甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册 5.1 质量守恒定律教案 （新版）新人教版

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册5.1质量守恒定律教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册第5章第1节《质量守恒定律》。本节内容主要包括以下几个部分：

1.质量守恒定律的定义：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

2.质量守恒定律的实验验证：通过经典的磷燃烧实验、氢气燃烧实验等，验证质量守恒定律。

3.质量守恒定律的应用：掌握质量守恒定律在实际问题中的应用，如计算反应物的物质的量、判断化学反应是否完全等。

4.质量守恒定律的解释：理解质量守恒定律的微观解释，即化学反应前后，原子的种类、数目和质量三不变。

5.质量守恒定律的局限性：了解质量守恒定律在实际应用中的局限性，如液态物质的质量守恒、气体反应的质量守恒等。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，培养学生运用质量守恒定律解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和科学探究意识。

2.证据意识：培养学生收集实验数据、分析实验结果的能力，使其能够根据实验现象和数据，得出合理的结论。

3.科学思维：培养学生运用质量守恒定律进行逻辑推理和问题解决的能力，锻炼其科学思维方法。

4.科学态度与价值观：通过学习质量守恒定律，使学生认识到自然界的物质具有一定的规律性，培养其对科学的尊重和敬畏之心。

5.社会责任：引导学生了解质量守恒定律在生产、生活中的应用，培养学生运用科学知识服务社会、关爱生命的责任感。

6.创新与实践：鼓励学生在实验过程中提出新观点、新方法，培养学生的创新精神和实践能力。学情分析甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级的学生，在化学学习方面已有一定的基础。他们在之前的学习中已经接触过化学反应的基本概念、基本类型以及化学方程式的书写等知识，对于化学反应有一定的认识。然而，对于质量守恒定律的理解和应用，部分学生可能还存在一定的困难。

1.知识层次：大部分学生对于质量守恒定律的概念有一定的了解，但对其微观解释和实际应用可能还不够深入。此外，学生对于实验操作的技能和实验数据分析的能力也有所差异。

2.能力层次：学生在实验操作方面具有一定的能力，但操作技能和实验安全意识有待提高。在数据分析方面，部分学生可能还缺乏有效的分析方法和逻辑推理能力。

3.素质方面：学生的科学素养、创新精神和社会责任感等方面有待加强。通过本节课的学习，旨在提高学生的科学思维能力，培养其运用科学知识服务社会的情怀。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，部分学生可能缺乏积极主动参与的意识，课堂互动和自主学习能力有待提高。此外，部分学生可能对化学实验产生恐惧心理，害怕操作失误造成意外。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层次方面，可通过举例、讲解等方法加深学生对质量守恒定律的理解；对于能力层次，应设计实验操作练习、数据分析练习等活动，提高学生的实验操作技能和数据分析能力；对于素质方面，可通过引入生活实例、组织讨论等方式，培养学生的科学素养、创新精神和社会责任感。同时，教师还需关注学生的行为习惯，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动和自主学习能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解质量守恒定律的定义、实验验证、微观解释及应用，使学生掌握基本概念和理论知识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论实验现象和数据，引导学生运用质量守恒定律进行分析，培养学生的证据意识和科学思维。

（3）实验法：安排经典的质量守恒定律实验，如磷燃烧实验、氢气燃烧实验等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和科学探究意识。

（4）案例分析法：引入生活实例，让学生分析质量守恒定律在实际问题中的应用，提高学生的知识运用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示实验操作步骤、实验现象和数据分析，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、抢答、投票等，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

（3）网络资源：引入与质量守恒定律相关的网络资源，如实验视频、科普文章等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

（4）虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在线进行实验操作，模拟实验过程，降低实验风险，提高学生的实验操作技能。

（5）学习平台：利用学习平台进行课后作业布置、答疑解惑等，方便学生巩固知识，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材第5章第1节内容，了解质量守恒定律的定义、实验验证、微观解释及应用。

（2）学生活动：学生自主阅读教材，完成预习任务。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：教材、学习平台

