九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版主备人备课成员教材分析人教版九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题2《二氧化碳制取的研究》是本单元的重点内容。本节课通过学习实验室制取二氧化碳的原理、装置与方法，让学生掌握实验室制取二氧化碳的操作技能，培养学生的实验能力和科学素养。

本节课的教学内容主要包括：实验室制取二氧化碳的原理、实验室制取二氧化碳的装置与方法、实验室制取二氧化碳的操作步骤及注意事项。在教学过程中，要注重学生的实践操作，培养学生的实验技能，使学生能够熟练地操作实验室制取二氧化碳的装置，掌握实验步骤和注意事项。同时，通过实验现象的观察与分析，使学生能够理解二氧化碳的性质，为后续学习二氧化碳的用途和环境保护奠定基础。

在教学过程中，要注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。同时，通过小组合作、讨论交流等教学活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括：科学探究能力、实验操作技能、科学思维方法、科学态度与价值观。通过学习实验室制取二氧化碳的原理、装置与方法，使学生能够运用观察、实验、分析等科学方法，探究二氧化碳的性质，提高学生的科学探究能力。在实验操作过程中，培养学生熟练操作实验室制取二氧化碳的装置，掌握实验步骤和注意事项，提升学生的实验操作技能。通过分析二氧化碳的用途和环境保护，使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的科学思维方法。同时，培养学生团队合作意识和沟通能力，使学生在小组合作、讨论交流中，增强科学态度与价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版九年级化学上册前五单元的相关知识，包括物质的组成、分子和原子的性质、化学反应的基本概念等。学生应该能够理解化学方程式的表示方法，以及实验室基本操作技能，如使用显微镜、滴定管等实验工具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验类课程通常感兴趣，因此，通过实验操作来学习二氧化碳的制取和性质能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但实验操作技能和实验数据分析能力仍有待提高。在学习风格上，学生可能更偏好于视觉和动手操作，因此，通过实验和小组讨论的方式进行教学会更有效。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取二氧化碳的实验过程中，学生可能对实验装置的选择和使用、实验步骤的掌握、实验安全注意事项等方面存在疑问。此外，在分析二氧化碳的性质和用途时，学生可能对如何将实验现象转化为理论知识、如何运用科学思维方法解决实际问题等方面感到困难。因此，教师需要在教学中重点关注这些方面，提供清晰的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实验室设备（如显微镜、滴定管、实验室制取二氧化碳的装置）、实验材料（如石灰石、稀盐酸）、投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：人教版九年级化学上册教材、教学PPT、实验指导书等。

3.信息化资源：互联网资源（如相关实验视频、动画、科学论文等）、教学软件（如模拟实验软件、在线讨论平台等）。

4.教学手段：实验教学、小组讨论、问题引导、课堂讲解、互动提问等。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备实验室设备、实验材料以及教学PPT等资源。同时，学生通过课程平台预习本节课内容，了解实验室制取二氧化碳的原理和实验操作步骤。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾前五单元所学知识，如物质的组成、分子和原子的性质等。接着，教师简要介绍本节课的主要内容，即实验室制取二氧化碳的原理、装置与方法。

3.实验操作（15分钟）

教师讲解实验室制取二氧化碳的原理和实验操作步骤，学生跟随教师一起进行实验操作。在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，如石灰石与稀盐酸反应产生二氧化碳气体等。

4.实验分析与讨论（10分钟）

学生分组讨论实验现象，分析二氧化碳的性质。教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如如何收集和测量二氧化碳气体等。

5.知识拓展（5分钟）

教师介绍二氧化碳在自然界和人类生活中的作用，如碳循环、温室效应等。同时，引导学生思考二氧化碳的利用和环境保护，培养学生的科学态度与价值观。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调实验室制取二氧化碳的操作步骤和注意事项。学生进行课堂笔记，巩固所学知识。

7.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生撰写实验报告，总结实验现象和结论。同时，学生通过课程平台进行在线测试，检验自己对二氧化碳知识的理解和掌握程度。

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《二氧化碳的工业应用》（介绍二氧化碳在工业上的用途，如碳酸饮料制造、火灭器等）。

