八年级英语下册 Unit 4 Why dont you talk to your parents单元教案 （新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents单元教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents单元教案（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在通过学习八年级英语下册Unit4"Whydon’tyoutalktoyourparents?"，提升学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作活动，使学生能够准确理解和运用目标词汇和句型，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习西方家庭沟通习惯，培养学生对不同文化背景下沟通方式的认知，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过讨论和分析，培养学生批判性思维，使学生能够从不同角度思考问题，并形成自己的见解。

4.学习策略：培养学生自主学习能力，引导学生运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高学习效率。学情分析本节课的授课对象为八年级英语一班的学生，他们已经学习英语一段时间，对基本的语法和词汇有所了解。在学习Unit4"Whydon’tyoutalktoyourparents?"这一课时，学生需要掌握与家庭沟通相关的词汇和句型，并能运用到实际情境中。

1.学生层次：学生在英语水平上存在一定的差异，部分学生英语基础较好，能够熟练运用英语进行简单的交流，而部分学生英语基础相对较弱，需要更多的指导和鼓励。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的听、说、读、写活动。但是，对于一些较复杂的句型和词汇，学生可能还需要进一步的练习和巩固。在能力方面，学生的口语表达和听力理解能力较强，但写作和阅读能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但批判性思维和解决问题的能力还需培养。

3.行为习惯：大部分学生上课态度认真，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在害羞、不敢开口等问题，这对于英语口语表达和听力理解能力的提高有一定影响。此外，部分学生可能缺乏良好的学习习惯，如定期复习、做好预习等，这可能影响他们的学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重因材施教，针对不同层次的学生给予适当的指导和支持。同时，通过创设丰富的教学情境和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。在教学过程中，教师将鼓励学生积极参与，克服害羞情绪，提高口语表达和听力理解能力。此外，教师还需引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标旨在提升学生的英语学科核心素养，针对学生的层次差异和能力特点，教师将采用多种教学方法，如任务驱动法、合作学习法、情境教学法和交际法等。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神；合作学习法能够引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达和听力理解能力；情境教学法能够帮助学生将所学知识运用到实际情境中，提高语言运用能力；交际法能够培养学生的跨文化交际能力，增强他们的文化意识。

2.设计具体的教学活动

为引导学生积极参与课堂，教师将设计一系列丰富多样的教学活动。例如，通过听力练习，让学生观看一段关于家庭沟通的对话或短文，然后进行听力理解测试，以提高学生的听力技能。在口语练习环节，学生可以分组进行角色扮演，模拟家庭沟通场景，练习目标词汇和句型。在阅读环节，教师可以引导学生分析文章结构，讨论文章中的观点和论证方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。在写作环节，学生可以结合自身经历，撰写一篇关于家庭沟通的短文，教师对学生的作文进行评价和指导，提高学生的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为支持教学活动，教师将充分利用现代教育技术，选用合适的教学媒体和资源。例如，在听力练习环节，教师可以使用多媒体教学软件或在线听力资源，为学生提供真实的语言环境。在口语练习环节，可以使用视频材料，展示不同文化背景下的家庭沟通场景，帮助学生更好地理解和学习。在阅读环节，教师可以引导学生利用在线数据库或电子图书馆资源，查找相关主题的文章，进行拓展阅读。此外，教师还可以利用PPT、思维导图等工具，呈现课程重点知识和信息，帮助学生更好地组织和梳理学习内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引出本课主题。

过程：教师通过展示一幅家庭场景的图片，引导学生观察并描述图片内容。然后提问："Doyouoftencommunicatewithyourparents?Whyorwhynot?"，引导学生谈论家庭沟通的重要性，进而引入本课主题。

2.听力练习（10分钟）

目标：提高学生听力理解能力，掌握目标词汇和句型。

过程：教师播放一段关于家庭沟通的对话或短文，学生听后完成相关的听力理解测试。通过听力练习，使学生能够理解并运用目标词汇和句型。

3.口语练习（20分钟）

目标：提高学生口语表达能力，熟练运用目标词汇和句型。

过程：学生分组进行角色扮演，模拟家庭沟通场景。教师提供一些情景卡片，学生根据卡片内容进行对话练习。通过口语练习，使学生能够熟练运用目标词汇和句型进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作精神和批判性思维能力。

过程：教师提出一个关于家庭沟通的问题，如"Howcanweimprovecommunicationwithourparents?"，学生分组进行讨论，并提出解决方案。学生可以分享自己的观点和经验，并进行小组讨论和交流。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的展示能力和表达能力。

过程：每个小组选择一名代表进行课堂展示，分享他们的讨论结果和解决方案。其他学生可以进行点评和提问，教师对学生的展示和回答进行评价和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的主要内容和知识点。

