七年级地理上册 第3章 第2节《气温的变化与分布》教案 （新版）新人教版

七年级地理上册第3章第2节《气温的变化与分布》教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册第3章第2节《气温的变化与分布》教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是气温的变化与分布。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已经学习了气温的概念，了解气温是衡量地球表面热状态的物理量，是地球气候系统中的重要组成部分。

2.学生已经掌握了气温的计量单位，如摄氏度、华氏度等，并能够进行简单的温度换算。

3.学生已经了解了世界气温分布的基本规律，如赤道地区气温高，两极地区气温低等。

4.学生已经学习了影响气温变化的因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。

本节课将在此基础上，进一步引导学生深入分析气温的变化与分布规律，掌握影响气温变化的各种因素，提高学生对地球气候系统的认识。核心素养目标1.提高学生的地理观察能力：通过观察气温分布图、气候资料图等，培养学生的地理观察能力，使学生能够发现气温变化的规律和特点。

2.培养学生的地理分析能力：引导学生分析影响气温变化的各种因素，如纬度位置、海陆位置、地形等，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.提升学生的地理综合思维：使学生能够将气温的变化与分布规律与地球气候系统、生态环境、人类活动等方面的知识相结合，形成综合性的地理思维。

4.增强学生的地理实践能力：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的合作意识，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

5.培养学生的地理创新意识：鼓励学生在探究气温变化与分布规律的过程中，提出新的观点和思考，培养学生的创新意识和创新能力。学情分析1.学生层次：本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的地理基础知识，但地理学科核心素养尚未形成。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经掌握了气温的概念、计量单位以及世界气温分布的基本规律，对影响气温变化的因素有一定的了解。然而，学生对气温变化与分布规律的深入理解尚有待提高，对地理图表的阅读和分析能力也需进一步培养。

3.行为习惯：学生在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。此外，部分学生可能对地理学科抱有恐惧心理，认为地理学科难以掌握。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

4.对课程学习的影响：基于学生的知识基础和能力水平，教师在教学过程中需要注重知识的深入挖掘和地理能力的培养。针对学生的行为习惯，教师应设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。同时，教师需要关注学生的心理素质，帮助学生建立自信心，消除对地理学科的恐惧心理。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、地球仪、白板、教学挂图、气温分布图、气候资料图等。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理学科教学平台等。

3.信息化资源：网络教学资源、地理学科相关视频资料、气温变化与分布案例资料等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法、地理观测与实践等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师通过展示气温分布图，引导学生观察不同地区的气温差异，引发学生对气温变化与分布的好奇心，进而引入本节课的主题。

2.气温的变化与分布规律（10分钟）

目标：使学生掌握气温的变化规律，了解气温分布的特点。

过程：教师通过讲解和展示气温变化图表，引导学生分析气温的变化规律，如季节变化、年际变化等，同时引导学生了解气温分布的特点，如赤道地区气温高、两极地区气温低等。

3.影响气温变化的因素（20分钟）

目标：使学生了解影响气温变化的各种因素。

过程：教师通过案例分析、互动提问等方式，引导学生分析影响气温变化的因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，深入理解影响气温变化的各种因素。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和地理分析能力。

过程：教师布置讨论题目，如分析某一地区的气温变化原因，学生分组进行讨论，通过合作交流，分析气温变化的原因，培养学生的合作意识和地理分析能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和思维能力。

过程：每个小组派代表进行展示，其他学生和教师进行点评，通过展示与点评的过程，提高学生的表达能力和思维能力，同时加深学生对气温变化与分布的理解。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课的知识点，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生回顾本节课的主要内容，帮助学生巩固知识点，同时鼓励学生自主总结，提高学生的总结能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《世界气候类型分布图解析》（中国地理网）

《全球气候变化对人类活动的影响》（环境保护部网站）

《气温变化与生态环境的关系》（科学网）

《探究气候变化背后的原因》（科普中国网）

2.课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用网络资源，深入了解不同气候类型的特点及其分布规律。

（2）鼓励学生研究全球气候变化对我国经济、社会和生态环境的影响，撰写研究报告。

（3）学生可以探讨如何应对气候变化，提出自己的建议，如低碳生活、节能减排等。

（4）组织学生进行户外考察，观察当地气温变化规律，了解气候现象的实际应用。

（5）学生可以开展家庭小实验，如制作简易气温计，观察家庭所在地区的气温变化，尝试分析影响气温变化的因素。

（6）鼓励学生参加地理学科竞赛、科普活动等，提升自己的地理学科素养。

（7）学生可以关注气象新闻、气候变迁等方面的信息，了解气候变化对现实生活的影响。

（8）组织学生进行课堂延伸活动，如举办地理知识讲座、科普展览等，分享自己的学习成果。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：

-《气候变化与可持续发展》（《自然》杂志）

-《全球气候治理的历史与现状》（中国环境网）

-《低碳生活手册》（联合国环境规划署）

-《气温变化对农业生产的影响》（《农业气象》杂志）

b.视频资源：

-《气候变化的真相》（CCTV纪录片）

-《地球气候的演变》（国家地理频道）

-《应对气候变化的中国行动》（中国政府网）

-《气候变化对海洋生态的影响》（BBC纪录片）

2.拓展要求：

a.学生应利用课后时间，根据自己的兴趣和能力，选择拓展内容进行学习和研究。教师可以根据学生的需求，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

b.学生可以结合课文内容，深入研究气候变化对不同领域的影响，如农业、生态环境、人类生活等，并撰写研究报告或心得体会。

c.鼓励学生参与地理学科相关的竞赛、讲座、研讨会等活动，提升自己的地理学科素养和综合能力。

d.学生可以关注气象新闻、气候变化等方面的信息，了解气候变化对现实生活的影响，提高自己的环保意识和责任感。

e.教师可以组织学生进行课后讨论、分享会等活动，让学生展示自己的学习成果，促进学生之间的交流和合作。

f.鼓励学生在家庭和社区中推广低碳生活、节能减排的理念，积极参与气候变化的应对行动，为可持续发展做出贡献。课堂1.课堂评价：

a.通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。教师可以设计一些课堂提问，针对本节课的主要知识点进行考察，了解学生对气温变化与分布的理解程度。

b.教师应观察学生在课堂中的参与程度、思维活跃度和合作能力，鼓励学生积极发言、提问和参与讨论，促进学生的主动学习。

c.教师可以通过设计一些课堂练习或小测试，评估学生对气温变化规律和影响因素的掌握情况，及时发现并解决学生的学习问题。

2.作业评价：

a.对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师应仔细审阅学生的作业，给出具体的评价和指导，指出学生的优点和不足之处，提供改进的建议。

b.教师可以对学生的作业进行抽样展示和点评，让学生了解不同水平的学习成果，激发学生的学习动力。

c.教师应关注学生在作业中的创新思路和解决问题的能力，鼓励学生发挥自己的想象力，提出独特的见解和解决方案。

3.学生互评和自评：

a.鼓励学生进行互评和自评，提高学生的评价能力和自我认知能力。学生可以相互评价对方的学习成果和表现，提出建设性的意见和建议，促进彼此的学习进步。

b.教师可以设计一些评价表格或问卷，让学生对