江苏省镇江市八年级生物上册 15.1 人体内物质的运输教学设计2 （新版）苏科版

江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输教学设计2（新版）苏科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的生物科学素养，帮助学生理解人体内物质的运输过程，提升学生的生命观念和科学思维。通过学习，学生将能够：

1.描述血液循环的途径和功能，理解血液循环对人体健康的重要性。

2.分析血液、心脏在物质运输中的作用，提高学生的模型认知能力。

3.运用所学生物知识，解释现实生活中与血液循环相关的问题，增强学生的科学探究能力。

4.培养学生关爱生命、关注健康的意识，提升学生的社会责任感。学情分析本节课的教学对象为镇江市八年级的学生，他们已经学习了生物学的基本知识，对生命科学有了初步的了解。在此基础上，他们具备了一定的观察、思考、分析问题的能力，能够通过自主学习、合作探究的方式获取新知识。

1.知识层面：学生在之前的教学中已经学习了细胞、组织、器官等生物学基本概念，对生物学的基本构成有了认识。同时，他们也学习了人体的营养、呼吸、排泄等生理过程，对生命活动的基本原理有所了解。这些知识为本次课程的学习奠定了基础。

2.能力层面：八年级的学生具备一定的观察、实验、分析问题的能力。他们能够通过观察模型、图解等方式直观地了解血液循环的途径和功能。同时，他们能够通过实验探究，掌握测定脉搏、血压等基本技能，进一步理解人体内物质的运输过程。

3.素质层面：大部分学生对生物学感兴趣，学习态度端正。他们具备一定的团队合作精神和自主学习能力，能够主动参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生在学习过程中容易产生厌倦情绪，课堂参与度不高。针对这一现象，教师需在教学过程中关注学生的情感变化，激发他们的学习兴趣。

4.行为习惯：学生在日常学习中形成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但部分学生在课余时间缺乏自主学习意识，对生物学知识的拓展和应用不够重视。针对这一问题，教师应鼓励学生在课余时间开展阅读、实验等活动，拓宽知识面。

5.课程影响：结合学生已有的知识、能力和素质，本节课的教学应注重培养学生对人体内物质运输过程的理解和认识。在教学过程中，教师要关注学生的学习兴趣，运用多种教学手段激发学生的学习热情。同时，通过设置具有挑战性的问题，引导学生进行思考和探究，提高他们的分析问题和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《江苏省镇江市八年级生物上册》第15.1章节的教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与人体内物质运输相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如血液循环图解、心脏结构图、血液成分表格等，以便于在教学过程中为学生提供直观的学习资料，帮助他们更好地理解和掌握血液循环的相关知识。

3.实验器材：准备脉搏计、血压计、模拟心脏和血管的模型等实验器材，以便于进行人体内物质运输的实验教学。在实验前，要确保所有实验器材的完整性和安全性，并向学生讲解实验操作的注意事项，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置成适合教学的形式。如设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，提供足够的空间供学生进行实验操作。同时，确保教室内的座位布局合理，便于学生之间的交流和互动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师在教学过程中展示多媒体资源，增强教学的生动性和趣味性。同时，确保教学工具的正常运行，避免因设备问题影响教学进度。

6.教学PPT：制作与教学内容相关的PPT，包括血液循环的途径、心脏的结构和功能、血液的成分和作用等内容，通过图文并茂的形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对血液循环知识的学习和应用。学习任务单应包括学习目标、学习内容、学习任务和评价标准等要素，以便于学生明确学习要求和学习目标。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于在教学过程中收集学生的学习反馈，了解他们对血液循环知识的理解和掌握程度，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读教材第15.1章节，了解血液循环的基本概念和途径。

学生活动：学生自主阅读教材，查找相关资料，对血液循环知识进行初步了解。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：帮助学生对血液循环知识有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：利用图片和视频等多媒体资源，为学生展示血液循环的过程，激发学生的学习兴趣。

