A（B项文中“民以为”说明老百姓误以为齐王是来拯救自己的，因而表示欢迎，实际并非如此。C项孟子认为天下的人本来就忌惮齐国的强大，如今地盘扩大而不施仁政，会激怒天下。D项文中“及时雨”是比喻商汤伐纣，“谋于燕众”是孟子为齐王指出的解决眼前危机的途径之一。）5.《论语》阅读（6分）

（1）子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”

（《论语·学而篇》）

（2）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

（《论语·为政篇》）

参考答案：6.（12分，每小题3分）

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥（1）船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子（2）”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也，及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐（3）而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！

（节选自《史记?项羽本纪》）注：（1）“檥”，音yǐ，摆船靠岸。（2）“重瞳子”，两个眸子。(3)寤：同“悟”。9．对下列句子中加点字解释错误的一项是(

)A．地方千里

地方：土地方圆

B．何兴之暴也

暴：残暴C．遂将五诸侯灭秦

将：带领

D．非用兵之罪也

罪：过错10．下列加点的字意思完全相同的一组是(

)A.①我何面目见之

B.①位虽不终

②马童面之

②虽世殊事异，所以兴怀，其致一也C.①吾为若德

D.①且籍与江东子弟八千人渡江而西

②若入前为寿②若属皆且为所虏11．下列句子分别编为四组，全都表现项羽英雄气概的一组是(

)①不忍杀之，以赐公!

②独籍所杀汉军数百人

③吾为若德④乃自刎而死

⑤欲以力征经营天下A．①②③

B．②③④

C．①④⑤

D．②④⑤12．下列对原文内容概括和分析不正确的一项是(

)A．项羽在拒绝渡江之后，面对汉军重围，命令手下都下马，手拿短兵器步行作战，项羽一人就杀死汉军几百人，他身上也被十多个敌人刺伤，直至最后自杀身亡。B．文中主要描写了拒渡、赠马、赐头三个情节，生动传神地刻画了项羽这一悲剧英雄形象。从文中可以看出，项羽既是一个叱咤风云的英雄豪杰，同时也是一个重情重义的热血男儿。C．作者认为，项羽直到死也没有认清自己的错误，反而把失败归咎于上天。D．司马迁的评论既赞美了项羽的兴盛功绩，也揭示出项羽失败的原因，认为他的失败是因为居功自傲，而且崇尚武力治天下。

13.背诵与填空（任选六题。1分×6）。⑴

，

；天下已定，始皇之心，自以为……。⑵吞二周而亡诸侯，

，

。⑶

，

；所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。⑷向之所欣，

，

，犹不能不以之兴怀。⑸固知

，

。⑹

，

，乃瞻衡宇……⑺策扶老以流憩，

。⑻木欣欣以向荣，

。14.把下面的文言句子翻译成现代汉语（2分×4）。①

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣

②

不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士

③

项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。

④臣死且不避，卮酒安足辞？

参考答案：9B10C11A12A13略14略略三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列各句中，没有语病的一句是A.自动驾驶汽车应该不惜一切代价保护其乘坐者吗？或者它们应该为了保护其他人而牺牲其乘坐者？答案无疑是肯定的。B.根据瑞士出台的《动物权益保护法规》来看，为了维护动物的尊严和福利，只养一条金鱼，置它于“孤单”的境地属违法行为。C.国航已经禁止运输鱼翅，这反映了中国对濒危野生动植物贸易的态度发生了重大变化，此举给濒临灭绝的鲨鱼种群带来了一线生机。D.美国当局虽然已经预测到飓风“马修”的规模并进行了救灾部署，可是，在“马修”真正席卷美国之时，还是给美国造成了重创。参考答案：C8.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过14个字。如果你在微弱的灯光下看书，父母可能会警告你说，

。实际上，这种说法并不正确。灯光昏暗，你的瞳孔将根据周围的光环境进行自我调整，眼睛不会受到伤害。父母的误解，可能和生活体验有关：当人们在昏暗环境下看书时，眼部持续紧张，很容易感到疲劳，可能出现

的情况，于是就以为近视与昏暗光线有关。其实，上述症状并不持久，

，根本不会对视力造成影响。参考答案：①这样做会损害你的视力②暂时看不清远处物品③短暂休息即可恢复本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。①句结合上文“如果你在微弱的灯光下看书”这样的情景，那么按照常识，我们往往会想到的是“这样做会损害你的视力”；②句由前文“眼部持续紧张，很容易感到疲劳”推测出可能出现的情况是“暂时看不清远处物品”。③句由上下文“上述症状并不持久”“根本不会对视力造成影响”可知，作者要表达是意思应该是“短暂休息即可恢复”。9.下列各句中，没有语病的一项是（

