人教新课标版高一历史必修一第15课《国共的十年对峙》教案

人教新课标版高一历史必修一第15课《国共的十年对峙》教案主备人备课成员设计意图本节课旨在引导学生深入理解国共十年对峙时期的历史背景、过程及其影响，通过对重要历史事件的剖析，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。结合高一学生的认知水平，本节课将重点讲解国共两党的政治主张、军事斗争、土地革命等方面内容，帮助学生树立正确的历史观，增强民族自豪感和历史责任感。核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：培养时空观念，通过梳理国共十年对峙的时间线索，强化学生对历史事件的时间感知；发展历史解释能力，通过分析国共两党政治主张和军事斗争，使学生能够对历史现象进行合理的解释；提高家国情怀，通过学习土地革命和红军长征，激发学生的爱国情感，培养学生的社会责任感和使命感。同时，注重史料实证，引导学生运用史料进行论证，提高学生的批判性思维和历史意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了中国近代史的基本框架，了解了国共两党的成立及其早期合作与对抗，对土地革命战争有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于中国近现代史的兴趣较为浓厚，愿意探讨国家命运和历史转折点。他们在分析问题和逻辑推理方面已有一定基础，喜欢通过讨论和案例学习，更倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对国共十年对峙期间的具体历史事件和复杂关系理解不深，对历史事件的内在逻辑和影响难以把握。此外，对于历史文献和史料的解读、分析可能存在障碍，需要引导和培养这方面的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新课标版高一历史必修一》教材。

2.辅助材料：收集国共十年对峙相关的历史图片、战役分布图、重要人物照片和纪录片片段等，以便通过多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、便签纸等，以便学生讨论和记录观点。教学过程1.导入新课

-我首先通过提问方式引导学生回顾已学知识，例如：“同学们，我们之前学过国共两党的成立和合作，那么在合作之后，国共两党关系是如何发展的呢？”

-学生思考并回答后，我接着引入本课主题：“今天我们将学习《国共的十年对峙》，了解这段时期的历史背景和重要事件。”

2.学习目标明确

-我向学生说明本节课的学习目标：“通过本节课的学习，希望大家能够理解国共十年对峙的背景、过程及其历史意义，并能够分析这一时期的重要历史事件。”

3.内容探究

a.国共十年对峙的背景

-我简要介绍1927年国共合作破裂的背景，引导学生阅读教材相关内容。

-学生阅读后，我提问：“同学们，国共合作破裂后，国共两党的主要矛盾是什么？”

-学生回答后，我总结并引出下一部分内容。

b.国共两党的政治主张和军事斗争

-我通过展示图片和纪录片片段，介绍国共两党的政治主张和军事斗争。

-学生观看并记录关键信息，我提问：“同学们，国共两党的政治主张有何不同？他们的军事斗争有哪些重要战役？”

-学生回答后，我进一步解析战役的背景、过程和结果。

c.土地革命

-我引导学生阅读教材中关于土地革命的内容，并提问：“同学们，土地革命的意义是什么？它对当时的社会有何影响？”

-学生回答后，我进一步解释土地革命对农村社会结构和农民生活的影响。

d.红军长征

-我通过展示长征路线图和相关图片，介绍红军长征的历程。

-学生跟随我的讲解，了解长征的重要性和意义。

-我提问：“同学们，红军长征的成功对我们有什么启示？”

-学生回答后，我总结长征的精神内涵。

4.重点难点讲解

-我针对学生可能存在的疑问和难点，如国共两党的矛盾激化、长征的艰难历程等，进行详细讲解和解析。

-我通过举例、对比等方式，帮助学生理解重点和难点内容。

5.互动讨论

-我将学生分组，每组针对一个特定的问题进行讨论，例如：“国共十年对峙期间，哪一次战役对国共两党关系产生了重大影响？”