（5）教学资源：网络资源（质量守恒定律相关科普文章、实验视频等）

（6）作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

（1）教师活动：讲解质量守恒定律的基本概念和理论知识，组织学生进行讨论和实验操作。

（2）学生活动：学生认真听讲，参与讨论和实验操作。

（3）教学方法：讲授法、讨论法、实验法

（4）教学手段：多媒体设备、教学软件、实验器材

（5）教学资源：教材、多媒体课件、网络资源

（6）作用和目的：通过讲解、讨论和实验操作，让学生深刻理解质量守恒定律，提高学生的实验操作技能和科学探究能力。

（1）教师活动：展示经典实验现象，引导学生观察和分析实验结果，组织学生进行讨论。

（2）学生活动：学生观察实验现象，分析实验结果，参与讨论。

（3）教学方法：实验法、讨论法

（4）教学手段：多媒体设备、实验器材

（5）教学资源：教材、多媒体课件

（6）作用和目的：培养学生的实验观察能力、数据分析能力和科学思维能力。

（1）教师活动：引入生活实例，组织学生进行分析，引导学生运用质量守恒定律解决问题。

（2）学生活动：学生分析生活实例，运用质量守恒定律解决问题。

（3）教学方法：案例分析法

（4）教学手段：多媒体设备、教学软件

（5）教学资源：教材、多媒体课件

（6）作用和目的：提高学生运用知识解决实际问题的能力，培养学生的社会责任感和实践能力。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生运用质量守恒定律分析实验数据，撰写实验报告。

（2）学生活动：学生完成课后作业，撰写实验报告。

（3）教学方法：自主学习法、实验法

（4）教学手段：学习平台、实验器材

（5）教学资源：教材、多媒体课件、网络资源

（6）作用和目的：巩固课堂所学知识，提高学生的实验操作技能和数据分析能力，培养学生的实践能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《化学反应中的质量守恒》：介绍质量守恒定律的发现历程、实验验证和微观解释，让学生深入了解质量守恒定律的科学内涵。

（2）《化学实验技巧》：介绍实验操作技巧和安全注意事项，提高学生的实验操作能力和安全意识。

（3）《化学在生活中的应用》：举例说明质量守恒定律在生产、生活中的应用，培养学生运用科学知识服务社会的意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观看化学实验视频：搜索质量守恒定律相关实验视频，观察实验现象，分析实验结果，加深对质量守恒定律的理解。

（2）参观化学实验室：利用课余时间，参观学校化学实验室，了解实验设备的使用方法，提高实验操作技能。

（3）开展家庭小实验：在家中进行质量守恒定律相关实验，如石灰石与盐酸反应实验，观察实验现象，培养实验操作能力和科学探究意识。

（4）撰写科普文章：以质量守恒定律为主题，撰写一篇科普文章，向他人普及质量守恒定律的知识，提高学生的写作能力和科普意识。

（5）参加化学竞赛：参加学校或地区举办的化学竞赛，提高自己的化学知识水平和综合素质。

（6）阅读化学名著：阅读化学领域经典名著，如《化学原理》、《化学的故事》等，了解化学的发展历程，提高自己的科学素养。课后作业为巩固本节课所学知识，提高学生的知识运用能力，布置以下课后作业：

1.根据教材第5章第1节内容，总结质量守恒定律的定义、实验验证、微观解释及应用。

2.分析以下实验现象，运用质量守恒定律进行解释：

（1）铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气。

（2）石灰石与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳。

3.计算以下反应物的物质的量：

（1）2H2+O2→2H2O

（2）CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

4.判断以下化学反应是否完全遵守质量守恒定律，并说明理由：

（1）3Fe+2O2→Fe3O4

（2）2Na+O2→2Na2O

5.设计一个实验，验证质量守恒定律。要求实验方案具有可行性，能够观察到明显的实验现象。

答案：

1.质量守恒定律的定义：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

实验验证：通过经典的磷燃烧实验、氢气燃烧实验等，验证质量守恒定律。

微观解释：化学反应前后，原子的种类、数目和质量三不变。

应用：计算反应物的物质的量、判断化学反应是否完全等。

2.

（1）铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气，是因为铁原子与硫酸根离子结合形成硫酸亚铁，同时铁原子失去电子生成氢气。

（2）石灰石与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，是因为石灰石中的碳酸根离子与盐酸中的氢离子结合生成水、二氧化碳和氯化钙。

3.