过程：教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，并进行简要的总结。教师可以提醒学生课后进行复习和巩固，并鼓励他们在日常生活中多运用所学知识进行交流。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为帮助学生更好地理解和拓展所学知识，教师可以提供一些与家庭沟通相关的英语阅读材料。例如，一篇关于不同文化背景下家庭沟通方式的article，一篇关于如何建立良好家庭沟通习惯的essay，或者一些真实的家庭沟通案例分析等。这些材料可以来源于英语报纸、杂志、学术期刊等，也可以是教师自己整理的相关资料。学生可以自愿选择阅读其中的一篇或几篇，以拓宽视野，增强跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

教师可以布置一些与家庭沟通相关的课后作业，让学生在课后进行自主学习和探究。例如，让学生撰写一篇关于自己家庭沟通的短文，分析家庭沟通的优点和不足，并提出改进措施；或者让学生观察和记录一周内家庭成员之间的沟通情况，分析沟通方式的有效性和改进空间。此外，教师还可以鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等社团活动，与他人进行英语交流，提高口语表达能力。

此外，教师还可以引导学生利用网络资源进行课后学习。例如，推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生观看英语新闻、听英语广播、观看英语学习视频等，提高英语听力理解和口语表达能力。同时，教师还可以鼓励学生加入英语学习群组，与他人分享学习心得和经验，互相学习和交流。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，教师可以通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：

-提问：教师可以针对课堂内容向学生提问，了解学生对家庭沟通相关词汇和句型的掌握情况，以及对课堂讨论的参与程度。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的表现，如口语练习、小组讨论等，了解学生的口语表达能力和合作能力。

-测试：教师可以设计一些听力、口语、阅读和写作的练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。

2.作业评价

作业评价是对学生课后学习效果的重要反馈，教师需要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的课后作业中，教师可以布置一些与家庭沟通相关的写作任务，如撰写一篇关于家庭沟通的短文，分析家庭沟通的优点和不足，并提出改进措施。教师在批改作业时，需要关注以下几点：

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，并对作业的完成质量进行评估。

-语言运用：评价学生在作业中运用家庭沟通相关词汇和句型的准确性，以及对语法和拼写的掌握情况。

-思考深度：分析学生在作业中对家庭沟通问题的分析能力和解决方案的合理性。

-反馈与鼓励：在批改作业时，教师应该给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和进步，同时提出改进的建议和指导。

除了课堂评价和作业评价，教师还可以采取其他方式进行教学评价，如学生自我评价、同伴评价等。通过多种评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的语言运用能力，教师可以布置以下几种课后作业题型：

1.填空题：设计一些填空题，让学生根据所学词汇和句型完成句子。例如："Whydon'tyou___toyourparents?"或"Ifyouhaveanyproblems,youshould___withyourparents."

2.改写句子：让学生改写一些句子，使用本节课所学的句型。例如，将陈述句改写为疑问句："Theyoftengotothelibraryonweekends.Whydon'tthey___totheparkinstead?"

3.短文写作：让学生撰写一篇关于家庭沟通的短文，可以是对话形式，也可以是叙述形式。要求运用本节课所学的词汇和句型，表达家庭沟通的重要性和方法。

4.制作海报：鼓励学生制作一份关于家庭沟通的海报，可以包含图片、文字和图表等。在海报中，学生需要运用本节课所学的词汇和句型，简要介绍家庭沟通的优点和如何改善家庭沟通。

5.家庭作业：设计一些与家庭沟通相关的任务，让学生在家中完成。例如，让学生观察和记录一天内家庭成员之间的沟通情况，分析沟通方式的有效性，并提出改进建议。板书设计1.家庭沟通的重要性：本节课首先强调家庭沟通的重要性，因此板书设计应包括“家庭沟通的重要性”这一主题，并围绕这一主题展开。板书设计应简洁明了，突出家庭沟通在生活中的作用。

2.目标词汇和句型：本节课重点教授一些与家庭沟通相关的词汇和句型，如“Whydon’tyoutalktoyourparents?”等。板书设计应包括这些词汇和句型，并以醒目的方式呈现，便于学生记忆和运用。

3.家庭沟通的方法和建议：本节课还将提供一些改善家庭沟通的方法和建议，如“Behonestandopen”、“Listencarefully”等。板书设计应将这些方法和建议清晰地展示出来，以帮助学生理解和实践。

4.家庭沟通的艺术性和趣味性：为了激发学生的学习兴趣，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性。例如，可以使用有趣的图片、图表或图形来展示家庭沟通的方式，或者使用生动的颜色和字体来突出重点内容。

5.总结和复习：在板书的最后，应包含本节课的总结和复习部分，以帮助学生巩固所学内容。板书设计应包括对本节课主要内容的简要回顾，以及一些关键问题和答案的提示。教学反思与总结首先，我采用了任务驱动法，通过让学生完成具体的任务，如角色扮