小班古诗鹿柴教案

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一.小班古诗鹿柴教案

小班古诗鹿柴教案

教学目标：

一.学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会的思想感情。

二.依据诗句，绽开想象，体会诗人的思想感情。

三.正确背诵《鹿柴》这首诗。

教学重难点：

指导同学理解诗句的意思，领悟情感，培育同学的想象力量。

教学过程：

1、导言激趣

古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观看，奇异的联想，精致的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的宠爱。今日我们一起来学习一首描绘大自然漂亮景色的古诗，齐读课题。

2、复习学习古诗的方法。

以前，我们学过很多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？

在同学回答问题的基础上，老师出示投影，明确学习古诗的方法。

一.知诗人，解诗题。

二.解词连句知大意。

三.绽开想象悟诗情。

谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。

3、学习古诗《鹿柴》。

二.古诗《鹿柴》教案应当怎么写

1，教案背景①面对同学：学校

②学科：语文

③课时：一课

2，同学课前预备

①初读课文，了解诗文大意。

②自同学字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。

③预备自己在自学中遇到的问题。

3，教学课题，人教版学校语文第五册古诗《鹿柴》

①朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美妙。

②会写4个字。

③初步学习理解古诗的方法。

4，教育方面

①培育同学好学好问的良好习惯。

②激发同学喜爱古诗，喜爱自然的情感。

③培育同学的想象力量，思维力量，语言表达力量。

5，教材分析

①《鹿柴》是人教版学校语文第五册中的一首古诗，依据教材特点及同学实际，我确定本课的教学重点是了解个别词语古今的不同意思，理解诗句的意思。

②教学难点是体会这首诗的意境。教学之前用百度在网上搜寻了《鹿柴》这首诗的相关教学资料，下载了许多教案作参考，对诗中的“柴”与“景”进行了正音，并知道了王维的诗竟是这样的富有深意。

三.鹿柴,这首诗

鹿柴》

：王维

空山不见人，但闻人语响。

返影入深林，复照青苔上。

王维（701-761）字摩诘（jié），唐代大诗人，和李白同龄.他是大画家，最擅长描写山水景物和田园风光，成为山水田园诗派的杰出代表.宋朝大文学家苏轼说：王维”诗中有画”，”画中有诗”。

①鹿柴――辋川的一个风景区。辋川在今陕西省蓝田县，是王维晚年隐居的地方。他在这里经营了一个很大的山间别墅，风景特别美丽。

②但――只是。

③返景――落日的光辉。

④复――又，进而。

鹿柴，鹿声的木栏。这个风景区何以如此命名？有人解释说，由于这里山空林密，是一个麋鹿出没的地方。从王维这首小诗看来，这解释或许不是牵强附会的吧。但诗人所歌咏的，并不是山林间的麋鹿，而是这里静谧幽深的自然环境。

诗的前两句，主要是从音响着眼的：独坐空山密林，终日不见人影，冉冉是无边的安静，只是间或有人从林边走过，那喧响的谈话声才将这安静打破，然而，在一时的喧响过去之后，林中的安静不是更加的肤浅吗？“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（南朝梁人王籍《入若耶溪》诗句），对于这样的情景，古人是早就深有体验的。

后两句换了一个角度，描写光线：林深树密，阳光衡少，待到夕阳西下的时候，才有几道余光斜射进来，把地上的青苔照得一片光明。正如闪电能显现夜的黑暗一样，这一点点亮光，反而使人更分明地感到这里的昏暗、幽深。而且，地上长满青苔，也是阳光长期照耀不到的结果。

王维是一位多才多艺的诗人，音乐、绘画方面的精深造诣，使他对声响、光线具有特别的敏感和爱好。在这首写景的小诗中，他运用自然界喧与静、明与暗相反相成的原理，借人语的喧响和落日的斜晕来衬托鹿柴山林中的静谧幽深，而这幽静的环境气氛，恰好是对于嘈杂纷扰的官场感到厌倦的诗人所渴求、憧憬的啊！

苏轼赞美王维“诗中有画”，他的话并不全面，王维的诗中还有音乐。这首绝句所以被人津津乐道，就由于它是诗、画、乐的和谐的统一。

四.《鹿柴》这首诗叙述了一个故事

《鹿柴》是唐代诗人王维的作品。这首诗描绘的是鹿柴四周的空山深林在傍晚时分的幽静景色，制造了一种幽深而光明的象征性境界，表现了在深幽的修禅过程中的豁然开朗。

第一句先正面描写空山的杳无人迹，侧重于表现山的空寂清冷。之后紧接其次句境界顿出，以局部的、临时的“响”反衬出全局的、长期的空寂。第3、第四句由上幅的描写空山传语进而描写深林返照，由声而色。

诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清爽自然，毫不做作，诗中虽有禅意，却不诉诸谈论说理，而全渗透于自然景色的生动描绘之中。

扩展资料

1、古诗原文

《鹿柴》

：王维（唐）

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

2、白话译文

山中空旷安静看不见人，只听得说话的人语声响。

夕阳的金光直射入深林，又照在幽暗处的青苔上。

3、古诗

大凡写山水，总离不开详细景物，或摹状嶙峋怪石，或描绘参天古木，或渲染飞瀑悬泉，其着眼点在于景物之奇。而此诗则从一个奇怪的现象着笔：“空山不见人，但闻人语响。”层岩迭嶂，看去空无一人。可是有时会突然听得朗朗笑语，但由于回声的多重反射，一时间很难推断人声毕竟从何而起。人们大约都有类似的阅历，原来很平常。但是将这种视觉与听觉互补的观看事物的方法以诗的形式加以表现，就不能不说是一个制造。

参考资料来源：搜狗百科-《鹿柴》

五.古诗鹿柴

作品原文

鹿柴《鹿柴》诗意画在山中的景象

（唐）王维空山不见人，但闻人语响。（2）返景入深林，（3）复照（4）青苔上。[1][2]

作品解释

鹿柴（zhài）：养鹿的地方，“柴”同“寨”。（2）但：只。闻：听见。（3）返景：夕阳返照的光。“景”古时同“影”。[3]照：照射（着）。

作品译文

幽静的山谷里不见人，只能听到那说话的声音。落日的余辉映入了深林，返照在青苔上景色宜人。[3]

作品

这首诗是王维五言绝句组诗《辋川集》二十首中的第四首。鹿柴，是辋川的地名。第一句“空山不见人”，先正面描写空山的杳无人迹。王维特殊喜爱用“空山”这个词语，但在不同的诗里，它所表现的境界却有区分。“空山新雨后，天气晚来秋”（《山居秋暝》），侧重于表现雨后秋山的空明净净；“人闲桂花落，夜静春山空”（《鸟鸣涧》），侧重于表现夜间春山的安静幽美；而“空山不见人”，则侧重于表现山的空寂清泠。由于杳无人迹，这并不真空的山在诗人的感觉中显得空廓虚无，犹如太古之境。“不见人”，把“空山”的意蕴详细化了。假如只读第一句，读者可能会觉得它比较平常，但在“空山不见人”之后紧接“但闻人语响”，却境界顿出。“但闻”二字颇可玩味。通常状况下，安静的空山尽管“不见人”，却非一片静默死寂。啾啾鸟语，唧唧虫鸣，瑟瑟风声，潺潺水响，相互交织，大自然的声音其实是特别丰富多彩的。然而此刻，这一切都沓无声息，只是间或传来一阵人语声，却看不到人影（由于山深林密）。这“人语响”，好像是破“寂”的，实际上是以局部的、临时的“响”反衬出全局的、长期的空寂。空谷传音，愈见空谷之空；空山人语，愈见空山之寂。人语响过，空山复归于万籁俱寂的境界；而且由于刚才那一阵人语响，这时的空寂感就更加突出。三四句由上幅的描写空山中传语进而描写深林返照，由声而色，深林，原来就幽暗，林间树下的青苔，更突出了深林的不见阳光。安静与幽暗，虽分别诉之于听觉与视觉，但它们在人们总的印象中，却常属于一类，因此幽与静往往连类而及。根据常情，写深林的幽暗，应当着力描绘它不见阳光，这两句却特意写返景射入深林，照映的青苔上。读者猛然一看，会觉得这一抹斜晖，给幽暗的深林带来一线光亮，给林间青苔带来一丝暖意，或者说给整个深林带来一点生意。但细加体会，就会感到，无论就的主观意图或作品的客观效果来看，都恰与此相反。一味的幽暗有时反倒使人不觉其幽暗，而当一抹余晖射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影照映在树下的青苔上时，那一小片光影和大片的无边的幽暗所构成的剧烈对比，反而使深林的幽暗更加突出。特殊是这“返景”，不仅微弱，而且短暂，一抹余晖转瞬逝去之后，接踵而来的便是漫长的幽暗。假如说，一二句是以有声反衬空寂；那么三四句便是以光亮反衬幽暗。整首诗就像是在绝大部分用冷色的画面上掺进了一点暖色，结果反而使冷色给人的印象更加突出。静美和壮丽，是大自然的千姿百态的美的两种类型，其间原本无轩轻之分。但静而近于空无，幽而略带冷寂，则多少表现了美学趣味中独特的一面。同样写到“空山”，同样侧重于表现静美，《山居秋暝》色调明朗，在幽静的基调上浮动着安恬的气息，蕴含着活泼的生气；《鸟鸣涧》虽极写春山的静谧，但整个意境并不幽冷空寂，素月的清辉、桂花的芳香、山鸟的啼鸣，都带有春的气息和夜的安恬；而《鹿柴》则带有幽冷空寂的颜色，尽管还不至于幽森枯寂。王维是诗人、画家兼音乐家。这首诗正体现出诗、画、乐的结合。无声的清寂、无光的幽暗，一般人都易于觉察；但有声的清寂，有光的幽暗，则较少为人所留意。诗人正是以他特有的画家、音乐家对颜色、声音的敏感，才把握住了空山人语响和深林入返照的一刹那间所显示的特有的幽静境界。但是这种敏感，又和他对大自然的细致观看、潜心默会分不开。[1]

