七年级生物下册 第五单元 第13章 土壤的生物 第1节 土壤里的小动物教案2 （新版）苏科版

七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第1节土壤里的小动物教案2（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级生物下册第五单元第13章“土壤的生物”的第1节“土壤里的小动物”。教学内容主要包括以下几个方面：

1.土壤中小动物的种类和特点：介绍土壤中常见的小动物，如蚯蚓、蚂蚁、蜈蚣等，并分析它们的形态结构、生活习性和生态功能。

2.土壤中小动物的生物作用：阐述土壤中小动物在土壤改良、有机质分解、养分循环等方面的作用，以及它们对农业生产的影响。

3.实验探究：设计有关土壤中小动物的实验，如“蚯蚓对土壤改良的作用”、“蚂蚁的觅食行为”等，让学生通过实验操作和观察，加深对土壤中小动物的了解。

4.人与土壤中小动物的关系：讨论人类活动对土壤中小动物的影响，以及保护土壤生物多样性的意义。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握生物学的基本知识，对本节课的土壤中小动物的生物作用和实验探究有一定的理解基础。

2.学生在生活中对土壤中小动物有一定的观察和认识，为本节课的学习提供了实际经验。

3.本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：通过了解土壤中小动物的种类、特点和生物作用，使学生建立生物与环境相互依存、相互影响的观念。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究土壤中小动物的生活习性和生态功能，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：指导学生进行实验操作，培养学生的实验操作技能和观察能力，让学生学会通过实验探究解决问题。

4.生物伦理：引导学生关注人类活动对土壤中小动物的影响，培养学生的生态保护意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生物学的基本概念、生物学实验方法和技巧，对生态系统的组成和功能有了一定的了解。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对自然界的事物充满好奇，对实验操作和观察有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和实验操作能力。在学习风格上，学生偏爱实践性、操作性的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时，可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对土壤中小动物的种类和特点认识不足，难以理解它们在土壤中的作用。

（2）实验操作过程中，可能对实验方法的掌握不够熟练，影响实验结果的准确性。

（3）对于人类活动对土壤中小动物的影响，学生可能缺乏深入的认识，难以理解生态保护的重要性。

针对以上困难和挑战，教师应结合学生的实际情况，采取相应的教学策略，如运用生动形象的教学手段、加强实验操作指导、引导学生进行思考和讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在课堂上，教师以讲解的形式向学生传授土壤中小动物的种类、特点、生物作用等相关知识，帮助学生构建系统的知识结构。

1.2讨论法：组织学生针对土壤中小动物的生态功能、人类活动对其影响等话题进行讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。

1.3实验法：指导学生进行土壤中小动物实验操作，如观察蚯蚓对土壤改良的作用、蚂蚁的觅食行为等，让学生通过实践加深对知识的理解。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示土壤中小动物的图片、视频等资料，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行知识问答、竞赛等，提高学生的参与度和积极性。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源查阅土壤中小动物的相关资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

2.4模型教具：使用模型教具演示土壤中小动物的形态结构，帮助学生更直观地理解知识。

2.5实地考察：组织学生进行土壤中小动物的实地考察，让学生亲身体验和观察土壤中小动物的生活环境，提高实践能力。

2.6评价体系：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、实验操作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生查阅关于土壤中小动物的资料，了解其种类、特点和生物作用。

学生活动：学生利用网络、书籍等资源进行查阅，整理出自己的学习笔记。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络、书籍等资源

