地理商务星球版七年级上册1.4地球的公转 同步教案

地理商务星球版七年级上册1.4地球的公转同步教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“地理商务星球版七年级上册1.4地球的公转同步教案”主要围绕地球公转的概念、过程及其对地球生活的影响展开。本节课内容与课本紧密相关，旨在帮助学生理解地球公转的基本原理，掌握地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季更替等。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识解释生活中的地理现象，提高观察和思考能力。核心素养目标培养学生空间思维能力和地理现象解释能力，通过探究地球公转的过程，理解地理环境与人类活动的关系，增强对自然规律的认识和尊重，以及运用地理知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了地球的基本形状、地球自转的概念及其产生的地理现象（如昼夜交替）等相关知识。

2.学生对探索自然现象充满好奇心，具有一定的观察力和思考能力，喜欢通过实践活动来学习。他们在学习风格上可能更倾向于直观、形象和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解地球公转的复杂运动轨迹；将地球公转与实际地理现象（如季节变化、昼夜长短变化）联系起来；以及运用抽象思维去想象和理解地球公转的三维空间关系。教学方法与策略采用讲授法介绍地球公转的基本概念，通过讨论法引导学生探讨公转与季节变化的关系。设计模拟实验，让学生动手操作地球仪，直观感受公转现象。利用多媒体展示地球公转动画，增强学生的空间想象力。通过小组合作，进行角色扮演游戏，模拟地球公转对生活的影响，促进学生互动和参与。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾上节课学习的地球自转知识，如“地球自转产生了哪些地理现象？”然后提出本节课的主题：“今天我们将学习地球的另一种运动——公转，它又给我们带来了哪些地理现象呢？”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解地球公转的定义、方向、周期等基本知识，通过板书和地球仪展示公转的路径。

-分析地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、季节更替，通过多媒体动画演示这些现象的形成过程。

-讨论地球公转对人类生活的影响，如农业生产、节日庆典等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分发地球仪和手电筒，让学生模拟地球公转，观察不同角度下地球表面的光照情况，理解昼夜变化。

-设计简单的实验，让学生通过地球仪和太阳光的角度变化，体验季节更替的现象。

-利用多媒体软件，让学生模拟地球公转，观察不同时间地球在太阳系中的位置。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分组讨论以下问题：“地球公转对我们的生活有哪些具体影响？”每组列举至少三个实例。

-讨论如何利用地球公转的原理来解释一些常见的地理现象，如为什么北半球夏天热、冬天冷？

-探讨如果地球公转的轨道发生变化，会对地球上的生物和人类生活造成哪些影响？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调地球公转的重要性以及它产生的地理现象。通过提问方式检查学生对地球公转的理解程度，如“地球公转的周期是多少？”“地球公转是如何影响我们的季节的？”确保学生掌握了本节课的重难点内容。学生学习效果学生在本节课学习后应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述地球公转的定义、方向、周期等基本知识。

-学生能够理解并解释地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、季节更替。

-学生能够运用地球公转的原理，分析其对人类生活的影响，包括农业生产、节日庆典等方面。

2.技能提升方面：

-学生能够使用地球仪模拟地球公转，通过实践操作加深对公转现象的理解。

-学生能够通过观察和实验，发现并解释地球公转与季节变化之间的联系。

-学生能够参与小组讨论，提出自己的见解，并能够倾听和尊重他人的观点。

3.思维发展方面：

-学生能够培养空间思维能力，通过模拟实验和动画演示，形成对地球公转三维空间关系的直观认识。

-学生能够发展批判性思维，通过探讨地球公转变化对生物和人类生活的影响，思考地球环境的脆弱性和可持续性。

-学生能够增强问题解决能力，通过分析地球公转产生的现象，提出解决实际问题的方案。

4.情感态度方面：

-学生对地球公转及其产生的地理现象产生好奇心和探究欲望，激发对地理学科的学习兴趣。

-学生能够认识到自然规律对人类生活的重要性，培养对自然环境的尊重和保护意识。

-学生通过学习地球公转，理解到科学知识在实际生活中的应用价值，增强学习科学知识的动力。

5.综合运用方面：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，例如，通过了解季节变化，合理规划农业生产活动。