六.古诗鹿柴抒发了诗人怎样的思想感情

二.依据诗句，绽开想象，体会诗人的思想感情。

三.正确背诵《鹿柴》这首诗。教学重难点：指导同学理解诗句的意思，领悟情感，培育同学的想象力量。

教学过程：1、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观看，奇异的联想，精致的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的宠爱。今日我们一起来学习一首描绘大自然漂亮景色的古诗，齐读课题。

2、复习学习古诗的方法。以前，我们学过很多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在同学回答问题的基础上，老师出示投影，明确学习古诗的方法。

一.知诗人，解诗题。二.解词连句知大意。

三.绽开想象悟诗情。谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。

3、学习古诗《鹿柴》。一.知诗人，解诗题。

1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请同学补充介绍有关王维的资料。

2）解诗题。“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。

二.读诗解意。1）同学自读全诗。

要求：读准字音，画出不懂的词语。2）指名读全诗，订正以下字的读音。

“鹿柴”的“柴：读作”zhài“，不要读作”chái“。”返景“的”景“读作”jǐng“，不要读作”yǐng“。

”青苔“的”苔“读作”tái“，不要读作”tāi“。3）自学诗中的生字。

”景“，不要多加”彡“。”复“中间是”日“不是”目“。

三.解词连句知大意。1）依据书的解释自学古诗，把不明白的字词画下来。

逐一解释。青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。

2）自己试着把句子的意思说一说。1、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。

3、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。四.绽开想象，悟诗情。

1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。2）请同学

阅读中插图，结合诗句内容，思索：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。

（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的安静。

后两句以光明的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。

诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，颜色丰富、绚丽。空山中有”人语“，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。

这样描写有声有色，给读者以美的享受。）3）给点时间让同学争论：①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？②同学这首诗你还有哪些疑问？（为什么前两句明明写”人语响“，我们却说它写空山的安静？后两句写”返景“”复照“，我们却说它写深林的幽暗？）4）老师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的奇妙感觉。

五.练习朗读，试背诵。1）有感情地朗读全诗，想象意境。

读时留意自然停顿，读出韵味。空山/不见人，但闻/人语响。

返景/入深林，复照/青苔上。2）自己试背。

3）同桌互背。4）集体背。

4、作业：背、默古诗；预习下一首古诗，查有关资料。板书设计二一、古诗三首第一课时教学目标：一.学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会的思想感情。

二.依据诗句，绽开想象，体会诗人的思想感情。三.正确背诵《鹿柴》这首诗。

教学重难点：指导同学理解诗句的意思，领悟情感，培育同学的想象力量。教学过程：1、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观看，奇异的联想，精致的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的宠爱。

今日我们一起来学习一首描绘大自然漂亮景色的古诗，齐读课题。2、复习学习古诗的方法。

以前，我们学过很多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在同学回答问题的基础上，老师出示投影，明确学习古诗的方法。一.知诗人，解诗题。

二.解词连句知大意。三.绽开想象悟诗情。

谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。3、学习古诗《鹿柴》。

一.知诗人，解诗题。1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

请同学补充介绍有关王维的资料。2）解诗题。

“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。二.读诗解意。

1）同学自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。

2）指名读全诗，订正以下字