人教版（2019）选择性必修一Unit 5 Working the land Section B Learning about Language教案

人教版（2019）选择性必修一Unit5WorkingthelandSectionBLearningaboutLanguage教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）选择性必修一Unit5WorkingthelandSectionBLearningaboutLanguage

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日，第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够理解并运用与农业相关的词汇和短语，提高描述和分析农业活动的语言能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下农业发展的差异，增强对国内外农业发展现状的认识。

3.思维品质：培养学生分析和评价农业技术的创新与发展，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过合作学习和自主学习，学生能够有效获取、整合和运用信息，提高独立解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课的教学重点是掌握与农业相关的词汇，如croprotation（轮作）、irrigation（灌溉）、fertilizer（肥料）等，以及描述农业活动的短语，如“increasecropyield”（提高作物产量），“reducewaste”（减少浪费）等。这些词汇和短语是学生理解和表达农业活动的基础。

-句型和语法结构：学习如何使用被动语态来描述农业过程，例如“Cropsarerotatedtomaintainsoilfertility.”（轮作以保持土壤肥力）。

2.教学难点

-专业术语理解：学生对农业领域的专业术语可能不够熟悉，如“double-cropping”（双季种植），“greenhouseeffect”（温室效应）等，这些术语需要通过具体实例和解释来帮助学生理解。

-被动语态的使用：学生可能对被动语态的构成和使用不够熟练，例如在描述农业技术时，如何正确使用“be+pastparticiple”（被+过去分词）的结构，如“Farmersareadvisedtousemoderntechniquestoimproveproductivity.”（建议农民使用现代技术来提高生产力）。

-阅读理解：本节课的阅读材料可能包含复杂的句子结构和大量的信息，学生可能难以快速捕捉关键信息并进行整合，例如在阅读关于农业可持续发展的文章时，需要识别出文章的主旨和论据。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版（2019）选择性必修一Unit5WorkingthelandSectionBLearningaboutLanguage教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与农业相关的图片、图表，以及介绍农业技术发展的视频片段，用于直观展示和辅助讲解。

3.教学工具：准备PPT课件，包含本节课重点词汇和短语的例句，以及阅读理解练习题。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备必要的学习用品，以便于小组讨论和合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张丰收的农田图片，提问学生：“你们知道这些丰收的作物是如何种植出来的吗？”引导学生思考农业的重要性。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的农业相关词汇，如“crop”，“soil”，“fertilizer”等，为学生进入新课程做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心词汇和短语，如“croprotation”，“irrigation”，“fertilizer”等，并解释它们在农业中的作用。

-例子：以“croprotation”为例，解释轮作如何帮助保持土壤肥力和防止病虫害。

-互动探究：将学生分成小组，让每组讨论轮作的好处，并分享各自家乡的农业实践。

-讲解新知：介绍被动语态在描述农业过程中的使用，并解释其语法结构。

-例子：展示句子“Cropsarerotatedtomaintainsoilfertility.”，并解释其构成。

-互动探究：让学生尝试使用被动语态描述一个农业过程，如“Farmersareadvisedtousemoderntechniquestoimproveproductivity.”

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生阅读教材中的相关文章，找出文章的主旨和论据，并标记出生词和难句。

-教师指导：在学生阅读过程中，提供必要的帮助，如解释生词和解析难句。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：进行小组练习，用本节课学到的词汇和短语编写一个关于农业的小故事或对话。

-教师指导：在学生编写过程中，提供反馈和建议，确保语言使用的准确性。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调轮作、灌溉、肥料等词汇的重要性，以及被动语态在农业描述中的应用。

-反馈：邀请学生分享他们在本节课中的收获和疑问，教师给予解答和进一步的指导。教学资源拓展1.拓展资源

-农业科技发展：介绍现代农业科技的发展趋势，如智能农业、精准农业等，以及它们如何提高农业效率和可持续性。

-农业生态学：探讨农业生态学的基本概念，包括生物多样性、生态平衡等，以及如何在农业生产中应用生态学原理。

-农业历史：回顾不同历史时期农业的发展变化，如从传统农业到现代农业的转变，以及农业技术革新的影响。

-农业政策：介绍国家层面的农业政策，如农业补贴、农村改革等，以及这些政策如何影响农业生产和农民生活。

-农业与气候变化：分析气候变化对农业的影响，包括极端天气事件、水资源变化等，以及农业如何适应气候变化。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与农业相关的书籍和文章，如《农业科技发展报告》、《农业生态学导论》等，以加深对农业领域的理解。

-实地考察：建议学生参与农业实地考察活动，如访问农场、农业科研机构等，以直观了解农业生产的实际情况。

-实践活动：鼓励学生参与农业实践活动，如种植体验、农业实验等，以增强对农业知识的应用能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何将课堂上学到的农业知识应用于解决实际问题，如提高农业生产效率、保护生态环境等。

-项目研究：引导学生进行农业项目研究，如调查当地农业发展现状、分析农业政策效果等，以提升研究能力和创新思维。教学反思与总结在今天的课堂中，我教授了人教版（2019）选择性必修一Unit5WorkingthelandSectionBLearningaboutLanguage。这节课我尝试了多种教学方法，也遇到了一些挑战，现在我来反思和总结一下。

首先，我觉得在导入环节做得不错，通过展示丰收的农田图片和提问，成功激发了学生的兴趣。学生对于农业的话题表现出较高的热情，这为后续的学习奠定了良好的基础。但在回顾旧知环节，我发现一些学生对上一节课的词汇掌握不够牢固，这提醒我在今后的教学中需要加强对旧知识的复习。

在教学新知环节，我详细讲解了本节课的核心词汇和短语，并通过具体例子帮助学生理解。我注意到学生们在互动探究环节积极参与讨论，这表明他们愿意思考和表达自己的观点。但是，我也发现部分学生在使用被动语态时仍然存在困难，这说明我在讲解语法结构时可能没有讲解得足够清晰。下次我会尝试用更直观的方式展示被动语态的构成和使用。

在巩固练习环节，学生们分组编写关于农业的小故事或对话，这个活动不仅加深了他们对词汇和语法的理解，也锻炼了他们的写作能力。不过，我也观察到有些小组的合作不够紧密，这可能是因为他们对合作学习的方法还不够熟悉。未来我会更多地引导他们如何有效地进行小组合作。

关于教学效果，我认为学生们在知识掌握方面有明显的进步，他们能够运用新学的词汇和短语进行表达，对被动语态也有了基本的理解。在技能方面，学生的阅读理解能力有所提高，能够从文章中提取关键信息。情感态度上，学生对农业的兴趣更加浓厚，对环境保护和可持续发展有了更深的认识。

然而，我也意识到了一些问题和不足。例如，在课堂管理方面，有时候学生们的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。我会考虑在今后的教学中设定更明确的讨论规则，确保课堂秩序。另外，我发现在教学过程中，我对一些学生的个别指导不够，未来我会更加关注每个学生的学习情况，提供个性化的帮助。板书设计1.重点知识点

①农业相关词汇：croprotation（轮作）、irrigation（灌溉）、fertilizer（肥料）

②被动语态的使用：be+pastparticiple（被+过去分词）

③农业过程中的描述：如何使用被动语态来描述农业技术和发展

2.重点词

①描述农业活动的短语：increasecropyield（提高作物产量）、reducewaste（减少浪费）

②专业术语：double-cropping（双季种植）、greenhouseeffect（温室效应）

3.重点句

①被动语态例句：“Cropsarerotatedtomaintainsoil