六年级语文下册 第六单元 综合性学习：依依惜别教案 新人教版

六年级语文下册第六单元综合性学习：依依惜别教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级语文下册第六单元综合性学习：“依依惜别”。本节课主要让学生通过学习，感受文章中所表达的离别之情，培养学生的情感态度与价值观。同时，让学生运用已学的知识，通过讨论、表演等形式，提高学生的语文综合运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对文章中的情感表达有一定的理解。同时，学生在生活中也都有过与亲人、朋友分别的经历，对离别之情有一定的感受。在此基础上，本节课通过更加深入的学习，让学生进一步感受文章中的情感，提高学生的情感态度与价值观。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和情感态度。

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的理解能力和表达能力，使学生能够运用恰当的词语和句式表达离别之情。

2.思维品质：通过分析文章中的情感表达和讨论离别的情景，培养学生的批判性和创新性思维，使学生能够独立思考和解决问题。

3.文化意识：通过学习文章中的离别文化，使学生了解不同的离别情景和文化背景，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

4.情感态度：通过感受文章中的离别之情，培养学生的共情能力，使学生能够理解和尊重他人的情感，树立正确的情感态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了六年级语文下册第五单元的学习，掌握了基本的阅读理解和写作技巧。在第六单元的学习中，学生已经初步接触并学习了一些表达离别之情的文章，对文章中的情感表达有一定的理解。此外，学生在生活中也有过与亲人、朋友分别的经历，对离别之情有一定的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们已经进入了青少年时期，对情感类的话题比较感兴趣，因此对于本节课的离别主题，他们可能会表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备较高的阅读理解能力和表达能力，能够理解并运用恰当的词语和句式表达自己的观点。在学习风格方面，学生们各自有不同的特点，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，因此在教学过程中需要灵活运用不同的教学方法，满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解文章中的离别之情时，部分学生可能会遇到难以深入体会作者情感的困难。此外，在讨论和表演过程中，一些学生可能会因为害羞或自信心不足而表达不够流畅。对于这些学生，需要给予更多的关心和支持，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。同时，在教学过程中要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的情感价值观，培养共情能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有六年级语文下册第六单元综合性学习：“依依惜别”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如离别相关的图片、离别场景的插图等，以帮助学生更直观地理解和感受离别之情。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和表演。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和表演。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便使用多媒体资源和进行课堂演示。

6.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如离别相关的文章、诗歌等，以便学生能够进行深入的学习和讨论。

7.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要教学内容、教学目标和教学活动等，以便学生能够清晰地了解教学内容和教学流程。

8.教学评估工具：准备教学评估工具，如学生表现评价表、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行及时的评估和反馈。

9.学生学习指导手册：准备学生学习指导手册，包含本节课的学习目标、学习内容、学习方法等，以便学生能够自主学习和复习。

10.教学参考资料：准备教学参考资料，包括教材解析、教学设计案例等，以便教师能够更好地进行教学设计和教学指导。教学流程1.导入新课（5分钟）

a.教师通过展示一组离别相关的图片，如离别场景、亲人朋友分别等，引发学生对离别的思考和情感共鸣。

b.教师邀请学生分享他们自己的离别经历，让学生感受到离别是生活中不可避免的一部分。

c.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生进入主题。

2.新课讲授（15分钟）

a.教师引导学生阅读课文《依依惜别》，并标注出表达离别之情的句子。

b.教师邀请学生分享他们标注的句子，并解释为什么这些句子能够表达离别之情。

c.教师分析课文中的情感表达，引导学生理解作者通过文字表达离别之情的技巧和方式。

3.实践活动（10分钟）

a.教师分组，每组学生选择一个离别场景，用文字表达离别之情。

b.学生通过讨论和创作，完成自己的离别表达作品。

c.教师选取几组学生的作品进行展示和分享，让学生互相评价和欣赏。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.教师提出问题，引导学生思考离别对人们的影响和意义。

b.学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验。

c.教师引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们提出创新的想法和解决方案。

5.总结回顾（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结离别的情感表达方式和影响。

b.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

c.教师对学生的表现进行评价和反馈，强调离别是生活中的一部分，鼓励学生珍惜相聚的时光。

总用时：45分钟学生学习效果1.理解并掌握文章中的离别之情表达方式：学生能够理解并掌握文章中作者通过文字表达离别之情的技巧和方式，如使用形容词、副词、动词等来表达情感。

2.提高语文综合运用能力：通过阅读和讨论，学生将提高自己的阅读理解能力和表达能力，能够更好地理解和运用语言表达自己的观点和情感。

3.培养情感态度与价值观：通过感受文章中的离别之情，学生将培养共情能力，能够理解和尊重他人的情感，树立正确的情感态度和价值观。

4.提高团队合作和交流能力：在小组讨论和实践活动环节，学生将能够与他人合作，分享自己的观点和经验，并通过交流和讨论，提高团队合作和交流能力。

5.培养独立思考和解决问题的能力：在实践活动环节，学生将能够独立思考并解决问题，通过创作和讨论，提出自己的解决方案和观点。

6.增强对离别情景的应对能力：通过学习文章中的离别之情，学生将能够更好地应对现实生活中的离别情景，学会珍惜相聚的时光，并以积极的态度面对离别。

7.提高对文学作品的欣赏能力：通过学习文章中的离别之情，学生将提高对文学作品的欣赏能力，能够更好地理解和欣赏作者的情感表达和文字运用。

8.培养批判性和创新性思维：在分析文章中的情感表达和讨论离别的情景过程中，学生将培养批判性和创新性思维，能够独立思考和解决问题。

9.增强文化意识和跨文化交际能力：通过学习文章中的离别文化，学生将增强文化意识，了解不同的离别情景和文化背景，提高跨文化交际能力。

10.培养自主学习和复习的习惯：通过学生学习指导手册和学习参考资料的使用，学生将培养自主学习和复习的习惯，能够更好地掌握学习内容和提高学习效果。内容逻辑关系-重点知识点：形容词、副词、动词等在表达情感中的应用。