-学生讨论后，每组选代表分享讨论结果，我进行点评和总结。

6.总结反馈

-我对本节课的内容进行总结，强调国共十年对峙的历史意义和对现代中国的启示。

-我鼓励学生提出疑问，对学生的提问进行解答，确保学生对本节课的内容有清晰的理解。

7.作业布置

-我布置相关的作业，如撰写关于国共十年对峙的小论文，或制作相关历史事件的时间线，以巩固学生对课堂内容的掌握。

8.课堂结束

-我通过简短的话语总结本节课的学习成果，并鼓励学生在课后继续探索和学习中国近现代史。

-我提醒学生下节课我们将学习的内容，以便他们提前预习。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关历史文献：《毛泽东选集》、《周恩来选集》等，了解领导人的政治主张和战略思想。

-历史纪录片：《长征》、《开国大典》等，通过影像资料直观感受历史事件。

-学术论文：关于国共十年对峙的学术论文，如《国共十年对峙时期的政治斗争及其影响》等，深入分析历史背景和影响。

-历史小说：《红岩》、《保卫延安》等，通过文学作品感受那个时代的氛围和精神。

-地理资源：参观革命历史博物馆、红色教育基地，实地了解革命历史。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生在课后阅读《毛泽东选集》、《周恩来选集》等文献，了解领导人的思想理论和战略决策过程。

-观看纪录片：组织学生在课后观看《长征》、《开国大典》等纪录片，通过影像资料加深对历史事件的理解。

-学术探讨：引导学生阅读相关学术论文，如《国共十年对峙时期的政治斗争及其影响》，培养学生的学术素养和批判性思维。

-文学欣赏：推荐学生阅读《红岩》、《保卫延安》等历史小说，通过文学作品感受那个时代的氛围和精神，培养文学素养。

-实地考察：鼓励学生参观革命历史博物馆、红色教育基地，实地了解革命历史，增强历史感悟和爱国主义情感。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“国共十年对峙对现代中国的启示”，让学生结合历史和现实，提高思考问题的深度。

-研究性学习：鼓励学生进行历史研究性学习，如调查当地革命遗址、搜集革命故事，培养学生的实践能力和研究兴趣。

-写作练习：布置学生撰写关于国共十年对峙的小论文，或制作相关历史事件的时间线，巩固学习成果，提高写作能力。教学反思与总结这节课《国共的十年对峙》的教学让我深感历史的复杂性和教学的重要性。在教授这门课程的过程中，我尝试了多种教学方法和策略，现在，我想就这次教学进行一些反思和总结。

首先，关于教学方法，我尝试通过提问、讨论、观看纪录片等多种方式激发学生的学习兴趣。我发现，学生们对于历史的兴趣是浓厚的，尤其是在讨论国共两党的政治主张和军事斗争时，大家都能积极参与。然而，我也发现了一些问题。例如，在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。对此，我应该在课堂上更加鼓励他们，让他们知道，每一次发言都是一次学习和成长的机会。

在教学内容上，我觉得自己还是比较注重与课本的关联性。我尽量围绕课本内容进行讲解，同时在适当的时候进行拓展，让学生能够更深入地理解历史事件。但是，我也意识到，有时候我可能过于注重细节，而没有给学生足够的时间去消化和吸收。今后，我需要在教学内容的安排上更加合理，确保学生在掌握基础知识的同时，也能够进行适当的拓展。

在教学管理方面，我发现自己在课堂纪律的维持上做得还不错。学生们在课堂上都比较遵守纪律，能够认真听讲。但是，我也发现，在小组讨论时，有些学生可能会走神或者参与度不高。为了解决这个问题，我计划在下次课上，对于小组讨论的环节进行更加细致的安排，确保每个学生都能积极参与。

关于本节课的教学效果，我认为总体上是成功的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了国共十年对峙的基本知识，还能够对这一时期的历史事件进行一定的分析。同时，通过本节课的学习，学生们对历史的兴趣也有所提高。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，我在课堂上可能过于注重讲解，而忽略了学生的实际需求。有时候，我可能没有给学生足够的时间去思考和提问。为了改进这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的主体地位，多给他们一些思考和提问的机会。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我采用了多种方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够即时了解学生对课程内容的理解和掌握程度。例如，在讲解国共两党的政治主张时，我会随机提问学生：“同学们，请简述国民党与共产党的主要政治区别。”这样的提问既检验了学生的知识掌握，也促进了他们的思考。

