八年级生物上册 第四章第一节《细菌和真菌的分布》教案 （新版）新人教版

八年级生物上册第四章第一节《细菌和真菌的分布》教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是细菌和真菌的分布。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾七年级生物课程中学到的微生物的基本特征，如细菌和真菌的结构、生活习性等。

2.结合八年级生物上册第四章第一节《细菌和真菌的分布》的内容，探讨细菌和真菌在自然界中的广泛分布及其在生态系统中的作用。

3.通过实验和观察，让学生了解细菌和真菌在不同环境中的分布情况，加深对微生物生存条件的认识。

4.结合生活实际，引导学生思考细菌和真菌在食品制作、疾病防治等方面的应用，提高学生的实际应用能力。

5.培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力，使学生在探究过程中掌握相关知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的生命观念，使学生认识到微生物在自然界中的广泛分布和重要作用，理解生命多样性的重要性。

2.提升学生的科学思维能力，通过观察、实验和分析，培养学生运用科学方法解决问题的能力。

3.增强学生的科学探究能力，通过小组合作、实验操作等环节，培养学生的团队协作能力和实验操作能力。

4.提高学生的社会责任意识，使学生认识到微生物与人类生活的密切关系，能够关注微生物在食品制作、疾病防治等方面的应用。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）细菌和真菌的分布特点：理解细菌和真菌在自然界中的广泛分布，以及它们在不同环境中的分布差异。

举例：通过实验和观察，让学生了解细菌和真菌在土壤、水体、空气以及人类和动植物体内的分布情况。

（2）细菌和真菌的生存条件：掌握细菌和真菌的生长所需的条件，如水分、适宜的温度、有机物等。

举例：通过实验探究，让学生了解在不同条件下，细菌和真菌的生长情况。

（3）微生物在生态系统中的作用：理解微生物在分解有机物、循环养分等方面的作用。

举例：通过案例分析，让学生了解微生物在自然界中的关键作用。

2.教学难点

（1）细菌和真菌的分布范围的广泛性：学生难以理解细菌和真菌几乎无处不在，需要通过大量的实例和实验来让学生感受它们的普遍存在。

举例：利用校园内的不同环境（如操场、食堂、教室等）作为观察和实验的场所，让学生亲眼看到细菌和真菌的分布。

（2）细菌和真菌生存条件的复杂性：学生难以理解细菌和真菌的生长条件既相似又有所不同，需要通过对比实验和观察来让学生深入理解。

举例：设置不同温度、湿度、光照等条件的实验组，观察细菌和真菌的生长情况，从而揭示它们的生长条件。

（3）微生物在生态系统中的作用：学生难以理解微生物在自然界中的重要作用，需要通过具体的案例和实验来让学生领会。

举例：通过观察腐生细菌分解植物残体和动物尸体实验，让学生了解微生物在物质循环中的关键作用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级生物上册第四章第一节《细菌和真菌的分布》》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如细菌和真菌的显微镜图片、不同环境中细菌和真菌的分布图、微生物在生态系统中的作用视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。如显微镜、载玻片、盖玻片、细菌和真菌样本、染色剂、培养皿、培养基、温度计、湿度计等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置若干实验操作区域，每个区域配备必要的实验器材和实验材料，以便于学生进行实验操作和学习观察。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。同时，确保每个学生都能清晰地看到多媒体资源和教师的讲解。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便于学生记录所学知识、实验结果和思考问题。学习任务单应包括本节课的主要内容、实验操作步骤、问题思考等。

7.评价工具：准备评价工具，如学生实验报告、小组讨论报告、课堂提问等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。

8.安全提示：在进行实验操作前，向学生讲解实验注意事项，确保实验的安全性。如佩戴防护眼镜、手套等，避免细菌和真菌的交叉感染。

9.清洁工具：准备清洁工具，如消毒液、纸巾等，以便于实验结束后对实验器材和教室进行清洁和消毒。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课主题。

过程：教师通过展示一张微生物在土壤中活动的图片，引导学生思考微生物在自然界中的分布情况，进而引出本节课的主题——细菌和真菌的分布。

2.课堂讲解（10分钟）

目标：让学生了解细菌和真菌的分布特点及其生存条件。

过程：教师简要讲解细菌和真菌的分布特点，如在土壤、水体、空气以及人类和动植物体内的分布情况。然后讲解细菌和真菌的生存条件，如水分、适宜的温度、有机物等。

3.实验演示（20分钟）

目标：让学生通过实验观察细菌和真菌在不同环境中的分布情况。

过程：教师演示如何进行细菌和真菌的分布实验，如在土壤、水体、空气以及人类和动植物体内取样，然后进行观察和分析。学生跟随教师的指导进行实验操作，观察并记录实验结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：让学生通过小组合作，共同分析实验结果，探讨细菌和真菌的分布特点及其生存条件。