-示例词句：文章中使用的形容词和副词，如“深深的思念”、“无尽的眷恋”。

-板书设计：列出形容词、副词、动词等表达情感的词语，并用例句展示其在文章中的应用。

2.语文综合运用能力：

-重点知识点：阅读理解能力和表达能力的提升。

-示例词句：文章中的关键句子，如“离别是生活中不可避免的一部分”。

-板书设计：列出关键句子，并标注出其中的重点词汇和表达方式。

3.情感态度与价值观：

-重点知识点：共情能力和正确情感态度的培养。

-示例词句：文章中表达离别之情的句子，如“依依惜别，心中充满了无尽的思念”。

-板书设计：列出表达离别之情的句子，并标注出其中的情感词汇和情感表达方式。

4.团队合作和交流能力：

-重点知识点：小组讨论和实践活动中的团队合作和交流。

-示例词句：学生在讨论中的发言，如“我觉得这篇文章表达了对离别的深深思念”。

-板书设计：列出学生在讨论中的发言，并标注出其中的重点词汇和表达方式。

5.独立思考和解决问题能力：

-重点知识点：在实践活动中的独立思考和问题解决。

-示例词句：学生在实践活动中的创作，如“我们的小组表演了一场离别的情景剧”。

-板书设计：列出学生在实践活动中的创作，并标注出其中的重点词汇和表达方式。

6.应对离别情景的能力：

-重点知识点：学会珍惜相聚的时光和积极面对离别。

-示例词句：学生在讨论中对离别的态度，如“我们应该珍惜每一次相聚的时光”。

-板书设计：列出学生在讨论中对离别的态度，并标注出其中的重点词汇和表达方式。

7.文学作品欣赏能力：

-重点知识点：对文学作品的情感表达和文字运用的欣赏。

-示例词句：学生在讨论中对文章的欣赏，如“我觉得这篇文章的情感表达非常细腻”。

-板书设计：列出学生在讨论中对文章的欣赏，并标注出其中的重点词汇和表达方式。

8.批判性和创新性思维：

-重点知识点：在分析文章和讨论中的批判性和创新性思维。

-示例词句：学生在讨论中对文章的批判性分析，如“我觉得这篇文章在表达离别之情上还有改进的空间”。

-板书设计：列出学生在讨论中对文章的批判性分析，并标注出其中的重点词汇和表达方式。

9.文化意识和跨文化交际能力：

-重点知识点：对不同文化背景下的离别情景的了解和跨文化交际。

-示例词句：学生在讨论中对不同文化背景的离别情景的讨论，如“在不同的文化中，离别的方式和情感表达也有所不同”。

-板书设计：列出学生在讨论中对不同文化背景的离别情景的讨论，并标注出其中的重点词汇和表达方式。

10.自主学习和复习的习惯：

-重点知识点：使用学习指导手册和参考资料进行自主学习和复习。

-示例词句：学生在自主学习中的笔记，如“我通过学习指导手册对文章的内容进行了复习”。

-板书设计：列出学生在自主学习中的笔记，并标注出其中的重点词汇和表达方式。典型例题讲解1.例题一：请用形容词、副词和动词分别表达离别之情。

答案：形容词：依依不舍、难舍难分、愁绪满怀；副词：渐渐、逐渐、渐渐地；动词：离别、告别、离开。

2.例题二：请从文章中找出表达离别之情的关键句子，并解释其含义。

答案：关键句子：依依惜别，心中充满了无尽的思念。解释：这句话表达了离别时对对方的深深思念和不舍之情。

3.例题三：请用文章中的词语和句式表达你对离别之情的理解。

答案：离别的滋味如同依依不舍，心中充满了无尽的思念。这句话表达了离别时对对方的深深思念和不舍之情。

4.例题四：请从文章中找出表达离别之情的形容词和副词，并解释其在句子中的作用。

答案：形容词：依依不舍、难舍难分、愁绪满怀；副词：渐渐、逐渐、渐渐地。解释：这些形容词和副词用来修饰动词，使句子更加生动和形象地表达了离别之情。

5.例题五：请从文章中找出表达离别之情的动词，并解释其在句子中的作用。

答案：动词：离别、告别、离开。解释：这些动词用来描述离别的行为，使句子更加明确和具体地表达了离别之情。教学反思与改进在教学《依依惜别》这一课时，我发现学生在理解文章的情感表达和运用语言表达离别之情方面存在一定的困难。因此，我计划通过设计反思活动和制定改进措施，以提高学生的学习效果。

首先，我计划设计一个反思活动，让学生在课后写一篇关于离别的作文，以评估他们对文章情感表达的理解程度。通过批改作文，我能够了解学生在理解和运用情感表达方面的困难，并针对性地进行改进。