学生活动：观看多媒体资源，初步了解血液循环过程。

教学方法：直观教学法

教学手段：图片、视频

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习状态。

环节二：课堂讲解

教师活动：结合PPT，讲解血液循环的途径、心脏的结构和功能、血液的成分和作用等内容。

学生活动：认真听讲，积极参与课堂讨论。

教学方法：讲授法、互动教学法

教学手段：PPT、教材

作用和目的：帮助学生系统地理解和掌握血液循环知识，提高学生的生命观念和科学思维。

环节三：实验教学

教师活动：指导学生进行脉搏计和血压计的实验操作，讲解实验注意事项。

学生活动：分组进行实验操作，记录实验数据。

教学方法：实验教学法、小组合作法

教学手段：脉搏计、血压计、模拟心脏和血管模型

作用和目的：让学生通过实验操作，直观地了解血液循环的过程，提高学生的实践操作能力和模型认知能力。

环节四：课堂练习

教师活动：布置学习任务单，要求学生完成相关练习。

学生活动：独立完成学习任务单，小组内互相讨论和交流。

教学方法：自主学习法、合作学习法

教学手段：学习任务单

作用和目的：巩固学生对血液循环知识的掌握，培养学生的自主学习和合作学习能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析现实生活中与血液循环相关的问题。

学生活动：完成课后作业，撰写心得体会。

教学方法：实践教学法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：培养学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力和关爱生命的意识。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地描述血液循环的途径和功能，理解心脏的结构和功能，掌握血液的成分和作用。他们能够通过图解、模型和实验等多种方式，形象地理解血液循环的过程，增强了对生物学知识的记忆和理解。

2.能力提升：学生在实验操作中，能够熟练地使用脉搏计、血压计等实验器材，提高他们的实践操作能力和实验技能。同时，通过小组讨论和合作学习，学生的团队协作能力和沟通表达能力也得到了锻炼和提升。

3.素养培养：学生能够将所学知识与实际生活相结合，关注身体健康，培养良好的生活习惯。他们学会了如何分析现实生活中与血液循环相关的问题，提高了解决实际问题的能力。

4.情感态度：学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，他们更加关注生命科学的发展和应用。在实验和讨论过程中，学生培养了关爱生命、关注健康的意识，增强了对生命的尊重和爱护。

5.行为养成：学生在学习过程中，形成了自主学习、合作学习的好习惯。他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，提高了学习效率。同时，学生也在实践中学会了如何合理安排时间，培养了自己的学习计划和目标。反思改进措施特色与创新：

1.利用多媒体资源：通过引入图片、视频等直观的教学资源，使抽象的血液循环知识更形象、生动，提高了学生的学习兴趣和效果。

2.实验教学：通过设计实验操作，让学生亲自动手，提高了学生的实践能力和模型认知能力，使学生更直观地理解血液循环的过程。

3.小组讨论：通过小组合作学习，培养了学生的团队合作能力和沟通表达能力，提高了学生的学习积极性和学习效果。

存在主要问题：

1.课堂参与度：在课堂讲解和讨论过程中，部分学生参与度不高，影响了课堂教学效果。

2.实验操作：在实验操作过程中，部分学生对实验操作不熟悉，影响了实验的顺利进行和效果。

3.课后作业：部分学生对课后作业的完成质量不高，影响了学生对知识的巩固和应用。

改进措施：

1.提高学生的课堂参与度：通过设计更具互动性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

2.加强实验操作的指导：在实验前，加强对学生实验操作的指导，确保实验操作的顺利进行和效果。

3.强化课后作业的辅导：对课后作业的完成情况进行跟踪反馈，及时给予学生指导和帮助，提高学生对知识的巩固和应用能力。

4.关注学生的学习情况：加强对学生的学习情况进行关注和了解，针对不同学生的学习问题，制定相应的教学策略和改进措施，提高学生的学习效果。

5.培养学生自主学习的能力：通过布置合理的自主学习任务和指导，培养学生的自主学习能力和学习习惯，提高学生的学习效率和效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，大部分学生能够跟上教学节奏，参与课堂讨论和互动。但仍有部分学生课堂参与度不高，需要进一步提高。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出较高的合作精神和探究能力，能够通过实验和讨论，深入理解血液循环的相关知识。但部分小组在讨论中的发言不够积极，需要加强引导。

3.随堂测试：学生在随堂测试中，对血液循环的基本概念和途径掌握较好，但部分学生在心脏结构和功能、血液成分和作用等方面的理解不够深入，需要在后续教学中加强讲解和练习。

4.实验操作：学生在实验操作中，能够按照指导要求进