）A.批评学生先要弄清事情的前因后果，否则批评过头或无端发泄愤怒，很可能造成对毫不知情或偶有小错的人受到伤害。B.国务院近日发布盐业体制改革方案，提出不再核准新增食盐定点生产批发企业，取消食盐批发企业只能在指定范围内销售，允许它们开展跨区域经营。C.职业教育的意义不仅在于传授技能，更在于育人，因此有意识地把工匠精神渗透进日常的技能教学中是职业教育改革的重要课题。D.面对突然发生的灾难，一个地方抗灾能力的强弱既取决于当地经济实力的雄厚，更取决于政府的应急机制和领导人的智慧。参考答案：C【详解】试题分析:本题考查辨析和修改病句的能力。作答时先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词;然后压缩句子,保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，“造成对毫不知情或偶有小错的人受到伤害”语句杂糅，可删去“受到”。B项，成分残缺，“取消”后面缺少宾语中心词，在“国内销售”后加“的政策”。D项，搭配不当，两面对一面，“一个地方抗灾能力的强弱”与“当地经济实力的雄厚”不搭配，在“雄厚”前加上“是否”。故选C。10.仿照下面的示例，自选话题，另写两个句子，句式与示例相同。（6分）一个人只有一个心脏，却有两个心房。一个住着快乐；一个住着悲伤。不要笑得太大声，不然会吵醒旁边的悲伤。答：（1）

（2）

参考答案：

例：一个人只有一个大脑，却有两个半球。一个满是憧憬；一个满是失望。不要设想太美好，不然会引来对面的失望。（此题还可以从“一扇门（或一扇窗、一堵墙、一间房）连着里面、外面两个世界”、“一条河隔开两岸”、“一本书可分书里书外”、“一部电话的一个听筒连着两端的亲友”等角度组织答案。）略六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的材料，根据要求作文。虹宇小学的老师给同学们留的家庭作业中有道数学题：妈妈买回5块饼分给兄弟4人，怎样分才是最公平合理的呢？戴小岱给出的答案是：可以给妈妈一块。结果被数学老师判为0分。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请以小岱同学母亲的身份给当事小学生或是当事数学老师写一封信，分享你的想法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：写给孩子小岱的一封信亲爱的孩子：你好！听说你的家庭作业中有一道分饼的数学题，并且因为得数错误而被数学老师判为零分。而你错误的原因不是计算，是你觉得分给兄弟四人后，还应留给妈妈一块。你让妈妈很感动，很知足，很幸福，但妈妈还是想和你聊一聊……

小岱，妈妈知道你是一个有温情的充满阳光孩子，我为你的性格和品德点赞。因你心有温情，在做数学题时将题意弄错，但是不要紧，老师讲解之后，想必你就知道做题方法了。重要的是，你有一颗温暖的心。你知道吗？温暖的情怀对于一个人的成长十分重要，人有温情，才会收获亲情和友情，才能感化他人，才能阳光的成长，不被黑暗压倒。妈妈很幸运，遇到了你这个小暖男。可是，孩子，你知道吗？温情虽好，但不一定体现在方方面面。例如数学，它就是一门逻辑思维严密的学科，学习数学，不须温情，但求真理。做数学题，只需弄清题意，认真求解即可。妈妈还认为，你的错误求解可能是没有弄清题意，题目说要求四个人分，就只能是四个人。你写数学作业，应在数学的范畴内思考问题，而不应该牵扯到情感上。你明白了吗？你也许会有困惑，温情难道不对吗？妈妈告诉你一句话：生活需温情，学习求真理。生活中需要温情的流露，需要善良的陪伴，这样生活才会更加精彩；学习上需求真理，必须有严谨的态度和一丝不苟的精神。你说，是吧？小岱，请不要对数学老师产生疑虑，认为老师没有温情。老师就是要帮助学生纠正知识上的错误，这就是他最暖的温情。他是用数学思维考虑问题，是不会因你有温情惦记妈妈而把错误答案判对的。对于数学老师，我们不应仅仅是理解，而是坚信真理，是不是？孩子，妈妈希望你通过这件事明白一个道理：生活要温情，学习求真理。妈妈也真心祝福你：因心有温情更加幸福，因心有真理学业进步。最后祝你每天开心快乐，身体健康！

妈妈

X年X月X日【详解】本题考查考生的写作能力。审题：本题属于任务驱动型作文。任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。材料先给我们提供了背景：数学题，五块饼分给四个同学，怎么分公平合理？面对这个问题，一个孩子答案是：给妈妈一块；数学老师给了零分。这个问题是我们写作的关注点：孩子做的对还是不对？老师应不应该给零分？当然从数学学科的角度考虑，答案肯定不对，数学老师给判零分无可非议。从人情的角度考虑，孩子还小，但却如此有温情，又让人很温暖。一个小学生错误却充满