七年级地理上册 第一章 第3节 地球的自转教案 （新版）商务星球版

七年级地理上册第一章第3节地球的自转教案（新版）商务星球版主备人备课成员教学内容本节课为人教版七年级地理上册第一章第三节“地球的自转”。主要内容包括：

1.地球自转的概念：地球绕地轴不停转动的现象。

2.地球自转的方向：自西向东。

3.地球自转的周期：一天。

4.地球自转产生的地理现象：昼夜交替和时间差异。

5.地球自转的意义：影响地球上的光照和温度分布，形成不同的气候带。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括：

1.区域认知：使学生能够理解地球自转的概念，认识地球自转的方向、周期及其产生的地理现象。

2.地理实践：通过观察地球仪或实际地球现象，使学生能够感知地球自转的存在，并理解其对生活和环境的影响。

3.人地关系：使学生认识到地球自转对地球光照和温度分布的影响，理解人类活动与自然环境之间的相互关系。

4.地理观念：培养学生对地球自转和公转的基本观念，使其能够运用地理知识解释一些常见的地理现象。学情分析七年级的学生在地理学习方面，大部分学生已经掌握了基本的地理知识，对一些地理现象有了初步的认识。但在地球自转这一部分，部分学生可能会存在以下问题：

1.知识层面：学生可能对地球自转的概念、方向、周期等基本知识有所了解，但对于地球自转产生的地理现象，如昼夜交替和时间差异，部分学生可能理解不深。

2.能力层面：学生在观察和分析地理现象方面可能存在一定困难。他们需要通过观察地球仪或实际地球现象，理解地球自转的存在及其对生活和环境的影响。

3.素质方面：学生在地理实践能力方面可能有所欠缺，需要通过实地观察和操作，增强对地球自转的理解。此外，部分学生可能对地理学科兴趣不高，这可能影响他们的学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂参与度、自主学习和合作学习方面可能存在差异。教师需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

针对以上问题，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，可通过生动形象的讲解、实例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。同时，注重培养学生的地理实践能力，引导他们观察实际现象，理解地球自转的地理意义。此外，教师还需关注学生的学习态度，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对七年级学生的特点和本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于向学生传授地球自转的基本概念、方向、周期等知识。

-讨论法：引导学生就地球自转产生的地理现象进行讨论，提高他们的思维能力和团队合作意识。

-案例研究法：分析实际案例，使学生更好地理解地球自转对生活和环境的影响。

-项目导向学习：让学生通过观察实际现象，探究地球自转的地理意义。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演地球，体验地球自转的过程，增强他们的实践操作能力。

-实验：设置地球自转的实验，让学生观察昼夜交替的现象，加深对地球自转的理解。

-游戏：设计有关地球自转的互动游戏，让学生在游戏中掌握知识，提高课堂趣味性。

-小组讨论：分组讨论地球自转产生的地理现象，培养学生的合作意识和团队精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示地球自转的相关图片、动画和实例，提高学生的学习兴趣。

-视频：播放地球自转的演示视频，让学生更直观地了解地球自转的过程。

-在线工具：运用在线地球仪等工具，让学生模拟地球自转，提高他们的实践操作能力。

-实地考察：组织学生观察地球自转现象，如日出日落、时差等，增强他们的地理实践能力。教学流程本节课的教学流程分为三个环节：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，我会让学生预习本节课的内容，了解地球自转的基本概念、方向、周期等知识。同时，让学生观察周围的地理现象，如日出日落、时差等，以便课堂上能够更好地理解和参与讨论。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

以一个谜语引入新课：“白天出来照亮天，晚上回去躲黑暗，轮回交替不离去，地球自转现象真。”让学生猜测谜底，引发他们对地球自转的好奇心。随后，简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

（2）讲授新课（15分钟）

首先，通过PPT展示地球自转的动画，让学生直观地了解地球自转的过程。然后，运用讲授法，详细讲解地球自转的概念、方向、周期等基本知识。在讲解过程中，结合实例进行分析，如地球仪上的经纬线、日出日落等，帮助学生更好地理解。

（3）互动环节（10分钟）

将学生分成小组，让他们讨论地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。每个小组选择一个代表进行汇报，其他小组成员可进行补充。通过这一环节，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）案例分析（5分钟）

展示地球自转对生活影响的案例，如航空、海运、农业等。让学生分析这些案例中地球自转的作用，加深他们对地球自转地理意义的理解。

3.课后作业（5分钟）

布置一道关于地球自转的实践作业：观察并记录一天内日出日落的时间，计算当地的昼夜长度。通过这道作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的地理实践能力。

