2024学年九年级英语上册 Unit 4 Stories and poems Lesson 21 The Fable of the Woodcutter教案（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson21TheFableoftheWoodcutter教案（新版）冀教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自冀教版九年级英语上册Unit4Storiesandpoems，Lesson21"TheFableoftheWoodcutter"。本节课主要讲述了寓言故事《樵夫的寓言》，通过讲述一个樵夫砍树时，因为贪心而失去了所有工具的故事，引导学生学会珍惜现有资源，不要贪图一时的利益而造成不必要的损失。故事情节简单，寓意深刻，适合学生进行阅读和讨论。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用目标语言，理解并表达故事中的情节和寓意；同时，通过了解和分析不同文化背景下的寓言故事，增强文化意识，提高跨文化交际能力；在分析故事情节和人物性格的过程中，提升思维品质，培养批判性思维和创造性思维；最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力，掌握有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：学生能够理解并朗读课文"TheFableoftheWoodcutter"，掌握故事情节及寓意。学生能够运用目标语言，进行角色扮演，复述故事。

难点：学生能够理解并运用目标语言，描述人物性格和情节发展。学生能够分析并讨论故事中的道德教育意义。

解决办法：针对重点，采用任务驱动法，让学生通过分角色朗读、复述故事等方式，加深对故事的理解和记忆。针对难点，采用案例分析法，引导学生通过分析故事中人物性格和情节发展，提高语言运用能力和批判性思维能力。同时，鼓励学生通过小组讨论，分享对故事道德教育意义的理解和看法，促进学生之间的互动和交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括冀教版九年级英语上册Unit4Storiesandpoems的Lesson21"TheFableoftheWoodcutter"。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和表达故事情节及寓意。可以准备一些有关森林、斧头等与故事相关的图片和图表，以及一些视频资源，如动画片或电影片段，展示不同版本的樵夫寓言，以便进行比较和讨论。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一个简单的实验，如模拟森林环境，让学生亲手砍伐树木，并观察和体验斧头变钝的过程，以此引导学生更好地理解故事中的寓意。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成forestenvironment，利用树墩、树枝等自然元素，营造出一个真实的森林氛围。在教室内设置几个小组讨论区，每个区域配备一定的实验器材和多媒体资源，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便播放多媒体资源和进行课堂演示。同时，准备一些便签纸、彩笔等文具，以便学生进行小组讨论和实验操作。

6.教学资源库：建立一个教学资源库，包括与本节课相关的文章、视频、图片等资源，以便在教学中进行拓展和补充。此外，还可以收集一些不同文化背景下的寓言故事，以便进行比较和讨论。

7.网络资源：确保教学过程中可以正常使用互联网，以便查找和分享在线资源。在本节课中，可以利用网络资源查找一些有关樵夫寓言的其他版本，以便进行比较和讨论。

8.学生作业：提前准备一些与本节课相关的基础作业和拓展作业，如翻译故事、写一篇关于自己生活中的寓言故事等，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固和实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读课文"TheFableoftheWoodcutter"，并查找其他版本的樵夫寓言故事。

学生活动：学生自主阅读课文，理解故事情节和寓意。利用网络资源查找其他版本的樵夫寓言故事，进行比较和分析。

教学方法：任务驱动法、自主学习法

教学手段：网络资源、课本、学习资料

作用和目的：通过预习，使学生对故事情节和寓意有一定的了解，为课堂讨论做好准备。通过查找其他版本的樵夫寓言，增强文化意识，提高跨文化交际能力。

2.课中强化技能

环节一：导入

教师活动：利用多媒体资源，展示一些与森林、斧头等相关的图片和图表，引导学生思考与樵夫寓言相关的问题。

学生活动：学生观察图片和图表，思考与故事相关的问题，如樵夫为什么要砍树、斧头变钝的原因等。

教学方法：情境教学法、启发式教学法

教学手段：多媒体资源、图片、图表

作用和目的：通过导入环节，激发学生的兴趣和思考能力，为后续学习做好铺垫。

环节二：课文阅读与理解

教师活动：引导学生朗读课文，并进行逐段讲解，帮助学生理解故事情节和寓意。组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和看法。

学生活动：学生朗读课文，积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

教学方法：任务驱动法、合作学习法

教学手段：课本、多媒体资源

作用和目的：通过课文阅读和小组讨论，加深学生对故事情节和寓意的理解，培养批判性思维和创造性思维。

环节三：角色扮演

教师活动：将学生分成小组，每组分配不同的角色，要求学生根据课文内容进行角色扮演。

学生活动：学生根据课文内容，进行角色扮演，表达故事情节和人物性格。

教学方法：任务驱动法、情境教学法

教学手段：课本、多媒体资源

作用和目的：通过角色扮演，提高学生的语言运用能力和表演能力，加深对故事情节和人物性格的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于自己生活中的寓言故事。