-《二氧化碳与气候变化》（探讨二氧化碳对地球气候的影响，以及人类如何应对气候变化）。

-《实验室安全指南》（强调实验室操作安全，培养学生安全实验的意识）。

2.课后自主学习和探究：

-学生通过课程平台观看实验操作视频，巩固实验步骤和操作技巧。

-学生查阅相关科学论文，深入了解二氧化碳的性质和研究进展。

-学生进行小组讨论，探讨二氧化碳在环境保护和可持续发展中的作用。

-学生尝试设计自己的实验，探究二氧化碳的性质或其他相关问题。

-学生撰写实验报告，总结实验过程、现象和结论，提高实验分析和表达能力。重点题型整理1.实验设计与评价题

题型：设计一个实验来制取二氧化碳，并评价实验方案的可行性。

答案：实验方案一：使用大理石或石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳。实验步骤：1.在试管中加入适量的大理石或石灰石。2.向试管中滴加稀盐酸。3.用气球或气密装置收集产生的二氧化碳气体。实验方案二：使用碳酸钙和稀盐酸反应制取二氧化碳。实验步骤：1.在烧杯中加入适量的碳酸钙。2.向烧杯中滴加稀盐酸。3.用排水法收集产生的二氧化碳气体。评价：两个实验方案都是可行的，方案一操作简便，但需要注意事项较少；方案二操作稍微复杂，但更容易控制实验条件。

2.实验操作题

题型：根据实验步骤，回答下列问题。

答案：问题一：如何正确使用滴定管？

答案一：先用标准液润洗滴定管，然后用滴定管滴加标准液至接近所需体积，最后用胶头滴管滴加至准确体积。

问题二：如何进行二氧化碳气体的收集？

答案二：可以使用排水法或向上排空气法收集二氧化碳气体。排水法是将产生的二氧化碳气体通过水中，利用二氧化碳气体的溶解度较低的特性进行收集；向上排空气法是将产生的二氧化碳气体通过向上排空气的装置收集。

3.实验现象观察与分析题

题型：根据实验现象，回答下列问题。

答案：问题一：在实验室制取二氧化碳的实验中，为什么会产生气泡？

答案一：产生气泡是因为大理石或石灰石与稀盐酸反应产生了二氧化碳气体。

问题二：为什么二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊？

答案二：二氧化碳气体与石灰水中的氢氧化钙反应生成了碳酸钙沉淀，导致石灰水变浑浊。

4.实验安全题

题型：根据实验安全知识，回答下列问题。

答案：问题一：在实验室制取二氧化碳的实验中，为什么要注意实验室通风？

答案一：二氧化碳气体对人体有一定的毒性，长时间吸入较高浓度的二氧化碳气体可能会导致头晕、呼吸困难等症状，因此需要保持实验室通风。

问题二：在实验室制取二氧化碳的实验中，为什么要注意穿戴实验服和佩戴护目镜？

答案二：实验中可能会发生意外，如溶液飞溅、玻璃仪器破碎等，穿戴实验服和佩戴护目镜可以保护身体和眼睛不受到伤害。

5.实验数据处理与分析题

题型：根据实验数据，回答下列问题。

答案：问题一：在实验室制取二氧化碳的实验中，如何计算制得的二氧化碳气体的体积？

答案一：根据实验数据，可以使用排水法或向上排空气法收集二氧化碳气体，然后根据收集装置的刻度读取二氧化碳气体的体积。

问题二：在实验室制取二氧化碳的实验中，如何分析实验结果？

答案二：可以比较不同实验条件下制得的二氧化碳气体的体积，分析实验条件的优劣，或者比较实验结果与理论值的差异，分析实验误差的原因。教学反思与总结今天上的这节课是九年级化学上册的第六单元《碳和碳的氧化物》课题2《二氧化碳制取的研究》。回顾整个教学过程，我深感教学是一个需要不断反思和总结的过程，这样才能不断提高教学效果。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了实验教学、小组讨论、问题引导等多种教学方法，这使得学生在实验操作、数据分析、团队合作等方面得到了锻炼。特别是在实验操作环节，学生们积极参与，观察实验现象，分析数据，讨论问题，这使得他们能够更好地理解和掌握二氧化碳的制取和性质。

然而，我也发现了一些问题和不足。例如，在实验操作环节，我发现有些学生在操作过程中不够规范，对实验步骤和注意事项掌握不够熟练。这可能导致实验结果的不准确，甚至可能出现安全事故。此外，在数据分析环节，我发现有些学生对实验数据的处理和分析能力较弱，他们对实验结