6 《散步》两课时(共22+18张)+公开课一等奖创新教学设计

6《散步》两课时(共22+18张)+公开课一等奖创新教学设计

第二单元

散步

莫怀戚

第二课时

01

学习目标

内容总览

02

新课导入

03

探究新知

04

课堂练习

05

课堂总结

06

分层作业

学习目标

1.朗读全文，揣摩细节。

2.朗读全文，理解形象。

新课导入

同学们，亲情需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。今天让我们再次走进《散步》这篇美文，去感受亲情的温馨。

探究新知

一、自主学习。

1.初读课文，找出细节描写句。

2.再读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句。

3.三读课文，感悟文中一家四人各自形象特点。

▲注意圈点勾画。

探究新知

二、合作探究，分享自主学习成果。

1、分享各自找的细节描写句并品味妙处。

2、谈谈各自找的蕴含丰富情感语句的理解。

3、分享一下各自对文中四人形象的认识。

探究新知

点拨：1、分享各自找的细节描写句并品味妙处。

A.小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！"我们都笑了。

B.我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长。我伴同母亲的时日已短。

C.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”

写出孩子的天真可爱。

写出我作为中年人的责任心，体现了“我"爱幼更尊老的情感。

写出母亲对孙子的疼爱，表现了母亲的慈爱。

探究新知

点拨：2、谈谈各自找的蕴含丰富情感语句的理解。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

表面看，形容他们走得小心。深层看，“我”和“妻子"都已中年，肩负着赡养老人和培养子女的双重责任。形象地表明了“我”对生活的使命感和责任感。深化了全文中心。

探究新知

点拨：3、分享一下各自对文中四人形象的认识。

我：孝顺、有责任心。

①风和日暖，劝母亲出去走走。

②分歧面前，先考虑母亲。

③小心背母亲。

妻子:贤惠

①在外面，她总是听我的。

②我决定委屈儿子，妻子没有丝毫的执着；

③我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

探究新知

点拨：3、分享一下各自对文中四人形象的认识。

儿子：活泼可爱、聪明懂事。

①前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；

②儿子要走小路，小路有意思；

③我决定委屈儿子时，儿子没有哭闹。

母亲：疼爱孙子、善解人意、慈爱

①即使自己行动不便，也宠爱孙子；

②她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样

③但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！"

课堂练习

1、请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和

性格），并说说在文中哪里找到的相关依据。

（）的儿子（）的妈妈

（）的妻子（）的我

懂事的儿子慈爱的妈妈

贤惠的妻子孝顺的我

课堂练习

当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该先顾老人，这是中华民族传统美德的体现。对孩子疼爱但不溺爱。父母是孩子最好的老师，言传不如身教。

2、读了这篇文章，你悟出了什么道理？

课堂总结

散步

总起：交代事件、地点、人物

叙述

结尾：深化主题

散步原因

田野春色及散步乐趣

解决分歧

一波三折，引人入胜

小事

以小见大

尊老爱幼

互敬互爱

中心

课堂总结

本节课是我们学习《散步》第二课时，主要实现两个

目标。具体围绕“学会朗读”这一活动，学会抓住关键词句，

品赏细节和富有感情意蕴的语句，学会理解人物形象。

分层作业

1、整理完善笔记，在书上做好批注。

2、默写课文中两段景物描写和文末那句富有意蕴的话。

3、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。

本文主题是通过一家人散步的平凡小事表现出来的，“散步"为题可以引起读者阅读兴趣，同时提示了文章的叙事线索。另拟标题，如《母亲与儿子》《选择》《背上的世界》，这些标题与文章的中心相关；《初春漫步》《大路还是小路》，这两个标题提示了文章的线索。

【基础题必做】

分层作业

4、为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？

我和妻子人到中年，肩负赡养老人和培养子女的重任。是家庭的支柱。一个民族乃至整个世界正是由千万个家庭组成，所以说背起的是“整个世界"。象征意义，“世界”大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老人,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。

【能力题选做】

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第二单元

散步

莫怀戚

第一课时

01

学习目标

内容总览

02

新课导入

03

探究新知

04

课堂练习

05

课堂总结

06

分层作业

学习目标

1.朗读全文，积累字词。

2.朗读全文，整体感知。

新课导入

家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的温情，也给我们展示了一个充满关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。

探究新知

一、走近作者

莫怀戚，当代作家。著有

《莫怀戚中短篇小说选》，小说集

《大律师现实录》等。

探究新知

二、写作背景

作者说，文章的写作契机有两个：一是一次全家三辈四口人的散步，的确有；二是较有理性色彩。作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出于作者意料的是他对中国文化中的“孝悌"大加赞赏，说中国人敬老爱幼，是文化的精髓。这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。