学生活动：学生根据本节课的学习内容，编写自己的寓言故事，并进行交流和分享。

教学方法：自主学习法、合作学习法

教学手段：课本、学习资料

作用和目的：通过编写寓言故事，巩固所学知识，培养学生的创造性思维和写作能力。通过交流和分享，促进学生之间的互动和交流。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇知识点：

-词汇：tree,woodcutter,axe,sharpen,mistake,lesson,moral等。

-词组：chopdowntrees,carrylogs,loseeverything,learnalesson等。

-动词短语：makeamistake,learnfrommistakes,takeadvantageof等。

2.语法知识点：

-一般过去时态：用于描述过去发生的事情，构成方式为动词过去式。

-被动语态：用于强调动作的承受者，构成方式为be+过去分词。

3.功能知识点：

-描述人物性格和情节发展：学会运用目标语言，描述人物的性格特点和故事情节的发展。

-讨论故事道德教育意义：学会分析并讨论故事中的道德教育意义，提高批判性思维能力。

4.文化知识点：

-樵夫寓言故事：了解樵夫寓言的故事情节和寓意，认识到贪图一时的利益可能会造成不必要的损失。

-不同文化背景下的寓言故事：了解其他文化背景下的寓言故事，增强文化意识，提高跨文化交际能力。

5.学习策略知识点：

-自主学习：培养学生自主阅读和理解课文的能力，提高学生的自主学习能力。

-合作学习：培养学生与他人合作、分享观点的能力，提高学生的合作学习能力。

-探究学习：培养学生通过探究和讨论，深入理解故事情节和寓意的能力。课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的语言运用能力，布置以下课后作业：

1.根据课文内容，用自己的话简要概括樵夫的故事情节和寓意。

答案：樵夫因为贪图一时的利益，失去了所有的工具，从而得到了一个重要的教训：不要贪图一时的利益，而造成不必要的损失。

2.写一篇关于自己生活中的寓言故事，可以是自己的经历或者看到的例子，要求故事情节清晰，寓意明确。

答案：例如：《太阳和风的故事》。有一天，太阳和风争论谁更有力量，于是他们决定比赛，看谁能让一个行人脱下衣服。太阳的热量让行人热得满头大汗，最终行人脱下了衣服；而风则吹得行人冷得发抖，也让他脱下了衣服。通过这个故事，我们明白了：每个人都有自己的优点和特长，不要总是和别人比较，要学会珍惜和发掘自己的优势。

3.找出其他版本的樵夫寓言故事，与课文进行比较，分析它们的异同点。

答案：例如：《韩国寓言：樵夫与斧头》。这个故事的情节与课文相似，都是讲述樵夫砍树时，因为贪心而失去了斧头。但是，课文中的樵夫失去了所有的工具，而韩国寓言中的樵夫只失去了斧头。另外，课文中的寓意是不要贪图一时的利益，而韩国寓言中的寓意是要珍惜自己的工具，不要浪费。

4.运用一般过去时态，描述一下自己曾经犯过的错误，以及从中得到的教训。

答案：例如：Lastweek,Iforgottobringmyhomeworktoschool.Myteacherscoldedmeforit.IrealizedthatIshouldbemoreresponsibleandorganizemythingsproperly.

5.结合本节课所学内容，为自己设定一个学习目标，并列出实现这个目标的具体计划和步骤。

答案：例如：学习目标：提高英语阅读能力。

计划和步骤：

1.每天阅读一篇英语文章或故事。

2.遇到生词和短语，及时查找词典并记录下来。

3.每周与同学进行一次英语阅读交流，分享自己的阅读心得和收获。教学反思与总结在今天教授的冀教版九年级英语上册Unit4Storiesandpoems的Lesson21"TheFableoftheWoodcutter"的课堂上，我尝试了多种教学方法和策略，整体来看，学生的反应是积极的，但也有一些地方可以改进和优化。

首先，课前的自主探索环节，学生通过查找其他版本的樵夫寓言故事，增强了他们对不同文化背景下寓言故事的理解，这是一个很好的尝试。但是，我发现学生在分享和讨论的时候，对于如何比较和分析不同故事之间的异同点，还存在一些困难。这提醒我在今后的教学中，需要更具体地指导学生如何进行文本比较和分析。

其次，在课中的强化技能环节，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，旨在提高学生的语言运用能力和团队合作能力。然而，在角色扮演的过程中，我发现部分学生对于如何在小组中有效沟通和表达自己的观点，还显得有些紧张和不自信。这提示我需要更多地提供机会，让学生在小组活动中练习和提高他们的沟通技巧。

此外，我也观察到，在课堂的互动和讨论中，学生的参与度是不同的。有些学生非常积极，愿意分享自己的想法和观点，但也有一些学生比较内向，他们更喜欢安静地听别人说。为了让他们也能更