吉林省通化市八年级生物下册 7.3.1地球上生命的起源教案 （新版）新人教版

吉林省通化市八年级生物下册7.3.1地球上生命的起源教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于吉林省通化市八年级生物下册第7.3.1节，地球上生命的起源。这部分内容是新版新人教版教材的重要组成部分。具体内容包括：

1.生命的起源概述：介绍生命的起源是一个长期的过程，涉及到许多科学理论和假设。

2.原始大气层：讲解原始地球的大气层组成，以及这些气体在生命起源中的作用。

3.化学进化过程：详细阐述从无机小分子生成有机小分子，再到有机大分子和原始生命的演化过程。

4.生命的起源学说：介绍地球上生命可能起源的学说，如原始汤假说、深海热液喷口学说等。

5.生命起源的证据：分析地质记录、化石证据以及其他科学实验证据，探讨生命起源的可能性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：使学生理解生命起源的科学理论，建立正确的生命观念，认识生命的珍贵和独特性。

2.科学思维：培养学生的科学思维能力，通过分析实验证据和科学理论，帮助学生学会用科学的方法思考和解决问题。

3.科学探究：引导学生参与科学探究过程，提高学生的观察、实验和分析能力，使学生能够运用科学方法探索和理解生命起源的过程。

4.科学态度：培养学生的科学态度，激发学生对生物科学的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和探索未知的勇气。教学难点与重点1.教学重点

（1）生命的起源过程：学生需要理解从无机小分子生成有机小分子，再到有机大分子和原始生命的演化过程。

（2）地球上生命起源的学说：学生需要掌握地球上生命可能起源的学说，如原始汤假说、深海热液喷口学说等。

（3）生命起源的证据：学生需要了解地质记录、化石证据以及其他科学实验证据，探讨生命起源的可能性。

2.教学难点

（1）生命的起源过程：学生难以理解无机小分子生成有机小分子，再到有机大分子和原始生命的演化过程，尤其是其中的化学反应和条件。

（2）地球上生命起源的学说：学生难以掌握地球上生命可能起源的学说，特别是深海热液喷口学说的科学依据和证据。

（3）生命起源的证据：学生难以分析地质记录、化石证据以及其他科学实验证据，理解其对生命起源的启示。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采用生动形象的语言、直观的教具和示例，以及互动式的教学方法，帮助学生理解和掌握生命的起源过程、地球上的生命起源学说和生命起源的证据。同时，通过设置一些启发性的问题和实践活动，激发学生的思考和探究兴趣，提高学生的科学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动形象的语言和示例，向学生讲解生命的起源过程、地球上的生命起源学说和生命起源的证据。

（2）讨论法：学生分组讨论生命起源的学说，分享各自观点和看法，培养学生的科学思维和表达能力。

（3）案例研究：教师提供一些真实的科学实验案例，让学生分析案例中的实验设计和结果，帮助学生理解生命起源的证据。

（4）项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个生命起源的学说进行深入研究，培养学生的科学探究能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演科学家、原始生物等角色，通过情景剧的形式展示生命起源的过程，增强学生的参与感和体验感。

（2）实验活动：学生动手进行简单的实验，如模拟原始大气层的生成、观察化学反应等，加深对生命起源过程的理解。

（3）游戏设计：设计一个关于生命起源的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示生命的起源过程、地球上的生命起源学说和生命起源的证据，帮助学生直观地理解知识点。

（2）视频：播放有关生命起源的科普视频，让学生通过视觉和听觉感受生命的奇迹，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具进行互动式教学，如虚拟实验室、在线讨论平台等，提高学生的参与度和学习效果。教学流程1.课前准备（5分钟）