（1）2H2+O2→2H2O

根据方程式，2摩尔氢气与1摩尔氧气反应生成2摩尔水，因此物质的量之比为2:1。

（2）CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

根据方程式，1摩尔碳酸钙与2摩尔盐酸反应生成1摩尔氯化钙、1摩尔水和1摩尔二氧化碳，因此物质的量之比为1:2:1。

4.

（1）3Fe+2O2→Fe3O4

该反应遵循质量守恒定律，因为反应物的质量总和等于生成物的质量总和。

（2）2Na+O2→2Na2O

该反应也遵循质量守恒定律，因为反应物的质量总和等于生成物的质量总和。

5.实验方案：

实验名称：验证质量守恒定律

实验目的：通过实验验证质量守恒定律的正确性

实验原理：质量守恒定律表明，在封闭系统中，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

实验材料：石灰石、盐酸、烧杯、量筒、滴定管等。

实验步骤：

（1）将一定质量的石灰石放入烧杯中。

（2）向石灰石中滴加适量的盐酸，观察实验现象。

（3）将实验后的溶液倒入量筒中，记录溶液的体积。

（4）用滴定管滴加稀盐酸至溶液的体积不再变化，记录滴定管的读数。

（5）计算生成的二氧化碳的质量，与反应前石灰石的质量进行比较。

实验结果：实验中生成的二氧化碳的质量与反应前石灰石的质量相等，验证了质量守恒定律的正确性。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成教材第5章第1节的课后习题，加深对质量守恒定律的理解和应用。

2.要求学生设计一个简单的实验，验证质量守恒定律，并记录实验现象和结果。

3.让学生结合本节课所学知识，分析生活中的一些化学现象，如食物的消化过程、水的净化等，并撰写一篇科普文章。

4.组织学生进行小组讨论，探讨质量守恒定律在环境保护、资源利用等方面的应用。

5.要求学生查阅相关资料，了解质量守恒定律在科学研究和工业生产中的应用案例。

作业反馈：

1.及时批改学生的课后习题，针对存在的问题进行个别辅导，帮助学生巩固知识。

2.对学生设计的实验方案进行评价，指出实验设计的合理性和可能存在的问题，给出改进建议。

3.批改学生的科普文章，对文章的结构、语言表达、逻辑思维等方面进行指导，提高学生的写作能力。

4.组织课堂讨论，分享学生小组讨论的成果，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力。

5.针对学生查阅的资料，组织课堂分享会，让学生展示所了解的质量守恒定律应用案例，拓宽学生的知识视野。板书设计①质量守恒定律的定义：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

②质量守恒定律的实验验证：通过磷燃烧实验、氢气燃烧实验等，验证质量守恒定律。

③质量守恒定律的应用：计算反应物的物质的量、判断化学反应是否完全等。

④质量守恒定律的微观解释：化学反应前后，原子的种类、数目和质量三不变。

⑤质量守恒定律的局限性：了解液态物质的质量守恒、气体反应的质量守恒等。

⑥质量守恒定律与实际应用：引入生活实例，如食物的消化过程、水的净化等，展示质量守恒定律的应用。

⑦质量守恒定律的实验操作：展示实验操作步骤，强调实验安全注意事项。

⑧质量守恒定律的趣味小实验：介绍一些简单的趣味实验，如自制灭火器、柠檬电池等，激发学生的学习兴趣。教学反思本节课讲授的是九年级化学上册第5章第1节《质量守恒定律》，我采用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和主动性。

首先，我通过讲授法向学生讲解了质量守恒定律的基本概念和理论知识，让学生对质量守恒定律有一个全面的认识。在讲解过程中，我注意运用生动形象的比喻和例子，帮助学生更好地理解和记忆。

其次，我组织学生进行了分组讨论，通过讨论法让学生对质量守恒定律的实验验证和微观解释进行了深入探讨。在讨论过程中，我鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的科学思维和证据意识。

再次，我安排了实验法，让学生亲自动手进行经典的质量守恒定律实验，如磷燃烧实验、氢气燃烧实验等。在实验过程中，我强调实验安全注意事项，指导学生正确进行实验操作，培养学生的实验操作能力和科学探究意识。

最后，我引入了生活实例，通过案例分析法让学生运用质量守恒定律分析实际问题，提高学