过程：学生分组进行实验结果的讨论，共同分析实验数据，探讨细菌和真菌的分布特点及其生存条件。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：让学生展示自己的实验结果和分析，培养学生的表达能力和批判性思维。

过程：每个小组选择代表进行实验结果和分析的展示，其他学生认真倾听并进行点评。教师对学生的展示和点评进行指导和点评，强调实验结果的正确性和分析的深度。

6.课堂小结（5分钟）

目标：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

过程：教师引导学生回顾本节课的主要内容，如细菌和真菌的分布特点、生存条件等。学生进行自我总结，巩固所学知识点。教师对学生的总结进行点评和补充。六、学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握细菌和真菌的分布特点，了解它们在不同环境中的分布情况，以及细菌和真菌的生存条件。例如，学生能够列举出细菌和真菌在土壤、水体、空气以及人类和动植物体内的分布实例，并解释这些分布的原因。

2.实验操作能力：学生通过参与实验演示和小组讨论，能够熟练地操作显微镜，观察细菌和真菌的样本，并能够正确地记录和分析实验结果。例如，学生能够独立完成细菌和真菌分布实验，正确地观察和记录不同环境中细菌和真菌的分布情况。

3.科学思维能力：学生通过观察、实验和分析，能够运用科学方法解决问题，如通过实验结果来推断细菌和真菌的生存条件。例如，学生能够根据实验观察到的细菌和真菌在不同环境中的分布情况，提出合理的假设来解释这些分布规律。

4.团队合作能力：学生在小组讨论和课堂展示环节中，能够与团队成员积极合作，共同分析实验结果，并提出自己的观点。例如，学生在小组讨论中能够与队友共同分析实验数据，并提出相应的解释和结论。

5.表达能力：学生在课堂展示环节中，能够清晰地表达自己的观点和分析结果，展示自己的实验操作过程和结果。例如，学生能够用简洁明了的语言描述细菌和真菌的分布特点，以及它们的生存条件。

6.批判性思维能力：学生在课堂展示和点评环节中，能够对其他同学的实验结果和分析进行客观的评价，并提出自己的看法和建议。例如，学生能够对同学的实验结果提出合理的疑问，并提出可能的改进方案。

7.实际应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在食品制作、疾病防治等方面考虑细菌和真菌的作用。例如，学生能够解释食品加工过程中细菌和真菌的控制方法，以及在生活中如何预防感染细菌和真菌引起的疾病。

8.生命观念：学生通过学习细菌和真菌的分布和生存条件，能够认识到生命的脆弱性和生态环境的重要性，增强对自然环境的保护意识。例如，学生能够理解微生物在生态系统中的重要作用，从而更加关注环境保护和生态平衡。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣细菌和真菌的分布教学内容，突出重点知识，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书内容应按照教学流程进行组织，分为导入、讲解、实验、讨论、展示和总结等部分，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，用简洁的文字和图表来表达复杂的概念，易于学生理解和记忆。

4.突出重点：板书应突出细菌和真菌的分布特点、生存条件等核心知识，避免冗余的信息。

5.准确精炼：板书内容应准确无误，用精炼的语言和符号来表达知识点，避免歧义和误解。

6.概括性强：板书应能够概括细菌和真菌的分布和生存条件的本质特征，帮助学生建立知识框架。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、颜色和图形等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

标题：细菌和真菌的分布

导入：图片展示微生物在土壤中活动的场景，引发学生对细菌和真菌分布的好奇心。

讲解：简洁列出细菌和真菌的分布特点，如广泛分布、适应能力强等。

实验：步骤简洁明了地展示细菌和真菌分布实验的操作过程和结果。

讨论：引导学生思考细菌和真菌的生存条件，通过小组讨论形成共识。

展示：学生代表展示实验结果和分析，其他学生进行点评和提问。

通过以上板书设计，学生可以清晰地了解细菌和真菌的分布知识，提高学习兴趣和效果。八、教学反思与总结今天我上了一节关于细菌和真菌分布的课，总体上来说，学生们表现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。我通过图片、实验和小组讨论等多种教学方式，引导学生主动探索和思考细菌和真菌的分布特点和生存条件。

在教学过程中，我发现学生们对于细菌和真菌的分布范围的广泛性有一定的理解难度，他们很难想象到细菌和真菌几乎无处不在。为了帮助学生们更好地理解这一点，我决定在今后的教学中，增加更多的实例和实验来展示细菌和真菌在各种环境中的存在。

此外，学生们在实验操作中也遇到了一些困难，例如在观察细菌和