教学资源：土壤中小动物相关资料

作用和目的：提高学生的自主学习能力，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能：

（1）导入新课：

教师活动：利用多媒体课件展示土壤中小动物的图片，引导学生关注本节课的主题。

学生活动：观察图片，回答教师提出的问题。

教学方法：讲授法、讨论法

教学手段：多媒体课件

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习状态。

（2）知识讲解：

教师活动：通过讲授法向学生传授土壤中小动物的种类、特点、生物作用等相关知识。

学生活动：听讲、做笔记。

教学方法：讲授法

教学手段：多媒体课件

作用和目的：帮助学生构建系统的知识结构。

（3）实验操作：

教师活动：讲解实验步骤、注意事项，并巡视指导学生的实验操作。

学生活动：按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并记录实验结果。

教学方法：实验法

教学手段：实验设备、模型教具

作用和目的：加深学生对土壤中小动物的理解，培养学生的实验操作能力。

（4）课堂讨论：

教师活动：组织学生针对土壤中小动物的生态功能、人类活动对其影响等话题进行讨论。

学生活动：积极参与讨论，发表自己的观点。

教学方法：讨论法

教学手段：无

作用和目的：培养学生的思考能力和团队协作精神。

（5）总结与评价：

教师活动：对学生的课堂表现、实验操作等进行评价，总结本节课的主要知识点。

学生活动：接受评价，总结自己的学习收获。

教学方法：讲授法

教学手段：无

作用和目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我认知能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写实验报告，并思考土壤中小动物在农业生产中的应用。

学生活动：学生完成实验报告，并结合实际思考土壤中小动物的作用。

教学方法：自主学习法

教学手段：无

教学资源：实验报告模板

作用和目的：提高学生的实践能力，培养学生关注实际问题的意识。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握土壤中小动物的种类、特点、生物作用等基本知识，理解土壤中小动物在生态系统中的重要地位。

2.实验技能：学生能够熟练地操作实验设备，观察并记录土壤中小动物的生活习性和生态功能，提高实验操作能力和观察能力。

3.思考与讨论：学生能够积极参与课堂讨论，通过思考和分析土壤中小动物的生态功能、人类活动对其影响等话题，培养科学思维和团队协作精神。

4.实践能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如关注土壤保护、农业生产的可持续发展等，提高实践能力和解决问题的能力。

5.生命观念和生态保护：学生能够建立起生物与环境相互依存、相互影响的观念，增强生态保护意识，认识到保护土壤生物多样性的重要性。

6.自主学习能力：学生能够在课后自主完成作业，查阅相关资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.结合多媒体课件和实地考察，让学生更直观地了解土壤中小动物的生活环境和习性，提高学生的学习兴趣。

2.通过实验操作和课堂讨论，培养学生的实践能力和团队协作精神，锻炼学生的科学思维。

（二）存在主要问题：

1.学生在实验操作中可能存在操作不规范、观察不仔细等问题，需要加强对学生的实验指导和监督。

2.部分学生在课堂讨论中表现不够积极，需要教师更多地激发学生的参与意识和思考能力。

（三）改进措施：

1.针对实验操作的问题，教师应加强对学生的实验操作指导，强调实验注意事项，并进行现场纠正。同时，可以增加实验操作的练习机会，让学生在实践中提高操作技能。

2.为了提高学生在课堂讨论的积极性，教师可以通过设置问题情境、组织小组合作等方式，激发学生的思考和参与兴趣。此外，教师还应给予学生充分的发言机会，鼓励他们表达自己的观点和思考。

另外，我还发现学生在学习过程中对土壤中小动物的实际应用价值认识不足。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加土壤中小动物在农业生产中的应用实例，让学生了解土壤中小动物在实际农业生产中的重要性，提高他们的实践能力。同时，我还将加强与学生的互动，及时了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法和策略，以更好地促进他们的学习。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师通过提问的方式了解学生对课堂知识的掌握情况。例如，教师可以针对土壤中小动物的种类、特点、生物作用等内容进行提问，引导学生运用所学知识回答问题。

（2）观察：教师在课堂中观察学生的学习态度、参与程度、实验操作等方面的情况。例如，教师可以关注学生在实验操作中的规范性、观察能力以及合作意识等。

（3）测试：教师可以布置课堂小测验，测试学生对土壤中小动物知识的掌握程度。通过测试结果，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法以及存在的错误。在批改过程中，教师应尽量给出具体、详细的评价和建议，帮助学生提高作业质量。