（1）学生预习教材，了解生命的起源过程、地球上的生命起源学说和生命起源的证据。

（2）教师准备PPT、视频、在线工具等教学资源和材料。

2.课堂导入（5分钟）

（1）教师通过一个简短的视频或故事引入生命起源的话题，激发学生的兴趣和好奇心。

（2）学生分享预习过程中的疑问和发现，教师总结并引导学生的思考。

3.教学重点讲解（15分钟）

（1）教师利用PPT展示生命的起源过程，强调关键步骤和化学反应。

（2）教师讲解地球上的生命起源学说，如原始汤假说、深海热液喷口学说等，并提供相关证据支持。

（3）教师引导学生参与讨论，分析不同学说的优缺点，帮助学生理解和掌握重点内容。

4.教学难点突破（10分钟）

（1）教师通过实验活动，让学生亲手进行化学反应的实验，直观地感受生命起源的过程。

（2）教师引导学生分析实验结果，解释实验对生命起源的启示，帮助学生突破难点。

5.教学活动与互动（5分钟）

（1）学生分组进行角色扮演，模拟科学家探索生命起源的过程，培养学生的科学思维和表达能力。

（2）学生参与问答游戏，通过游戏巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

6.总结与反思（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课的重点和难点，巩固所学知识。

（2）学生分享自己的学习心得和收获，教师给予肯定和反馈。

7.课后作业（5分钟）

（1）学生完成课后作业，包括相关知识点的练习题和思考题。

（2）教师批改作业，及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供了关于地球上生命的起源的拓展阅读材料，包括相关的科学研究论文、书籍和科普文章。这些材料将帮助学生更深入地了解生命的起源过程、地球上的生命起源学说和生命起源的证据。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以深入研究某个特定的生命起源学说，通过查阅资料、进行实验等方式，加深对生命起源的理解。同时，学生也可以探索生命的起源相关的最新研究成果和科学进展，以拓宽视野和提高科学素养。

3.鼓励学生参与科学讨论和交流。学生可以与同学、老师或家长分享自己的学习心得和观点，讨论生命起源的问题，培养科学思维和表达能力。此外，学生还可以参加科学讲座、科普活动等，与科学家和专家交流，进一步了解生命的起源和相关科学领域的发展动态。

4.鼓励学生进行科学实践和探索。学生可以在家中或学校实验室中进行一些简单的实验，如模拟原始大气层的生成、观察化学反应等，亲身体验生命起源的过程，提高科学实践能力。同时，学生也可以参与科学项目或竞赛，将所学知识应用于实际问题的解决中。板书设计①以流程图的形式展示生命的起源过程，用简洁的文字和符号表示每个阶段的关键步骤。

②用列表的方式呈现地球上的生命起源学说，突出每个学说的主要观点和证据。

③用图示和文字结合的方式展示生命起源的证据，如地质记录、化石证据等，使学生一目了然。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①运用色彩、图标、插图等元素，使板书更具视觉吸引力，引发学生的兴趣。

②设计有趣的插图和图示，如原始地球的环境、原始生物的形象等，增加板书的趣味性。

③运用比喻、拟人等修辞手法，用生动的语言和形象的表达，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、互动表现等，了解学生对生命起源知识的掌握程度和科学思维能力的发展。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力、讨论成果的质量等，检验学生对生命起源学说的理解和分析能力。

3.随堂测试：设计相关的习题和测试，测试学生对生命起源过程、学说和证据的掌握情况，及时发现和解决学生的学习问题。

4.作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况，包括习题的正确性和对知识点的理解程度，了解学生的学习效果。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，给予积极的反馈和建设性的意见，帮助学生进一步提高学习效果。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况和需求，提供个性化的指导和帮助。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法，学生们参与度比较高，课堂氛围也很好。特别是通过实验活动和角色扮演，学生们能够亲手操作，亲身体验，这极大地激发了他们的学习兴趣和主动性。我觉得这种教学方法是非常有效的，今后我还会继续运用和探索更多的教学方法，以提高教学效果。

在教学管理上，我注意到每个学生都积极参与讨论，小组合作也非常默契。这让我感到很欣慰，说明学生们在合作能力