-学生能够将地球公转的知识与其他学科知识相结合，如物理学中的运动学、生物学中的生态系统等。

-学生能够通过写作、演讲等方式，有效地表达和分享关于地球公转的知识和见解。教学反思与总结这节课关于地球公转的教学，我认为在整体上达到了预期的教学目标。学生们通过讲授、实践和讨论等多种方式，对地球公转有了更深刻的理解。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试结合讲授和实践活动，让学生能够直观地感受和理解地球公转。我发现使用地球仪和多媒体动画演示能够有效吸引学生的注意力，帮助他们形象地理解抽象的概念。但在课堂管理方面，我发现学生在进行实践活动时，有些小组的合作不够紧密，个别学生可能因为操作不当而影响了学习效果。我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生的实践活动，确保每个学生都能参与到学习中来。

在教学策略上，我通过提问和小组讨论的方式，鼓励学生思考和表达。这种方法有助于激发学生的思维，但我也发现有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。我应该在课堂上创造更加轻松和鼓励的氛围，让每个学生都敢于表达自己的观点。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对地球公转的基本概念和产生的地理现象有了较好的掌握。他们能够通过实验和观察，理解昼夜长短变化和季节更替的原因。在情感态度上，学生们对地理现象的好奇心和探究欲望得到了提升，他们更加关注自然规律对生活的影响。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，有些学生在理解地球公转的三维空间关系上仍有困难，这可能是由于我的解释不够清晰或者缺乏足够的实践操作。此外，课堂讨论时，部分学生的参与度不高，这可能是由于他们对相关知识的掌握不够扎实。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要采取以下措施：

-加强对学生的个别指导，特别是对理解能力较弱的学生，提供更多的帮助和解释。

-增加实践环节，让学生有更多机会通过动手操作来加深理解。

-设计更多互动性强的讨论题目，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来。

-对教学内容进行适当的调整，确保重难点的讲解更加清晰易懂。作业布置与反馈作业布置：

1.设计一份关于地球公转的绘图作业，要求学生绘制地球在公转轨道上的不同位置，并标注出对应的季节和昼夜长短变化。

2.布置一篇短文写作，让学生描述地球公转对日常生活的影响，例如农业生产、气候变化等，字数不限，要求条理清晰，论据充分。

3.分发一份练习题，包括选择题、填空题和简答题，覆盖地球公转的基本概念、产生的地理现象以及相关应用。

作业反馈：

1.绘图作业反馈：

-对于学生的绘图作业，我会重点关注他们是否正确标注了地球的位置和季节变化。对于正确的作品，我会给予肯定和鼓励；对于存在错误的作品，我会指出具体错误，并解释正确的绘制方法。

-如果学生在标注季节变化时出现混淆，我会通过一对一辅导，帮助他们理解地球公转与季节之间的关系。

2.短文写作反馈：

-在短文写作方面，我会注意学生是否能准确表达地球公转对生活的影响，以及他们的论述是否具有逻辑性和说服力。

-对于写作质量较高的学生，我会提出进一步提升的建议，如增加实例、优化语言表达等。

-对于写作能力较弱的学生，我会重点帮助他们构建论点，并指导他们如何组织文章结构。

3.练习题反馈：

-对于练习题，我会及时批改并记录学生的错误类型，以便在下一节课上针对性地讲解。

-对于选择题和填空题，我会指出学生常犯的错误，并提供正确的答案和解题思路。

-对于简答题，我会评价学生的答题是否完整、准确，对于答案不完整或不准确的学生，我会给出具体的改进建议。板书设计①地球公转的基本知识

-地球公转的定义

-公转的方向：自西向东

-公转的周期：一年

②地球公转产生的地理现象

-昼夜长短变化

-四季更替

-五带的形成

③地球公转对人类生活的影响

-农事活动的安排

-节日庆典的设定

-气候变化与适应措施课后作业1.完成以下填空题：

地球公转的方向是______，周期是______。地球公转产生的地理现象包括______、______和______。

答案：自西向东；一年；昼夜长短变化；四季更替；五带的形成。

2.判断以下说法是否正确，并简要说明理由：

“地球公转只会导致昼夜长短的变化，不会引起季节的变化。”

答案：错误。地球公转不仅导致昼夜长短的变化，还会因为地球轨道的倾斜和地球轴的倾斜角，使得太阳光线在不同纬度地区照射的角度不同，从而引起季节的变化。

3.解释以下现象：

为什么在北半球，当太阳直射点在北回归线上时，北半球是夏季？

答案：当太阳直射点位于北回归线时，北半球接受到的太阳辐射最强，日照时间最长，气温最高，因此是夏季。

4.分析以下案例：

某地区在一年中的某段时间，白天时间比夜晚时间短。请问这个地区可能位于地球的哪个半球？为什么？

答案：这个地区可能位于南半球。