（2）作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，分析存在的问题，并提供改进建议。通过作业点评，教师可以引导学生关注自己的学习优点和不足，激发学生的学习积极性。

3.实验报告评价：

（1）内容完整性：教师检查学生的实验报告是否涵盖了实验目的、实验步骤、实验现象、实验结论等方面内容。

（2）数据分析：教师关注学生对实验数据的处理和分析能力，判断学生是否能够根据实验结果得出合理的结论。

（3）思考与讨论：教师评价学生在实验报告中的思考与讨论部分，看学生是否能够将所学知识应用到实际问题中，并提出自己的观点。

4.学生互评：

（1）小组评价：学生在小组内对同伴的实验操作、讨论发言等进行评价，互相提出改进意见。

（2）全班评价：学生在全班范围内对同伴的实验报告、课堂表现等进行评价，共同讨论、学习。板书设计①土壤中小动物的种类：蚯蚓、蚂蚁、蜈蚣等。

②土壤中小动物的特点：形态结构、生活习性、生态功能。

③土壤中小动物的生物作用：土壤改良、有机质分解、养分循环。

艺术性和趣味性设计：

1.板书采用生动形象的图片、卡通形象，如用蚯蚓、蚂蚁等卡通形象代表相应的土壤中小动物，增加板书的趣味性。

2.板书颜色丰富，使用不同的颜色标注土壤中小动物的种类、特点和生物作用，使板书更具艺术性。

3.板书设计采用图形、图表等形式，如用思维导图展示土壤中小动物的生物作用，帮助学生理解和记忆。

4.板书中的关键词语采用不同字体、字号，突出重点，便于学生关注和记忆。

5.板书设计中加入一些有趣的标语或口号，如“爱护土壤小动物，保护生态环境”，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.请列举三种土壤中小动物，并简要描述它们的形态结构和生物作用。

答案：

（1）蚯蚓：蚯蚓的身体呈长圆柱形，由许多相似的环节组成，具有湿润的体壁和肌肉发达的体腔。蚯蚓在土壤中活动，能够疏松土壤，提高土壤的通气性和水分保持能力，有利于植物的生长。

（2）蚂蚁：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，具有细长的触角和发达的腿。蚂蚁在土壤中建造巢穴，能够分解有机物，将养分归还给土壤，促进土壤肥力的提高。

（3）蜈蚣：蜈蚣的身体呈长扁形，由许多相似的环节组成，具有多对步足和一对触角。蜈蚣在土壤中捕食其他小动物，能够控制土壤中小动物的数量，维持生态平衡。

2.请简要描述土壤中小动物的生物作用。

答案：

土壤中小动物的生物作用主要包括：

（1）土壤改良：土壤中小动物的活动能够疏松土壤，提高土壤的通气性和水分保持能力，有利于植物的生长。

（2）有机质分解：土壤中小动物能够分解有机物，将养分归还给土壤，促进土壤肥力的提高。

（3）养分循环：土壤中小动物在土壤中捕食其他小动物，能够控制土壤中小动物的数量，维持生态平衡。

3.请简述人类活动对土壤中小动物的影响。

答案：

人类活动对土壤中小动物的影响主要包括：

（1）农药污染：农药的使用可能会杀死土壤中小动物，破坏土壤生态系统的平衡。

（2）土地开发：土地开发可能会破坏土壤中小动物的栖息环境，导致它们的数量减少。

（3）气候变化：气候变化可能会影响土壤中小动物的生活习性和繁殖，对它们的生存产生威胁。

4.请设计一个实验，探究蚯蚓对土壤改良的作用。

答案：

实验设计：

（1）实验目的：探究蚯蚓对土壤改良的作用。

（2）实验材料：土壤、蚯蚓、实验容器等。

（3）实验步骤：

a.将实验容器分成两组，一组放入蚯蚓，另一组不放蚯蚓，作为对照组。

b.分别向两组容器中加入等量的土壤。

c.定期观察并记录两组容器中土壤的状况，如土壤