-其次，通过观察学生的课堂表现，我能够发现他们在学习过程中的兴趣点和困惑。例如，在讨论红军长征时，我会注意观察学生的反应，看他们是否能够跟上讲解的节奏，是否对长征的意义有所感悟。

-此外，我还会在课程结束时进行小测试，以检验学生对本节课重点内容的掌握情况。测试内容通常包括填空、选择和简答题，旨在全面评估学生的知识记忆和应用能力。

-当我发现学生存在问题时，我会及时进行解答和指导。对于普遍存在的问题，我会在下一节课进行集中讲解，确保每个学生都能够理解和掌握。

2.作业评价：

-对于学生的作业，我总是认真批改，并给予详细的点评。我不仅关注学生的答案是否正确，更注重他们的解题过程和思维逻辑。例如，在批改关于国共十年对峙的论文作业时，我会检查学生是否能够准确把握历史事件的时间线，是否能够合理分析事件的影响。

-我会及时将作业评价反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励，以激励他们继续保持学习的热情。对于作业完成不够理想的学生，我会提出具体的改进建议，帮助他们找到提高的方向。

-我还鼓励学生根据我的反馈进行自我反思，让他们意识到自己的不足，并努力改进。通过这种方式，学生能够逐渐提高自己的历史素养和学习能力。

-在作业评价的过程中，我也会关注学生的情感态度。我会鼓励他们对历史保持敬畏之心，对学习保持持续的热情。我相信，只有真正热爱历史的学生，才能在学习中取得优异的成绩。课后作业1.简述1927年国共合作破裂的原因。

作业：请结合教材内容，分析1927年国共合作破裂的主要原因，并简要说明。

答案：1927年国共合作破裂的主要原因包括：国民党内部的右派势力反共；共产党在国民党内缺乏足够的力量；国际共产主义运动中的“左”倾错误；以及国共两党在政治、军事、思想等方面的分歧。

2.解释“土地革命”的概念，并列举土地革命的重要意义。

作业：请结合教材内容，解释“土地革命”的概念，并列举至少三个土地革命的重要意义。

答案：土地革命是指在国共十年对峙时期，中国共产党领导下的农村革命运动。重要意义包括：解放了广大农民，推动了农村社会变革；增强了共产党的群众基础，为抗日战争和解放战争的胜利奠定了基础；探索了中国革命的正确道路。

3.描述红军长征的历程，并分析长征对中国共产党和红军的意义。

作业：请结合教材内容，描述红军长征的历程，并分析长征对中国共产党和红军的意义。

答案：红军长征是从1934年10月开始，历经艰苦卓绝的行军，最终到达陕北的一次战略转移。长征的意义包括：保存了党和红军的有生力量；宣传了党的主张，扩大了党和红军的影响；锻炼了干部队伍，培养了革命意志。

4.分析国共十年对峙时期国民党政府的对外政策，并讨论其影响。

作业：请结合教材内容，分析国共十年对峙时期国民党政府的对外政策，并讨论其影响。

答案：国共十年对峙时期国民党政府的对外政策主要包括：坚持抗日民族统一战线；与英、美、法等国进行外交活动；签订《塘沽协定》等。影响包括：为抗日战争的胜利创造了有利的外交环境；提高了国民党在国际上的地位；但也暴露了国民党内部的腐败和对外依赖。

5.比较国共两党在土地革命时期的土地政策，并讨论其异同。

作业：请结合教材内容，比较国共两党在土地革命时期的土地政策，并讨论其异同。

答案：国共两党在土地革命时期的土地政策异同如下：

-异同点一：共同点：都主张实行土地改革，解决农民土地问题。

-异同点二：不同点：国民党的土地政策主要采取改良主义，如实行“二五减租”等；共产党的土地政策则采取彻底的农村革命，实行土地国有化，分配给无地或少地的农民。板书设计①本文重点知识点：

-国共十年对峙的背景

-国共两党的政治主张

-国共两党的军事斗争

-土地革命

-红军长征

-国共十年对峙的历史意义