探究新知

三、自主学习。

1.阅读第二单元导读内容和P27课前预习指导。

2.朗读课文，扫除字词障碍，读通读畅。

3.再读课文，完成下面三个任务。

▲注意圈点勾画。

探究新知

①圈点勾画“散步”这一事件的重要信息。小组

合作时抢答，看谁回答的又快又准。

②勾画出文中对称词句品析作用。

③勾画出文中的景物描写品析作用。

探究新知

四、合作探究，分享自主学习成果。

1、互相帮助，订正字音错误。

2、组长读题，组员快速抢答。【问题见后面点拨】

3、分享一下各自圈点勾画的成果。

探究新知

点拨：

分歧（）___蹲下（）

煎熬（）___鲜嫩（）

咕咕（）___霎时（）

粼粼（）

qí

áo

ɡū

lín

dūn

nèn

shà

各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。

探究新知

点拨：①圈点勾画“散步"这一事件的重要信息。小组合作时抢答，看谁回答的又快又准。

A.散步的时间：

B.散步的地点：

C.散步的人物：

D.散步中发生了什么：

E.谁来解决分歧：

F.为什么我来解决：

初春

田野

我、母亲、妻子、儿子

分歧——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

我

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。

探究新知

点拨：①圈点勾画“散步”这一事件的重要信息。小组合作时抢答，看谁回答的又快又准。

G.我要如何解决：

H.最后是如何选择的：

I.为什么选择了小路：

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。"

最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

母亲改变了主意。

探究新知

点拨：②勾画出文中对称词句，品析作用。

a.我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

b.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

a句对称，突出分歧矛盾，b句对称，突出我作为中年人的责任。使用对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣。

探究新知

点拨：③勾画出文中的景物描写品析作用。

这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……。

通过描绘初春秀丽景色，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力，创设了一家四口散步的美好背景。

课堂练习

1、字词自测

分歧()取jué（）粼粼()

2、解词

各得其所：

3、本文主要讲了一件什么事？

qí

决

línlín

每个人或每个事物都得到了合适的安置。

本文讲了祖孙三代一家人初春在田野散步的故事。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

课堂练习

4、他们为什么去散步呢？

5、读了本文，相信你对“亲情”有了新的认识和理解。请模仿例句再续写两句，构成语意连贯的排比句。

例：亲情是散步途中家人的相互搀扶；

亲情是吃饭桌上家人的相互谦让。亲情是遇困难时家人的温馨话语。

母亲熬过了严冬，出去走走可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

课堂总结

本节课是我们学习《散步》第一课时，主要实现两个目标。

具体围绕“学会朗读"这一活动，完成了解读者，积累字词，

掌握朗诵技巧，整体感知课文主要内容，为下节课品读细读

做好准备。

分层作业

1、注音写字【基础层必做】

鲜嫩（）霎（）时

分qí()línlín()wenzhong

2、背诵课文中两段景物描写和文末那句富有意蕴的话。【基础层必做】

3、赏析下面的句子。【能力题选做】

那里有金色的菜花、两行整齐地桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

歧

景物描写，渲染了融洽的氛围，推动了情节的发展，象征美好未来。

粼粼

nèn

shà

分层作业

4、根据你对课文的理解，补充下面的句子。【能力层选做】

你认为，文中是___的一家人。

你觉得，家是____________。

家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当；

家，是一根生命的链条，老年、中年、幼年，生命就像永远也达不到终点的接力棒，代代相传，繁衍不息。

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《散步》教学设计第二课时

课题散步单元二学科语文年级七

教材分析本单元都是关于亲情的作品，加深学生对亲情的理解和感受，丰富学生的亲情体验是单元人文主题目标。朗读依然是主要学习方法，把握感情基调，理解作品形象，体会作者思想感情是单元语文能力目标。《散步》是实现这些目标的素材典范。

学习目标1.朗读全文，揣摩细节。2.朗读全文，理解形象。

重点读出感情，关注细节。

难点品味富有意蕴句，理解形象。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课同学们，亲情需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。今天让我们再次走进《散步》这篇美文，去感受亲情的温馨。看唤醒学生对家的温馨记忆，创设学习情境。

讲授新课组织学生探究新知一、自主学习1.初读课文，找出细节描写句。2.再读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句。3.三读课文，感悟文中一家四人各自形象特点。▲注意圈点勾画。二、合作探究，分享自主学习成果。1、分享各自找的细节描写句并品味妙处。2、谈谈各自找的蕴含丰富情感语句的理解。3、分享一下各自对文中四人形象的认识。_________具体点拨：1、分享各自找的细节描写句并品味妙处。A.小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。写出孩子的天真可爱。B.我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长。我伴同母亲的时日已短。写出我作为中年人的责任心，体现了“我"爱幼更尊老的情感。C.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”写出母亲对孙子的疼爱，表现了母亲的慈爱。2、谈谈各自找的蕴含丰富情感语句的理解。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。表面看，形容他们走得小心。深层看，“我"和“妻子”都已中年，肩负着赡养老人和培养子女的双重责任。形象地表明了“我"对生活的使命感和责任感。深化了全文中心。3、分享一下各自对文中四人形象的认识。我：孝顺、有责任心。①风和日暖，劝母亲出去走走。②分歧面前，先