江苏省盐都市八年级历史上册 第五单元 第18课 战略大决战教案 新人教版

江苏省盐都市八年级历史上册第五单元第18课战略大决战教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析江苏省盐都市八年级历史上册第五单元第18课《战略大决战》教案新人教版，主要讲述了辽沈、淮海、平津三大战役的历史背景、过程及意义。本节课内容与课本紧密关联，通过分析课本中的关键信息，帮助学生了解战略大决战的历史背景、战争过程和胜利意义，培养学生的的历史学科素养。

本节课的教学对象为八年级学生，他们对历史知识有了一定的积累，但对于战略大决战的具体细节和意义可能了解不深。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，以生动形象的语言、具体详实的历史资料，引导学生了解战争过程，体会战争的残酷和胜利的艰辛，从而深刻理解战略大决战的历史意义。

教学内容主要包括：1.辽沈、淮海、平津三大战役的背景；2.三大战役的过程及重要战役、战斗；3.战略大决战的历史意义。

教学过程中，要注重史论结合，以课本内容为主线，适当拓展相关历史资料，引导学生关注战争中的英雄人物和感人故事，培养学生的爱国情怀。同时，通过设置问题讨论、小组合作等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史分析能力和综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，主要包括：史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀和批判性思维。通过本节课的学习，使学生能够：

1.掌握战略大决战的基本史实，能够运用史料实证分析战争背景、过程及意义；

2.理解战略大决战的历史解释，认识战争对国家独立和人民解放的重要性；

3.建立战略大决战的时空观念，了解战争发生在特定历史时期的社会环境；

4.培养学生的家国情怀，感受战争英雄的崇高品质，增强民族自豪感；

5.发展批判性思维，对战略大决战的战术策略进行分析和评价。重点难点及解决办法重点：

1.辽沈、淮海、平津三大战役的背景、过程及意义。

2.战略大决战中涌现的英雄人物和感人故事。

难点：

1.战略大决战中复杂战役战术的理解和分析。

2.战略大决战对我国历史进程的影响和意义。

解决办法：

1.运用多媒体课件、历史资料，以图文并茂的形式，生动展示战役过程，帮助学生直观理解战争局势和战术运用。

2.通过小组讨论、问题解答等方式，引导学生深入分析战役背后的历史意义，培养学生的历史解释能力。

3.组织课堂辩论、情景模拟等活动，使学生站在不同立场思考战争问题，培养学生的批判性思维和家国情怀。

4.结合课后作业，让学生撰写战争感悟，进一步深化对战略大决战的理解和认识。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片、历史资料书籍。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学资源库。

3.信息化资源：战略大决战相关视频资料、图片、音频资料、网络文章。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组合作讨论、情景模拟、课堂辩论、互动式教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本课主题。

过程：教师播放战略大决战的短视频，引导学生关注战争的重要性，然后提出问题：“同学们知道战略大决战吗？它在我国历史中扮演了什么角色？”学生回答后，教师总结并引入本课主题。

2.战役背景介绍（10分钟）

目标：帮助学生了解战略大决战的背景。

过程：教师通过PPT展示战略大决战的历史背景，包括国共双方的力量对比、战争前的政治局势等，同时引导学生关注课本中的关键信息，加深对背景的理解。

3.战役过程讲解（20分钟）

目标：让学生掌握战略大决战的过程。

过程：教师详细讲解辽沈、淮海、平津三大战役的过程，包括重要战役、战斗和英雄人物，引导学生通过课本和资料深入理解战争过程，感受战争的残酷和胜利的艰辛。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作精神和历史解释能力。

过程：教师提出讨论话题：“战略大决战对我国历史进程的影响和意义是什么？”学生分组讨论，分享自己的观点，教师巡回指导并给予反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：每组学生展示讨论成果，其他学生和教师对其进行点评，提出自己的看法和疑问，教师进行总结和点评。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固本节课的内容。

过程：教师通过PPT或口头总结本节课的主要内容，强调战略大决战的历史意义，然后提出问题引导学生进行思考，例如：“我们从战略大决战中学到了什么？”最后让学生整理笔记，准备课后复习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国人民解放军战史》

-《解放战争》

-《三大战役纪实》

-《决战：毛泽东与蒋介石》

-《战略大决战：解放战争的决定性战役》

-《历史的选择：解放战争胜利的原因》

-《中国人民解放军英雄传》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观看战略大决战的相关纪录片，加深对战争过程的理解。

-参观历史博物馆，了解战略大决战的历史文物和展览。

-开展课后小组研究项目，选择一个战略大决战的战役进行深入研究，包括战役背景、过程、英雄人物、历史意义等，并制作PPT进行展示。

-写一篇关于战略大决战的观后感或读后感，分享自己的感悟和对战争的思考。

-探索战略大决战在当今世界的影响，思考战争与和平的关系，以及战争对国家发展的重要性。课后作业1.根据课本内容，总结辽沈、淮海、平津三大战役的背景、过程及意义，要求条理清晰，重点突出。

答案：略

2.选择一位在战略大决战中涌现的英雄人物，了解其生平事迹，并结合所学知识分析其在战争中的贡献。

答案：略

3.以战略大决战为背景，编写一个历史小剧本，要求剧情合理，角色丰满，能够体现战争中的英勇事迹和家国情怀。

答案：略

4.分析战略大决战中我军取得胜利的原因，并结合现实谈谈对我国国防建设的启示。

答案：略

5.结合课文内容，评价战略大决战对我国历史进程的影响，并提出自己的观点。

答案：略课堂1.课堂评价：

-提问：教师可以针对课堂内容提出问题，引导学生思考和回答，通过学生的回答了解他们对知识点的掌握情况。

-观察：教师可以观察学生在课堂中的参与程度、学习态度和合作表现，了解他们的学习状态。

-测试：教师可以进行课堂小测验，测试学生对战略大决战相关知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师可以关注以下方面：

-作业完成情况：教师要检查学生是否按时完成作业，并对作业的完整性进行评估。

-答案正确与否：教师要仔细检查学生的答案，判断其是否正确，并对错误答案进行纠正。

-作业质量：教师要关注学生的作业书写是否规范、是否认真，并对作业的改进空间进行指导。

-学生反馈：教师可以鼓励学生在作业中表达自己的疑惑和观点，对学生的反馈进行回复和指导。

3.学生互评：

鼓励学生之间进行互评，促进学生之间的交流和学习。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此的学习心得和经验，互相评价，共同进步。

4.家长沟通：

教师