整个教学流程设计紧密围绕地球自转这一主题，通过多种教学方法和环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，注重学生的实践操作和合作讨论，提高他们的地理素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球自转与公转》：介绍地球自转和公转的基本知识，以及它们对地球环境和人类生活的影响。

-《昼夜交替的秘密》：探讨昼夜交替的成因及其在自然界和人类生活中的应用。

-《时间差异的奥秘》：解释时间差异产生的原因，以及在不同地区生活的人们如何应对时间差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内日出日落的时间，计算当地的昼夜长度变化。

-调查当地的时区划分，了解时间差异对人们生活的影响。

-研究地球自转对地球气候和生态系统的影响，探讨如何应对气候变化。

-探索地球自转在航空、海运等领域的应用，了解地球自转对人类活动的意义。课后作业1.简答题：请简述地球自转的概念、方向、周期及其产生的地理现象。

答案：地球自转是指地球绕地轴不停转动的现象，方向为自西向东，周期为一天。地球自转产生的地理现象有昼夜交替和时间差异。

2.案例分析题：请举例说明地球自转对日常生活的影响。

答案：地球自转导致不同地区的时间差异，如在我国东部和西部之间存在明显的时间差异。此外，地球自转还影响航空、海运等领域的运行，如国际航班的飞行路线和时间安排需要考虑地球自转带来的影响。

3.观察实践题：请观察并记录一天内日出日落的时间，计算当地的昼夜长度。

答案：根据观察记录，计算出当地的昼夜长度。例如，如果日出时间为6:00，日落时间为18:00，则昼夜长度为12小时。

4.探究题：请调查当地的时区划分，了解时间差异对人们生活的影响。

答案：调查当地的时区划分，如我国实行统一的北京时间，但不同地区根据经度差异存在局部时间差异。时间差异对人们的生活产生一定影响，如作息时间、工作安排等。

5.应用题：请运用地球自转的知识，解释地球上的光照和温度分布不均匀的原因。

答案：地球自转导致地球表面不断受到阳光的照射和远离阳光的影响，使得地球上的光照和温度分布不均匀。例如，地球自转使得地球上的不同地区交替处于阳光直射和阳光斜射的状态，从而造成光照和温度差异。内容逻辑关系①地球自转的概念与特征：地球绕地轴不停转动，方向为自西向东，周期为一天。这是地球自转的基本特征，理解这些特征对于掌握地球自转的其他知识点至关重要。

②地球自转产生的地理现象：地球自转导致了昼夜交替和时间差异。昼夜交替是因为地球自转使得不同地区交替处于阳光直射和阳光斜射的状态，时间差异是因为地球自转使得不同地区的地方时不同。

③地球自转的意义：地球自转影响了地球上的光照和温度分布，形成了不同的气候带。例如，地球自转导致了地球上的不同地区交替受到阳光的直射和斜射，从而造成了光照和温度的差异。

板书设计：

①地球自转：概念→方向→周期

②地理现象：昼夜交替→时间差异

③意义：光照分布→温度分布→气候带形成反思改进措施特色与创新：

1.结合生活实例：通过引入生活中的实际案例，使学生能够更好地理解地球自转的概念和地理现象，增强了课程的实用性和趣味性。

2.小组讨论：采用小组讨论的方式，让学生在讨论中思考，培养了学生的团队合作能力和批判性思维。

存在主要问题：

1.课堂参与度不高：部分学生在课堂上表现出较低的参与度，对课堂活动的兴趣不足。

2.知识理解不深：部分学生对地球自转的概念和地理现象的理解不够深入，容易出现混淆。

3.教学方法单一：课堂教学中，过于依赖讲授法，缺乏学生主动探究和动手实践的机会。

改进措施：

1.提高学生参与度：通过设计更多有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。例如，可以设置一些互动游戏或者让学生进行角色扮演，让他们在活动中学习。

2.深化知识理解：通过引导学生进行观察和实际操作，帮助他们深化对地球自转的理解。例如，可以组织学生进行实地观察，让他们记录一天内的日出日落时间，从而理解昼夜交替的过程。

3.多样化教学方法：结合讲授法，更多地运用讨论法、案例分析法等教学方法，丰富教学手段，提高学生的学习效果。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们就地球自转的地理现象进行深入探讨，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对地球自转概念和地理现象的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，了解他们对地球自转产生地理现象的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对地球自转基本概念、方向、周期等知识的掌握程度。

4.观察实践作业：评价学生对地球自转影响观察实践作业的完成情况，了解他们对地球自转地理意义的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和观察实践作业中的表现，给予及时、有效的评价与反馈，鼓励学生的优点，指正他们的不足，帮助